資源簡介

第三課
教學內容：表演訓練（第一部分）
教學目標：1、能夠使孩子們在活動中獲得愉悅的心情；
2、在相應的情景中作出相應的動作；
3、能夠激發孩子大膽自信的進行表演展示。
教學重難點：1、通過多種情景設計，激發孩子們的表演欲望；
2、引導孩子們大膽自信的參與表演活動。
教學準備：無實物表演
教學過程：1、熱身準備：小朋友們大家好，歡迎來到少兒口才的課堂，還記得我是誰嗎？你們還記得我，好開心！上節課我們學習了站姿和坐姿，作為一個優秀的小主持人我們應該怎樣站呢？全班起立一起念口令和做動作，老師夸獎學生。全體坐下之后再練習一下坐姿，口令和動作。
2、問題導入：小朋友們在家做過家務沒有？你們都做過什么？（學生回答）老
師抽學生表演自己在家做的家務，其他學生猜一猜，猜對了獎勵表演的學生和
猜對的學生貼畫。引出“提水，擦玻璃，拖地板”
3、場景訓練：下面老師要給你們講個故事，但是在老師講故事的同時，你們要
把老師故事里說的動作給表演出來。“今天是星期三，又到了我們班大掃除的
日子了，他們為了把教室打掃的干干凈凈的，一個個都在忙碌著，你看......
4、老師隨便抽動作，學生快速表演。
課堂作業：馬上就到五一勞動節了，所以回家要當媽媽的好幫手，幫助媽媽做家務。
教學內容：氣息吐放（第二部分-1）
教學目標：1、通過本節課的學習，讓學生能夠了解氣息并運用氣息；
2、會正確的氣息吐放。
教學重點：用口，鼻深吸一口氣，靜靜保持住一會兒，然后略張嘴發si 的音，吐氣力度均
勻。
教學用具：紙條，蠟燭
教學過程：請學生兩腿站立與肩同寬，目視前方，雙手輕撫肚子兩側，開始吸氣，并讓學生感到肚子就要像氣球鼓起來一樣，并停留一會兒，然后微張嘴發si音，吐氣，并強調吐氣的力度一定要均勻，并告訴學生吐氣時肚子就像氣球破了一個孔，又慢又均勻的吐氣。反復練習幾次，學生掌握后可以讓學生用吹蠟燭分形式練習氣息，或者用吹紙條的方法來練習，紙條不能吹的太高，強調吸氣的時候不要聳肩，因為一聳肩氣就沉不住了。
課后作業：回家后和父母一起做吹紙條和吹蠟燭的游戲。
教學內容：語氣練習（第二部分-2）
教學目標：1、使學生能夠在活動中獲得愉悅的情感體驗；
2、使學生子在相應的情境中體會不同的語氣，作出不同的表情；
3、使學生在活動中大膽得表現自己，提升信心。
教學重點：1、相應的情景中體會不同的感情，語氣，作出相應的表情；
2、讓學生在活動中大膽地表現，提升自信心。
教學準備：各種頭飾
教學過程：1、熱身運動：氣息吐放
2、故事導入：
3、情景表演：
教學內容：語速練習影視對話（第三部分）
教學目標：1、能了解語速在朗誦中的作用；
2、能在表演中根據人物感情的變化掌握語速；
3、達到用語速的快慢表現人物的思想感情，刻畫人物的形象。
教學重點：1、掌握語速的快慢緊松
2、通過語速把握人物思想感情的變化
教學準備：《雷雨》視頻片段
教學過程：1、講清什么是語速，語速在朗誦中的作用；
2、講《雷雨》的故事大概和背景，講清周樸園和魯侍萍的關系及人物情況；
3、教師示范；
4、讓學生指出教師語速掌握如何，同時指導學生練習；
5、播放《雷雨》的本段視頻；
6、讓學生模仿練習；
7、分組練習；
8、小組選出周樸園和魯侍萍的扮演者上臺表演；
9、讓學生舉一反三，創設情景，學生表演生活中的小事。
課堂作業：讓學生自己創設一段情景，感受情景中人物的情感。(共12張PPT)
少兒口才精華篇
1·復習站姿和坐姿：
一、
表演訓練
2·無實物表演：
一、
表演訓練
1·氣息吐放——
用口、鼻深吸一口氣，稍稍保持住一會兒，然后略張嘴發si的音，要求吐氣力度均勻
二、
氣息訓練
2·語氣訓練：(表態語氣)
她確實盡了最大的努力。（肯定語氣）
她確實盡了最大的努力。（不肯定）
她確實盡了最大的努力。（委婉）
她確實盡了最大的努力。（商量）
她確實盡了最大的努力。（否定）
語速練習影視對話
三、
語速是指說話或朗誦時每個音節的長短及音節之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內容相聯系。以（雷雨）中周樸園和魯侍萍的對話為例，
語速練習影視對話
三、
周：梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來——你知道嗎？（慢速。周樸園故作與魯侍萍閑談狀，以便探聽一些情況。）
魯：這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩，聽人說她生前是不規矩的。（慢速，侍萍回憶悲痛的往事，又想極力克制怨憤，以免周樸園認出。）
魯：我前幾天還見著她！（中速）
周：什么？她就在這兒？此地？（快速。表現周樸園的吃驚與緊張）
魯：老爺，您想見一見她么？（慢速。魯故意試探）
周：不，不，不用。（快速。表現周樸園的慌亂與心虛。）
周：我看過去的事不必再提了吧。（中速）
魯：我要提，我要提，我悶了三十年了！（快速，表現魯侍萍極度的悲憤以至幾乎喊叫）
四、
閱讀練習
《白墻上的黑手印》
馬路上跑來小秋秋，
邊走邊跳邊拍球，
球兒碰著果皮箱，
咕嚕嚕——滾進污水溝。
秋秋好不容易把球撿起，
污水卻沾滿了雙手，
他望著白墻想了個辦法，
“啪！啪！”兩巴掌，手印兒壁上留。
說來也真奇怪，
這手印兒老愛纏住小秋秋，
不知要找他做朋友，
還是和他做對頭？
秋秋上學打這兒經過，手印兒向他招招手：
“喂！快來呀，
我的好朋友……”
秋秋回家排隊走，
步子邁得雄赳赳，
手印兒朝他搖搖手：
“哼！別裝蒜，羞！羞！羞！”
秋秋打定主意，
繞開手印兒，馬路那邊走。
哪知，手印兒遠遠朝他指——
“是你，是你！別溜，別溜！”
秋秋挺起脖子偏著頭，
可還是免不了轉頭瞅一瞅，
呀！手印兒像舉手告老師：
“瞧！是秋秋讓我在這兒出丑！”
夜晚，秋秋睡在床上，
拳打腳踢，又喊又吼，
媽媽把他搖醒，
他說：“黑手印兒搶我的球……”
是呀，好孩子干了不光彩的事，
心上總像壓著塊大石頭。
秋秋決心用自己的行動，
把這塊心上的石頭搬走。
……這天，大家看見墻下有個孩子，
踮起腳，昂著頭。
用小刀輕輕把那黑印兒摳，
一臉盆石灰水放在身后。
過路的一位阿姨說：
“看！多么可愛的小朋友。”
這時，秋秋的臉紅了，
你說他是高興，還是害羞？
五、
親子閱讀（你不可不知的社交禮儀）
約會的禮節
詳見教案

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