資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第4課 《日本明治維新》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《2022年歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過了解日本明治維新，初步理解資本主義世界體系的形成。
本課是部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元《殖民地人民的抗?fàn)幒唾Y本主義制度的擴(kuò)展》中的第四課，是19世紀(jì)下半葉資本主義制度擴(kuò)展中的重要組成部分。 本課主要講解和探究19世紀(jì)中期，日本處于德川幕府的統(tǒng)治之下，社會(huì)矛盾重重，遭受殖民侵略。為了解決危機(jī)，一部分中下級(jí)武士聯(lián)合西南強(qiáng)藩和朝廷公卿，發(fā)動(dòng)倒幕運(yùn)動(dòng)，推翻幕府統(tǒng)治。從19世紀(jì)60年代起，明治政府進(jìn)行改革，使日本逐漸擺脫危機(jī)，走上了發(fā)展基本主義的道路。學(xué)生明白日本進(jìn)行改革的必然性，以及日本因?yàn)榉饨堄嗟挠绊懚呱蠈?duì)外侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義道路。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解和掌握19世紀(jì)中期德川幕府的統(tǒng)治危機(jī)及倒幕運(yùn)動(dòng)；知道明治維新的內(nèi)容、并感受明治維新前后日本社會(huì)在各個(gè)方面的變化，認(rèn)識(shí)明治維新的性質(zhì)是自上而下改革。
2、立足唯物史觀，掌握明治維新對(duì)日本產(chǎn)生的巨大影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀，一分為二地評(píng)價(jià)歷史事件。
3、立足家國(guó)情懷，通過明治維新，日本成為亞洲的強(qiáng)國(guó)，從而認(rèn)識(shí)到要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，要堅(jiān)持改革與開放。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)重點(diǎn)】
日本明治維新的背景、前提、措施、影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
日本明治維新的性質(zhì)、影響。
【教學(xué)過程】
【導(dǎo)入新課】
PPT展示：
圖1中，清王朝與日本同被西方蹂躪；圖2中，日本搖身一變成惡犬，加入西方侵略清王朝的陣營(yíng)，且有獨(dú)霸中國(guó)之心。
19世紀(jì)中后期，中國(guó)遭到西方列強(qiáng)的侵略、瓜分，日本和中國(guó)一樣，面臨著淪為西方殖民地的危險(xiǎn)，是什么事件促使日本最終不但沒有被淪為殖民地，反而還走上了發(fā)展資本主義，對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路呢？今天我們就來一探究竟，看看從中能否給我們帶來一些有益的啟示！
《播放視頻》 日本的崛起
《大國(guó)崛起》第七節(jié)：日本。大約在150年前,位于太平洋西岸的島國(guó)日本,在西方殖民者堅(jiān)船利炮的脅迫下,遭遇了巨大的生存危機(jī)。出人意料的是,它將此作為自己棄舊圖新、迎頭趕上的歷史機(jī)遇,并最終使自己成為東方世界第一個(gè)擺脫西方大國(guó)的欺凌,順利實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的國(guó)家,成為唯一一個(gè)擠入帝國(guó)列強(qiáng)行列,靠侵略擴(kuò)張?jiān)谧约旱膰?guó)土外建立過殖民地的亞洲國(guó)家。從渴望主宰自身的命運(yùn)到渴望成為世界的主角,究竟是什么在主導(dǎo)這個(gè)島國(guó)如同海潮般激蕩起落的命運(yùn)呢？ 引入第4課——《日本明治維新》。
（設(shè)計(jì)意圖）通過日本與清王朝命運(yùn)之對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明治維新對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生的重要影響。激發(fā)學(xué)生的探究欲，為何日本改革成功而清王朝的戊戌變法卻失敗了。
展示2022版課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課核心素養(yǎng)。
【講授新課】
PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（設(shè)計(jì)意圖）整合教材，捋清思路，展示學(xué)習(xí)目錄。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：德川幕府與鎖國(guó)時(shí)代
