資源簡介

扮靚生活的花卉紋樣
課型：設計·應用課
【授課年級】七年級
【教材分析】
本課依據設計·應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續紋樣的組合變化，循序漸進并強調學以致用，重學習內容與學生生活經驗的緊密聯系。
【教法學法】：
1、啟發式教學法、嘗試教學法、直觀演示法
2、課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升
【教學目標】：
知識與能力：借鑒中國傳統花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。
過程與方法：
了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。
情感態度價值觀：感悟民族傳統紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環境與生活的意識。
【教學重難點】：
通過對傳統紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現代生活中。
【教學準備】：
教具：多媒體課件、彩筆
學具：繪畫工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、課前搜集的圖片
【教學過程】：
教師導入：1.同學們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡單介紹一下嗎？
學生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。
2. 出示課題，進入新課
一、欣賞美圖，激發情趣
1、多媒體展示自然界中美麗的花，學生欣賞（ 自然界中美麗的花卉）
2、花在我們的生活中隨處可見，除了自然界中的花，你還在什么地方見過花？（學生回答）
3、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣，閱讀鏈接，回答問題（ 敦煌藻井紋樣圖片）：
你認為這個紋樣描繪的是哪種花？它們與自然界的花卉有什么區別？表達了什么愿望？
4．欣賞其他傳統吉祥紋樣圖（ 傳統吉祥紋樣欣賞）
5．為什么這些花會這么廣泛的應用于生活的方方面面，花卉紋樣為什么會延續千年呢？（提示：可以從花的美觀和寓意來說）
（學生小組內交流，回答）因為每種花都寄予了人們對美好生活的向往。
4、這花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣表達人們的美好愿望的呢？我們一起來進行方法的探究與學習。
二、、探究設計方法
（一）通過觀看多媒體課件，自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？（ 自然花卉-----紋樣）
1、觀察與寫生:
自然界中的花千姿百態一定要仔細觀察，注意瓣行，把握總體特征。邊講邊演示。
2、變形：簡化、添加、夸張、幾何化。荷花的各種變形，以其中的一種手繪演示。
3、還可以運用點、線、面來進行裝飾，也可以綜合運用（樹葉的點線面裝飾，邊講邊演示其中一種。）
（教師總結板書）
（二）、分層次練習，掌握方法：
1.各小組任選其一完成：
（1）請選擇一種花的寫生稿，嘗試運用簡化、添加、夸張、幾何化進行花卉外形變形。
（2）嘗試用學案上的輪廓運用點、線、面或點線面的綜合完成一個紋樣裝飾。
2、學生練習，教師巡回指導
3、優秀作業評價
（三）：進一步探究：
1、我們完成的小訓練就是單獨紋樣的雛形。接下來我們要進一步學習單獨紋樣的完整版
2、制作紋樣首先要確定骨式，展示兩個單獨紋樣，對比觀察一下在結構上有什么區別？ （學生回答）均衡式和對稱式 均衡式·對稱式的比對圖）
3、接下來，我們就以對稱式和均衡式的骨式來進行紋樣設計。
教師示范對稱骨式的紋樣設計：了解紋樣的色彩和搭配方案
四、自主設計
1、把你之前完成的小作業整理成對稱式或均衡式的單獨紋樣（任選其一完成）或
畫在道具上（手套、紙杯、圓筒等），可單色，可黑白，可彩色。
2、學生練習，教師巡回指導（學生設計，視頻播放
3、作品展示，作品評價。學生自評和教師評價相結合。
五、拓展延伸，提出課下嘗試的要求：
把你設計的單獨紋樣連續的擺在一起，會是什么？

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