資源簡介

《風來了》教學設計
教學內容：湖南美術出版社三年級下冊第6課《風來了》
課時：1課時
課型：造型 表現
教材分析：《風來了》一課選自湘教版小學美術三年級下冊，本課屬于“造型 表現”學習領域。教材首先呈現了不同表現形式和內容的圖片，讓學對“風”這個既看不見又摸不著的事物有一個直觀感受：教材呈現的有關圖片目的，是讓學生從可視的形象中去體味風的方向、大小、疾緩等，從而達到幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。這樣的編排，體現了《美術課程標準》中指出的“發展學生的感知能力和形象思維能力”的要求。
為了便于學生進入學習活動，教材安排有一個“小訓練”，即陳列氣球、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，并提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？這個“小訓練”對于觸動學生的感知，增強體驗、感悟能力，發展想像力和表現力都可以產生積極的促進作用。這體現了教材的層次性，同時它也為教學活動的開展提供了清晰的路線。
學情分析：三年級下學期的學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培養學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發現問題是很有益的。
教學目標：
1、學習畫風的表現方法，發展繪畫表現能力。
2、能大膽表現風來了，周圍場景和人物的變化情景，發展想象能力。
3、在創作過程中培養學生對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點：引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
教學難點：引導學生初步掌握運用繪畫形式表現風吹來時的情景與不同的感受。
教學準備：
教師：課件、勾線筆、打印好的練習紙、繪畫紙，示范紙、磁鐵、點贊紙（提前貼到學生的額頭上）。
學生：鉛筆、橡皮擦、上色工具。
教學過程：
一、回憶風，導入新課
1、（出示圖片）今天老師給大家帶來了三位小朋友，他們曾經在我們二年級語文課本上出現過？（學生說）這三位小朋友可聰明了，因為他們會畫風，不信請看——（出示圖片）他們分別是怎樣畫風的？（指名說）
2、今天我們也來畫風，表現風。（板書課題）
（設計理念：導入新課，通過回憶二年級語文課文《畫風》引導孩子們回憶，想象課文的小朋友是如何畫風的，將美術課于語文課融合，引起孩子們學習畫風的興趣）
二、感受風，打開思路
1、和電閃累鳴一樣，風是一種常見的大自然現象,你見過什么樣的風？帶給你什么樣兒的感受？
2、（出示刮風場景圖片），請大家仔細看圖片，刮風了，你看到了什么樣的情景？(學生交流)
3、游戲表演：風來了，人物的身體會發生怎樣的變化？（指名上臺示范）誰來說一說，大風來了，這位同學的身體發生了怎樣的變化？（交流）
4、（出示范畫）這位畫家是怎樣表現風的？你從畫面的哪些地方感受到風來了！（指名說）
5、教師總結：我們不僅要表現風來了周圍景物發生的變化，還要通過表現人物的神態變化，表現風來了！
（設計理念：在感受“風”這一環節，主要通過圖片交流，引導發現風來了周圍環境發生的變化，引導孩子么打開思路，用各種形式表現風的特點。通過表演，引導學生感知風來了，給自己帶來的感受，通過范畫欣賞，觀察人物的表情，突出風來了人的神態發生的變化。）
三、表現風，大膽創作
1、（出示簡筆畫：樹、氣球、褲子），風來了，這幾樣物體會發生什么變化呢？請同學們在自己的練習紙上畫一畫吧，請三兩位同學到講臺上來畫。
2、評價：為什么要這樣畫？
3、出示（學生作品）這些同學是怎樣表現風的？（指名交流）
4、教師根據學生交流，示范用線條表現微風和狂風。
5、老師收集了一首關于風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助，我們一起來讀一讀吧！
風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。
6、同學們，就讓我們拿起手中的畫筆，發揮我們的想象力，大膽表現風來了的情景吧！（學生創作，教師巡回指導）
（設計理念：通過小練筆，引導學生畫出風來了，周圍物體發生的變化，表現物體的動態特點。通過兒歌，讓學生感知各類風的特點。）
四、評價“風”，學會發現
1、同學們，今天你們都是小評委，每位同學手上都以一顆“大拇指”，你最想把你的大拇指送給誰呢？為什么？
2、對于小組內其他同學的作品，你想對他說點什么？
3、教師小結：同學們：今天我們觀察了風，畫了風，風與人們的生活息息相關，希望大家做一個生活的有心人，用我們手中的畫筆大膽表現美好的生活！
下課！
（設計理念：通過小組評價和全班互評，引導學生能大膽在全班同學們面前評價自己和同伴的作品。）

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