PPT展示：
你知道幕府統(tǒng)治嗎？
日本幕府是古時(shí)日本一種權(quán)力，曾一度凌駕于天皇之上的中央政府機(jī)構(gòu)。其最高權(quán)力者為征夷大將軍，亦稱幕府將軍。幕府(ばくふ)本指將領(lǐng)的軍帳，但在日本的特殊狀況下，演變成一種特有國(guó)情的政治體制。幕府(Bakufu)，該詞始自于古代漢語(yǔ)，指出征時(shí)將軍的府署。"幕"意指軍隊(duì)的帳幕， 帳篷;"府"指王室等收放財(cái)寶和文件的地方。其用法始于1192年鐮倉(cāng)幕府建立，后有"室町幕府"和“德川幕府”。
PPT展示：
史料1：日本明治維新前社會(huì)各階層
史料2　在經(jīng)濟(jì)上，土地歸將軍、藩主等領(lǐng)主所有，農(nóng)民承擔(dān)沉重的租稅負(fù)擔(dān)。據(jù)《世事見聞錄》記載，貧苦的農(nóng)民連“吃雜糧度日，都成為不可能”，他們“衣不蔽體，饑寒交迫，住的地方更是墻塌壁倒，破陋不堪”，甚至被迫出賣自己的親生骨肉。統(tǒng)治者公開聲稱：“讓農(nóng)民不死不活地活著，是政治的秘訣。”
教師：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析，德川幕府統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了哪些危機(jī)？
學(xué)生討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥：
(1)政治：幕府等級(jí)森嚴(yán)，矛盾尖銳。
(2)經(jīng)濟(jì)：幕府封建統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展。
PPT展示：
內(nèi)憂-----封建統(tǒng)治階級(jí)矛盾尖銳
PPT展示：
史料1：幕府禁令
除特許船外，嚴(yán)禁其他船只駛往國(guó)外。不得派遣日本人至國(guó)外。禁止官吏在長(zhǎng)崎碼頭直接購(gòu)買外國(guó)船只貨物。只和中國(guó)、荷蘭進(jìn)行有限的貿(mào)易。
教師提問：這禁令會(huì)產(chǎn)生什么影響？
學(xué)生回答：鎖國(guó)政策，造成日本與外界隔絕，也阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
史料2：　佩里登陸圖。
教師：1853年，美國(guó)佩里率艦隊(duì)抵日，威脅幕府，先后簽訂《日美親和條約》《日美友好通商條約》。俄、荷、英、法也迫使日本締結(jié)不平等條約。
教師：從上述史料中，分析當(dāng)時(shí)的日本政府面臨什么危機(jī)？
學(xué)生：日本的民族獨(dú)立受到威脅，有淪為半殖民地的危險(xiǎn)。
PPT展示：
外患-----美國(guó)用大炮打開日本國(guó)門，導(dǎo)致了民族矛盾。（淪為殖民地的危險(xiǎn)）
教師小結(jié)：日本明治維新的原因
（設(shè)計(jì)意圖）：通過歸納歷史事件的主要史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過史料歸納整理歷史知識(shí)的能力。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、倒幕運(yùn)動(dòng)
PPT展示：
史料
教師：德川幕府面臨統(tǒng)治危機(jī)，對(duì)內(nèi)加緊剝削壓迫，對(duì)外屈膝投降，導(dǎo)致日本社會(huì)對(duì)幕府統(tǒng)治的普遍不滿。日本要發(fā)展、要擺脫民族危機(jī)，必須要推翻幕府統(tǒng)治。于是由中下級(jí)武士聯(lián)絡(luò)西南強(qiáng)藩和朝廷公卿組成了倒幕派，開展倒幕運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，指出倒幕運(yùn)動(dòng)的過程及作用。
閱讀教材P15第1－2自然段，說出倒幕運(yùn)動(dòng)的背景、倒幕力量的組成。
學(xué)生1：背景是當(dāng)時(shí)的日本政府內(nèi)憂外患。
學(xué)生2：倒幕力量主要有一部分中下級(jí)武士聯(lián)合西南強(qiáng)藩和朝廷公卿，發(fā)起倒幕運(yùn)動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖）挖掘課本信息，構(gòu)建歷史信息。理解概念，引出下文內(nèi)容。講述倒幕運(yùn)動(dòng)的歷史史實(shí)，并通過分析倒幕運(yùn)動(dòng)背景，知道倒幕運(yùn)動(dòng)與明治維新之間的關(guān)聯(lián)。
PPT展示：
史料1　1867年，薩摩、長(zhǎng)州等藩組成討幕聯(lián)盟，策劃武力討幕，幕府統(tǒng)治搖搖欲墜。在此情況下，德川慶喜采取以退為進(jìn)的策略，1867年10月24日，假意向朝廷提出辭職，將政權(quán)交還天皇，稱為大政奉還。
史料2　1868年1月3日，明治政府發(fā)布王政復(fù)古令，強(qiáng)令幕府將軍“辭官納地”。德川慶喜為維護(hù)其領(lǐng)地和權(quán)力，于1月26日夜率領(lǐng)會(huì)津、桑名兩藩藩兵向京都進(jìn)兵，1月27日與政府軍在鳥羽、伏見遭遇展開戰(zhàn)斗，戰(zhàn)役以政府軍的全勝告終。1869年，日本首都遷到東京。
