資源簡介

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第2課 《俄國的改革》教學設計
【教材分析】
《2022年歷史課程標準》要求：通過了解俄國1861年改革等史事，初步認識資本主義世界體系的形成。
本課是部編版九年級世界歷史下冊第一單元：殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展的第 2 課：《俄國的改革》。本課是資本主義制度擴展的重要內容之一，彼得一世改革開啟了俄國近代化的進程；廢除農奴制改革，是俄國歷史的重要轉折點，推動俄國走上了資本主義道路，不僅對俄國的歷史發展產生了深遠影響，而且深刻地影響著世界歷史的發展進程和政治格局。
【教學目標】
1.知道彼得一世改革開始了俄國近代化的歷程；知道俄國的領土擴張；1861年改革的時間、人物、內容等基本史實。
2.通過圖文史料，歸納彼得一世、亞歷山大二世改革的背景、性質及作用，分析其影響；對彼得一世改革、亞歷山大二世改革作出客觀評價。
3.通過俄國兩次改革，認識到落后的制度是社會生產力進一步發展的桎梏；改革是清除阻礙生產力發展的落后制度的重要手段，是順應了歷史發展的潮流，推動社會進步。
【教學重難點】
【教學重點】
了解兩次改革的主要內容、性質、作用、影響
【教學難點】
探究農奴制改革的深遠意義，認識到改革是社會發展的必由之路
【教學過程】
【導入新課】
小兵開始當起，都是44歲達到權力最高峰
希特勒任國家元首時間：1945-1934=11年，拿破侖稱帝時間：1815-1804=11年
一個領導德國打敗法國，一個領導法國打敗德國
都以一己之力挑戰整個歐洲，成為歐洲霸主
人生轉折：都在52歲進攻俄國，時間點為6月22日
都在56歲戰敗于俄國之手
思考：是誰開啟俄國近代化之旅使國家強大，能夠讓兩個軍事天才都慘敗呢？俄國到底是一個怎樣的國家？
PPT展示：
在莫斯科的克里姆林宮，普京將一幅彼得大帝的畫像掛在辦公室里。
在歷史名城圣彼得堡誕生300周年慶?；顒由希站┛偨y飽含深情的說：“此生我最普京的話有依據嗎？佩服的人就是彼得大帝。”
思考：普京的話有依據嗎？
提示：因其對俄國的卓越貢獻被參政院封為“全俄羅斯大帝”和“祖國之父”，被恩格斯譽為“真正的偉人”。
引入第2課——《俄國的改革》。
（設計意圖）通過歷史趣聞，激發學生求知興趣。
展示2022年課程標準和本節課核心素養。
【講授新課】
目標導學一、彼得一世改革
【自主學習】請同學們結合教材及所學知識獨立完成下列問題。
（學法指導：學法指導：立足史料實證，了解彼得一世改革的相關史實，認識其性質及影響）
背景
目的
內容 政治
軍事
經濟
文化教育
社會風俗
性質
影響 積極
消極
師生共同完成：
（設計意圖）：通過歸納歷史事件的主要史實，培養學生自學能力。
1.俄國的歷史沿革：
教師出示幻燈片。
學生閱讀教材回答，教師總結。
俄羅斯人的祖先是東斯拉夫人的一支，9世紀晚期在東斯拉夫人活動區域形成基輔羅斯等早期國家。13世紀上半葉，該地區被蒙古征服。在反抗蒙古統治的過程中，莫斯科公國崛起，并逐漸兼并其他公國，到16世紀初建立統一的俄羅斯國家。伊凡四世執政時期采用“沙皇”稱號，強化了專制統治。
1613年，羅曼諾夫王朝建立，彼得一世在位期間達到鼎盛，進入帝國（18世紀初）
（設計意圖）挖掘課本信息，構建歷史信息。理解概念，引出下文內容。講述俄國的歷史沿革，并通過展示發展歷程，培養學生的時空觀念。
2.彼得一世改革
