資源簡介

第2課：20世紀的藝術大師——馬蒂斯
【教學內容】創意剪紙
【教學目標】
1、通過探究，感受馬蒂斯的藝術成就和野獸派的獨特之處。
2、嘗試運用馬蒂斯的藝術語言創作一幅剪紙作品。
3、激發學生勇于創新的意識，提高學生的審美能力。
【教學重點】了解馬蒂斯繪畫和剪紙作品的特色以及創新手法。
【教學難點】引導學生運用馬蒂斯的藝術語言表現作品。
【教學具準備】PPT、彩紙、剪刀、膠棒。
【教學過程】
手影視頻導入，感知剪影藝術。
師：同學們，在繪畫中，畫得“象”的評價標準是什么？帶著這樣的話題我們一起走進今天的美術課。
探究活動（一）：感知簡練概括變形。
聽詩剪形：
師：下面，我們來玩一個聽謎剪形游戲。用手中的剪刀剪出心中所想即可。巧戲鮮花品蜜香，輕扇彩翼舞秋霜。（學生剪，老師小結。）
下面就讓我們來猜一猜，彩紙在藝術家的手中都變成了什么？（PPT）
看圖猜形：
（圖一）師：（提示，是一種樂器）你認為像什么？還像什么？
像與不像，似像非像全憑你心中的意象。
（圖二）師：這又是什么？（提示：童話故事中的角色）你是怎樣判斷出來的？（學生觀察回答）
小結：藝術家通過抓住事物主要特征，用簡練概括的線條去塑造各種藝術形象。在似像非像中喚起我們心靈深處最真實的情感體驗。
探究活動（二）：小組活動，進一步感知剪紙的藝術語言。
小組剪紙。
探究要求：在每組的信封里都藏著一個謎底。請在座的每個孩子都來試一試，用剛才學到的方法（指板書）剪出你理解的謎底。并為它選一個合適的底貼上。
分享與交流感受。
小結：孩子們的想象真是大大超出我的預料。感覺你們離大師又近了一步了。
感知主觀色彩的表達。
認識馬蒂斯，揭示課題。
考考你。介紹馬蒂斯。
師：下面，我想考考大家。這里有幾幅作品。你們覺得這些藝術語言在哪些畫中體現得比較充分？是的，將這些藝術語言運用的很成功的就是——法國大師——亨利。馬蒂斯。
馬蒂斯曾說：我的啟示來自東方。非洲的巖畫、日本的浮世繪、以及中國藝術，都曾帶給他許多創作的靈感。在馬蒂斯的作品中，充斥著各種強烈的色彩、原色的對比、粗獷的線條。因為他覺得這些可以更直接的激發人類最真實的情感。
感受馬蒂斯作品的裝飾性。
對比裝飾畫，找馬蒂斯作品中的裝飾元素。
小結：是的。馬蒂斯作品中運用了富有裝飾意義的手法，使得作品看上去更加的生動和諧。
圖像識讀，總結馬蒂斯藝術風格。
（PPT出示圖像識讀選擇題）
學生創意時刻。
師：嘗試學習并運用他的藝術風格來嘗試創作一幅表達自身感受的一幅剪紙作品吧！并根據你心中所想表達的意境為作品取一個名字。
師：說一說你的作品。還能取個什么名字？
小結：我也覺得你們今天表現得很精彩。在這個過程中，你們不僅僅是在學習馬蒂斯，我甚至覺得你們其實就是（換板書）大師馬蒂斯。
總結延伸。
師：其實大師離我們并不遙遠。馬蒂斯的偉大就在于不一味沿著前人的足跡走，超越令人乏味的、狹小的裝飾天地，從而創造了大裝飾藝術。只要我們善于去發現、去學習、去改變、去創造，人人都能做創造生活美的藝術大師。
板書設計：
我學（是）大師馬蒂斯
特征——簡練概括
色彩豐富 （學生作業）
對比強烈
裝飾性

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