教師：根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析倒幕運(yùn)動(dòng)取得了什么成果？為什么要遷都？
學(xué)生：1867年“大政奉還”，1868年發(fā)動(dòng)王政復(fù)古，同年，粉碎了幕府的武力反抗，推翻幕府統(tǒng)治，為明治維新掃清了障礙。明治天皇遷都東京是因?yàn)榫┒际堑麓桓睦铣玻桓畾堄鄤?shì)力強(qiáng)大。遷都東京，就是要擺脫德川幕府殘余勢(shì)力對(duì)年天皇執(zhí)政的干擾。
教師：PPT展示《大政奉還圖》；天皇掌握了權(quán)力，為扭轉(zhuǎn)危機(jī)，1868年，在推翻幕府統(tǒng)治后，明治天皇采取了與德川幕府對(duì)外相對(duì)立的政策，主張向西方學(xué)習(xí)，采取了一系列措施，對(duì)日本社會(huì)進(jìn)行全面的改革，這就是“明治維新”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三、明治維新
PPT展示： 明治維新的含義
明治政府一方面采取措施鞏固天皇為首的新政權(quán)；另一方面向西方國(guó)家學(xué)習(xí)，積極發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì),力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)民族振興，擺脫外來壓迫,建立近代化的獨(dú)立國(guó)家，這就是歷史上著名的“明治維新”。
史料1　明治天皇名睦仁，1867年繼承皇位。1868年改年號(hào)為明治元年，在位時(shí)期實(shí)行一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，日本完成了從封建社會(huì)向資本主義社會(huì)的過渡。
史料2　五條誓文：
(1)廣興會(huì)議，萬(wàn)機(jī)決于公論；
(2)上下一心，盛行經(jīng)綸；
(3)官武一途以至庶民，各遂其志，務(wù)使人心不倦；
(4)破歷來之陋習(xí)，基于天地之公道；
(5)求知識(shí)于世界，大力振興皇基。
教師：結(jié)合材料分析明治維新改革的目標(biāo)是什么？
學(xué)生：改革封建舊制度和積極向西方學(xué)習(xí)，確立了建立近代化獨(dú)立民族國(guó)家的目標(biāo)。
教師：PPT展示材料，閱讀教材、結(jié)合下列材料，回答：明治維新的主要內(nèi)容及作用？
PPT展示：明治維新的內(nèi)容
（老師補(bǔ)充史料）
（1）政治上，逐步削弱封建割據(jù)勢(shì)，加強(qiáng)中央集權(quán)。宣布“廢藩置縣”，廢除封建領(lǐng)主制，把全國(guó)分為3府72縣；廢除封建身份制度，取消武士特權(quán)，取消對(duì)下層人民的一些限制等。
（2）實(shí)行征兵制，建立新式軍隊(duì)。
（3）殖產(chǎn)興業(yè)，大力發(fā)展近代工商業(yè)。
“大凡國(guó)之富強(qiáng)系于人民之貧富，而人民之貧富系于物產(chǎn)之多寡。物產(chǎn)之多寡，雖依賴于人民致力于工業(yè)與否，但尋其根源，又無(wú)不依賴政府官員誘導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)之力。” （摘自1874年大久保利通《關(guān)于殖產(chǎn)興業(yè)的建議書》）
政府“殖產(chǎn)興業(yè)”政策推行的效果
（4）社會(huì)生活和文化教育上，提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式。
學(xué)生1：（1）政治上，逐步削弱封建割據(jù)勢(shì)，加強(qiáng)中央集權(quán)。宣布“廢藩置縣”，廢除封建領(lǐng)主制，把全國(guó)分為3府72縣；廢除封建身份制度，取消武士特權(quán)，取消對(duì)下層人民的一些限制等；作用：加強(qiáng)中央集權(quán)，提供統(tǒng)一、穩(wěn)定的政治環(huán)境。
學(xué)生2：（2）軍事上，實(shí)行征兵制, 建立新式軍隊(duì)，提倡忠君、服從，不怕死的“武士道”精神；作用：增強(qiáng)軍事力量。同時(shí)，走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路（封建殘余）。
學(xué)生3：（3）經(jīng)濟(jì)上，改革土地制度，承認(rèn)土地私有，統(tǒng)一征收地稅，允許土地自由買賣，廢除重重關(guān)卡和行會(huì)制度，加速資本原始積累，興辦資本主義工商業(yè)等。作用：促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展。