（1）閱讀教材，結合下列材料，觀看視頻，說出俄國彼得一世改革的原因、目的、時間、方式、實質。
材料1：在沙皇的專制統治下，俄國農奴制盛行，是一個落后的國家，工商業發展緩慢。
材料2：17世紀末的俄國狀況：軍事上，沒有海軍只有陸軍；經濟上，只有21個手工工場；政治上，各部門職責不清、貪贓枉法，地方勢力成為獨霸一方的“小沙皇”；識字率最高的莫斯科，識字的居民只占全部居民的23.6%；當時還處于內陸的俄國急于打開通向歐洲的南北海路——黑海和波羅的海的出海口。
【播放視頻】彼得一世改革
學生閱讀教材觀看視頻后回答。
原因：俄國是農奴制盛行、沙皇專制，農奴制，封閉落后，工商業發展緩慢。同期的歐洲其他國家是資本主義發展迅速，國力強大。
目的：加強封建專制，擺脫落后狀態，實現富國強兵。
時間： 18世紀初。
方式：向西方學習。
實質：維護沙皇封建專制統治。
（2）教師出示“彼得一世”簡介。
彼得一世1682年即位，1689年掌握實權，1697年派遣使團前往西歐學習先進技術，本人則化名彼得·米哈伊洛夫下士隨團出訪，先后在荷蘭的薩爾丹、阿姆斯特丹和英國的倫敦等地學習造船和航海技術，并聘請大批科技人員到俄羅斯工作。回國后積極興辦工廠，發展貿易、文化、教育和科研事業，同時改革軍事，建立正規的陸、海軍，加強封建專制的中央集權。繼而發動戰爭，奪取了波羅的海出海口，為俄國的發展打下了堅實基礎。
（3）.改革的內容、性質：教師引導學生閱讀教材,歸納彼得一世改革的措施,并認識其作用。
提示：
活學活用：判斷材料與彼得一世改革的哪項措施有關
a、一位親眼見過俄國炮兵的外國軍官感嘆說“歐洲沒有一個國家的炮兵能達到俄國炮兵的水平”
b、“金錢是戰爭的命運，通過改革實現了經濟的發展，得以支撐起戰爭”
c、“沙皇陛下就是專制的君王,服從于他就是上帝的旨意。世界上沒有一個人的事他不該管。沙皇的周圍,只能有顧問和圣旨的執行者。”
d、俄國人把剪胡子視為違背上帝的罪孽，但彼得大帝則深信胡須是落后的標志。彼得的“剪須運動”迅速波及全國。
提示：分別是軍事、經濟、政治、社會習俗
（設計意圖）主要從知識重難點和“學科核心素養”兩個角度分析，基于基礎歷史知識的掌握，結合材料和課本知識，培養學生總結和歸納的能力。
（4）.改革的影響：教師引導學生閱讀教材,歸納彼得一世改革的影響,并認識其作用。
材料展示:
材料1：“他鼓勵興辦手工工場,準許工場主購買整個村莊的農奴。”到彼得一世去世時,俄國已建起240多個手工工場,俄國生產的鐵和麻布已輸出到英國市場。不過,工場的勞動力仍然以農奴為主。
教師提問:材料反映了彼得一世在經濟上的改革有何影響 改革是否觸及農奴制的基礎
提示:影響:彼得一世在經濟上的改革促進了工場手工業的發展,在客觀上為資本主義生產關系的發展創造了條件。但彼得一世的改革不僅沒有觸及農奴制的基礎,反而使農奴制進一步強化。
材料2：到彼得一世去世時，俄國已建起240多個手工工場。工場的勞動力仍然以農奴為主。
引導學生觀察“15—18世紀俄國疆域的擴張圖”和“營建新首都圣彼得堡”,說說彼得一世改革的影響。
1721年10月12日，俄國參政院，為表彰彼得一世在北方戰爭中創立的功績，封他為“全俄羅斯大帝”和“祖國之父”。俄國國號正式改為俄羅斯帝國。
提示:通過改革,俄國的經濟、軍事實力大大增強,為對外擴張準備了條件。俄國一躍成為歐洲軍事強國。彼得一世改革以強兵和學習西方科學技術為目標,開啟了俄國近代化的進程。但是,在他的統治下,農奴制進一步強化,后來成為俄國社會發展的障礙。
（設計意圖）培養學生時空觀念、唯物史觀、歷史解釋的核心素養，進行課堂階段知識反饋。
（小組討論，教師總結）
A積極性：
①俄國的經濟、軍事實力大大增強，一躍成為歐洲軍事強國，為對外擴張準備了條件。
②彼得一世改革以強兵和學習西方科學技術為目標，開啟了俄國近代化的進程。
B.局限性:
農奴制進一步強化，后來成為俄國社會發展的阻礙。
（設計意圖）培養學生史料實證、歷史解釋、唯物史觀的核心素養，理解彼得一世改革的艱辛和必要性，也認識到改革的進步性和局限性，同時進行課堂階段知識反饋。
（5）.彼得一世之后的俄國繼續擴張：
PPT展示：彼得一世死后的30多年間，俄國政局動蕩不安，貴族爭權奪利，沙皇更迭頻繁。1762年，葉卡捷琳娜通過宮廷政變篡奪王位，稱葉卡捷琳娜二世（1762-1796年在位）。她實行了一些開明政策，鼓勵工商業，發展農業，進一步增強了俄國實力。她為了取得貴族的支持，極力維護他們的種種特權，將大量國有土地連同農奴賜給貴族。
教師講述：俄國16—19世紀的擴張
目標導學二、廢除農奴制
【自主學習】請同學們結合教材及所學知識獨立完成下列問題。
（學法指導：學法指導：立足史料實證，了解農奴制改革的相關史實，認識其性質及影響。
原因
目的
時間 開始
內容 政治
經濟
性質
影響 積極
消極
師生共同完成：
（設計意圖）：通過歸納歷史事件的主要史實，培養學生自學能力。
1、俄國1861年改革的背景
（1）.教師指導學生閱讀教材,并用多媒體展示材料,引導學生思考:19世紀中期,俄國資本主義發展的狀況如何 農奴制是怎樣阻礙資本主義發展的
材料
國別 人均收入 (盧布) 鐵產量(萬噸) 鐵路長度 (千米)
1850年 1860年
俄國 7l 22.8 29.8 1606
英國 323 228.5 388.8 14603
法國 150 40.6 89.8 9160
克里米亞戰爭（1853—1856）
提示:俄國資本主義工業有了初步發展,但與英、法等資本主義國家相比,還非常落后。農奴制的存在,導致俄國資本主義工業發展所需的自由勞動力嚴重缺乏;在農奴制下,農奴極端貧困,購買力低下,影響國內市場的擴大。
（教師總結）俄國的農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發展,激化了俄國的社會矛盾,引起了統治危機,成為改革的根本原因。政治上，農奴制引發了尖銳的階級矛盾；軍事上，克里米亞戰爭的失敗使俄國社會矛盾尖銳化。
農奴制改革的背景
教師補充亞歷山大二世簡介
沙皇亞歷山大二世 (1855年3月2日—1881年3月13日在位)，是俄國近代化的先驅。他在任期間，對俄國的社會發展做出了歷史性的貢獻。1861年他下詔廢除了農奴制，為俄國19世紀后半期的中興奠定了基礎。他還主持了多項政治改革，制定了把俄國君主制改造為君主立憲制的改革計劃。
（設計意圖）培養學生史料實證、歷史解釋的核心素養，從三方面認識俄國廢除農奴制的背景。
2、俄國1861年改革的目的
教師用多媒體展示材料,觀看視頻，引導學生思考:從材料中可以看出,亞歷山大二世改革的目的是什么
【播放視頻】1861年改革
材料一 現行的農奴所有制不能一成不變,與其等待農奴自下而上地起來解放自己,倒不如從上面來廢除農奴制度,解放農奴為好。
——亞歷山大二世1856年3月
材料二 繼續拖延只會引起更大的災禍,對整個國家,特別是對地主會造成有害的、災難性的后果,因而宜盡快通過改革方案。
——亞歷山大二世1857年2月
提示:維護地主階級的利益,避免革命的爆發,挽救沙皇的統治危機,鞏固統治。