學(xué)生4：（4）科技和教育方面，主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)國(guó)家的科技、教育，大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)資本主義建設(shè)人才，提高了國(guó)民素質(zhì)等；作用：培養(yǎng)建設(shè)資本主義國(guó)家所需的人才。文化和社會(huì)生活方面，用西方先進(jìn)文化改造日本的封建文化和落后習(xí)俗，提倡歐美生活方式等。作用：形成學(xué)習(xí)西方的社會(huì)風(fēng)氣。
師生總結(jié)：政治上，廢藩置縣，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)；軍事上，實(shí)行征兵制，建立新式軍隊(duì)；經(jīng)濟(jì)上，推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號(hào)，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)；社會(huì)生活上，提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式。
（設(shè)計(jì)意圖）主要從知識(shí)重難點(diǎn)和“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析，基于基礎(chǔ)歷史知識(shí)的掌握，結(jié)合材料和課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。
【合作探究】根據(jù)下列材料，結(jié)合明治維新的主要內(nèi)容，想一想，日本明治維新有什么影響（你如何評(píng)價(jià)它）及性質(zhì)？
PPT展示
材料1：主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度
國(guó)家 時(shí)間 年平均增長(zhǎng)速度
日 1868～1873 32.2%
英 1851～1873 3.3%
美 1861～1873 5%
德 1861～1873 3.8%
材料2：早在1867年，剛剛走上資本主義道路的日本，就以武力強(qiáng)迫朝鮮簽訂《江華條約》……1894年，日本挑起甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，加緊控制朝鮮……1910年正式吞并朝鮮。
材料3：日本的大陸政策
教師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)。
影響：
（1）積極方面：明治維新成為日本歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了“富國(guó)強(qiáng)兵”,開始躋身于資本主義強(qiáng)國(guó)之列。
（2）消極方面：保留了大量舊制度殘余，軍國(guó)主義色彩濃厚。日本強(qiáng)大起來后，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。
性質(zhì)：改革后日本走上發(fā)展資本主義道路，所以說是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。
（設(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、唯物史觀的核心素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)明治維新的影響。
【合作探究】討論日本明治維新成功的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)提出自己的觀點(diǎn)，用史實(shí)進(jìn)行佐證。
原因 依據(jù) 佐證
原因1 封建專制統(tǒng)治相對(duì)較薄弱 幕府制下中央統(tǒng)治較薄弱
原因2 倒幕派勢(shì)力強(qiáng)大，有自己的武裝，得到西南四藩和天皇支持 武裝倒幕為改革掃除了障礙
原因3 國(guó)際環(huán)境相對(duì)較寬松 處于19世紀(jì)中期資本主義自由發(fā)展階段
原因4 改革措施得當(dāng)，行之有效 政治、經(jīng)濟(jì)等措施有充分準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)舉措
（設(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)明治維新成功的原因。
【課堂拓展】
教師講述：明治維新時(shí)日本加強(qiáng)法制化進(jìn)程，1889年頒布《明治憲法》，也就是《大日本帝國(guó)憲法》。《明治憲法》作為明治維新的重要成果，規(guī)定了人民的某些基本權(quán)利，并確立了君主立憲制 。
強(qiáng)大起來的日本還致力于廢除不平等條約，經(jīng)過多年外交努力，到1911年，完全廢除了治外法權(quán)，取消了外國(guó)人居留權(quán)，恢復(fù)了關(guān)稅自主權(quán)等，為日本擺脫淪為半殖民地的危機(jī)創(chuàng)造了條件，使日本成為當(dāng)時(shí)亞洲唯一能夠繼續(xù)保持民族獨(dú)立的國(guó)家。
【課堂拓展】