（設計意圖）：培養學生史料實證、歷史解釋的核心素養，認識亞歷山大二世改革廢除農奴制的目的和手段。
3、俄國1861年改革的內容、性質、實質
1）.教師指導學生閱讀教材并展示材料,引導學生思考:亞歷山大二世改革的主要內容是什么 性質？
材料 1861年,沙皇終于下詔進行改革。改革的核心有兩點:一是宣布廢除農奴制,農奴全部獲得人身自由,擁有包括遷徙、婚姻、改變職業、擁有財產、訂立契約等權利;二是規定全部土地為地主所有,農民按照規定贖買一小塊土地,贖金數額為土地實際價格的兩三倍,農民支付一部分,其余由政府以有償債券的方式代為支付,農民必須在49年內還清本息。改革還有其他方面,如將獲得自由的農民組織到公社中,公社的公職人員由農民選舉產生,但必須服從地方行政機構的管理。
提示:
性質：是一場自上而下的資產階級性質的改革
2）.教師展示材料,引導學生思考:這兩則材料反映了1861年農奴制改革的實質是什么 為什么說“農民獲得‘自由’的時候,已經被剝奪得一干二凈”
材料一 “諸位會深信:凡能夠維護地主利益的措施,都一一地做到了?！?br/>——亞歷山大二世
材料二 “農民獲得‘自由’的時候,已經被剝奪得一干二凈?！?br/>——列寧
提示:實質:這次改革是沙皇政府自上而下維護地主階級利益的改革。原因:法令規定,農民獲得解放時可得到一塊土地,但是必須出錢贖買。結果農民付出的贖金,比當時的地價高得多。由此可以看出這次改革是對農民的一次大規模掠奪。
（設計意圖）培養學生史料實證、歷史解釋的核心素養，認識亞歷山大二世改革廢除農奴制的局限性。
4、俄國1861年改革的影響
教師指導學生閱讀教材,并用多媒體展示材料,引導學生分析:1861年農奴制改革對俄國社會產生的影響是什么
材料一 19世紀六七十年代俄國機器制造業統計表
時間 企業數 工人數(人) 產值(千盧布)
1860年 99 11600 7954
1879年 187 42000 51937
材料二 據統計,1860—1890年,俄國的生鐵產量增加了2倍,鋼產量和棉紡織業的產值都增加了3倍,而煤炭產量的增加則超過了19倍,石油產量猛增了200多倍。在此期間,俄國的整個工業產量增加了6倍,鐵路里程數增加了35倍多。
材料三 1863年一年內共有386處領地發生了非常嚴重的農民反抗事件。其中有1/3的領地動用了軍隊;30處領地上的農民起來暴動;39處領地上的農民抵抗對罪犯的拘捕或用暴力釋放被捕人員。受懲治者總計1280人,其中223人交法庭審判,26人被放逐到外省。
材料四
農奴制廢除后的農民 《伏爾加河上的纖夫》
提示:學生結合材料和教材思考問題并回答，積極性:改革廢除了封建農奴制,使俄國走上了發展資本主義的道路,是俄國歷史上一個重大的轉折點(為資本主義發展提供了資金、國內市場、勞動力)。局限性:保留了大量封建殘余,主要指保留了沙皇專制制度和封建土地所有制;農民取得的“土地”面積小、質量差,在取得“土地”時需要出錢贖買,贖買的價格比當時的地價高。俄國用犧牲農民利益的辦法去換取資本主義的發展,對俄國歷史的發展產生了很大的消極影響,致使俄國農民長期貧困,購買力低下,國內市場狹小,影響了資本主義的進一步發展。這次改革是對農民的一次大規模掠奪。
老師總結。
進步性： 1861年農奴制改革是俄國歷史上的一個重要轉折點。改革廢除了農奴制，促使社會的各個方面出現了新的氣象，推動俄國走上了發展資本主義的道路，也使俄國走上了對外侵略擴張的道路。
局限性：農奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經濟與社會的發展。
（設計意圖）學會通過表格對比分析，認識俄國廢除農奴制對資本主義的促進作用。
【拓展延伸】：比較彼得一世改革和1861年農奴制改革有哪些異同？
學生結合材料和教材思考問題并回答，老師總結。
相同點：
①兩次改革都是由沙皇自上而下進行的。
②兩次改革的對內作用相似，都從不同方面推動了俄國社會的進步。
③兩次改革的對外影響相似，都增強了俄國的經濟和軍事實力。
不同點：
①背景不同：17世紀晚期，俄國經濟嚴重落后于西歐，彼得一世改革在于改變俄國的落后面貌；1861年農奴制改革是俄國農奴制出現嚴重危機，沙皇亞歷山大二世為了保證農奴主的政權，延緩革命的到來，宣布廢除農奴制。
②內容不同：彼得一世改革主要是加強中央集權，擴大軍事力量，發展經濟，推動學校教育，改革社會習俗，絲毫未觸動農奴制度；1861年農奴制改革內容單一，宣布農奴在法律上成為“自由人”，廢除了農奴制度。
③影響不同：彼得一世改革加強了俄國農奴制度，增強了國力，使俄國走上對外侵略擴張道路；1861年農奴制改革雖然很不徹底，但為俄國資本主義的發展創造了條件，使俄國走上資本主義道路，是俄國歷史上的一個重大轉折點。
④性質不同：彼得一世改革屬于封建性質的改革；1861年農奴制改革屬于資本主義性質的改革。
（設計意圖）培養學生一分為二地看待歷史問題的能力，認識到改革必須要與時俱進、要徹底，才能使國家長遠發展，培養史料實證、歷史解釋、唯物史觀、家國情懷的核心素養。
【拓展延伸】：你知道古今中外哪些改革推動了社會的發展？
（商鞅變法、戊戌變法、洋務運動、伯利克里改革、查理馬特改革、大化改新等）
【拓展延伸】：感悟改革：
改革是社會進步的動力；
改革要順應時代發展的潮流；
改革是艱巨的、復雜的、漸進的；
改革者要具備非凡的勇氣和毅力，也要講求方式方法；
改革要從本國國情出發，實事求是。
【課堂小結】
學史是為了鑒今,本節課我們主要學習了彼得一世改革和俄國1861年農奴制改革,俄國的改革對俄國不同階段的發展起到了重大的影響。俄國經過彼得一世成為歐洲強國，在第一次工業革命后，人類歷史加速進入近代，俄國出現農奴制危機，為了跟上近代化的步伐，俄國統治者被迫做出讓步，廢除了阻礙俄國進一步發展的農奴制度，這種改革措施雖簡單，但對于俄國長期發展而言使俄國保持了歐洲乃至世界大國的地位，促進俄國資本主義的發展。但是也應該看到，改革仍有局限性，保留了大量的農奴制殘余。
【板書設計】板書設計
【布置作業】
歷史小論文：在改革開放40多年之后，你認為今天的中國站在了怎樣的歷史節點上呢？（結合所學知識，并查找資料完成）
【教學反思】
史料是研究和認識歷史的依據，是“重現”歷史的基礎，故本節課主要采用史料教學法，同時貫穿講授法、問題教學法、閱讀感悟法。根據課程標準、教學目標、學生情況等選擇多樣化的史料來豐富課堂內容，引導學生帶著問題去研讀史料，在觀點的碰撞中鍛煉學生思維、培養能力。由于受時間、教材等原因影響，講授的知識很難深化，缺乏前后聯系、比較及知識的遷移，以致學生對俄國歷史的了解較為片段化。
【家國情懷】
通過學習，我們知道：改革是各種社會力量的博弈，它適應了社會發展的需要，可能會給社會帶來陣痛，但從歷史的發展來看,它是社會進步的推動力,是國家發展的重要手段。改革是強國之路，只有改革創新、與時俱進才能順應歷史發展潮流，才能自立于世界民族之林。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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