教師：日本古代和近代兩次改革分別是什么？
學(xué)生：古代的大化改新，近代明治維新。
教師：日本歷史給我們國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)有什么啟示？
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師PPT展示：
【課堂延伸】比較1861年改革和明治維新的異同
【課堂延伸】在19世紀(jì)末中國(guó)面臨嚴(yán)重民族危機(jī)的情況下，出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的什么改革？結(jié)果如何？為什么日本的明治維新成功了但中國(guó)的改革卻失敗呢？
項(xiàng)目 明治維新 戊戌變法
不 同 點(diǎn) 背景 日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平普遍高于中國(guó)，資本主義發(fā)展比中國(guó)充分 中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，資本主義發(fā)展緩慢
力量 對(duì)比 日本幕府封建專制統(tǒng)治相對(duì)薄弱，幕府成為眾矢之的 中國(guó)封建勢(shì)力較強(qiáng)大，維新力量弱小，頑固派阻撓改革
途徑 日本改革是在推翻幕府統(tǒng)治的前提下進(jìn)行的 中國(guó)維新派比較軟弱，依靠沒有實(shí)權(quán)的皇帝進(jìn)行變法
國(guó)際 環(huán)境 日本改革處在自由資本主義階段，國(guó)際環(huán)境較為寬松 中國(guó)改革處在主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過渡階段
結(jié)果 日本改革使日本走上了資本主義道路 中國(guó)改革失敗了，仍處于半殖民地半封建社會(huì)
相同點(diǎn) ①背景：兩國(guó)改革前都處于閉關(guān)、落后狀態(tài)，都存在著嚴(yán)重民族危機(jī)(內(nèi)憂外患)；資本主義在兩國(guó)逐步形成和發(fā)展 ②內(nèi)容：都進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的改革 ③性質(zhì)：都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革 ④方式：都是自上而下的變法運(yùn)動(dòng)
（設(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)，理解明治維新與戊戌變法改革的成功與失敗的因素。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課要掌握一個(gè)主題及其三個(gè)方面。一個(gè)主題就是明治維新。三個(gè)方面是：產(chǎn)生明治維新的國(guó)內(nèi)外原因；打倒舊政權(quán)、建立新政權(quán)；明治維新及對(duì)日本社會(huì)構(gòu)成的影響。明治維新是日本的封建制度日趨瓦解、民族危機(jī)沉重的背景下發(fā)生的。明治維新又是地主資產(chǎn)階級(jí)為代表的倒幕力量通過軍事手段摧毀幕府統(tǒng)治、建立新政府而實(shí)現(xiàn)的。明治維新不僅使日本從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，而且擺脫了民族危機(jī)，很快成為亞洲強(qiáng)國(guó)。
【板書設(shè)計(jì)】
【布置作業(yè)】
“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今。”通過對(duì)日本明治維新的學(xué)習(xí)和了解，談?wù)勥@場(chǎng)改革對(duì)我們帶來什么啟示？
【教學(xué)反思】
由于德川幕府的腐敗統(tǒng)治，在日本國(guó)內(nèi)形成了改革派，改革派要求推翻幕府的統(tǒng)治，教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量將知識(shí)點(diǎn)講詳細(xì)。課堂上應(yīng)多給學(xué)生些時(shí)間，以體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，做好老師在課堂教學(xué)中的組織角色。
【家國(guó)情懷】
日本明治維新可同中國(guó)的戊成變法加以比較。尤其要點(diǎn)明，明治維新是倒幕派利用日本廣大人民群眾的力量從軍事上打敗幕府軍，建立自己的新政府后實(shí)現(xiàn)的，所以成功了；戊戌維新是軟弱的中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)在不根本觸動(dòng)清朝反動(dòng)統(tǒng)治的前提之下，脫離廣大人民群眾，依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝來推行，因而失敗了。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