資源簡介

第10課 秦末農民大起義
教學 目標 1.了解和掌握秦的暴政的主要表現，陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。通過對秦末農民起義原因的分析，增強學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；通過對楚漢之爭具體史實的講述，分析秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化，培養學生分析比較歷史問題的能力。 2.指導學生通過對材料和相關史事的研究學習，獲取有效歷史信息；教學中教師應充 分利用本課豐富的歷史故事和成語，如“鴻門宴”“揭竿而起”“破釜沉舟”“四面楚歌”等，激發學生的學習興趣，開拓學生的知識面。 3.秦的暴政是導致秦末農民起義和秦朝滅亡的根本原因，讓學生了解這一點，理解“得民心者得天下”的道理，認識到人民才是歷史的真正主宰者；陳勝、吳廣的首創精神，在我國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝，為后來的農民反抗殘暴的統治樹立了榜樣。
重點 難點 重點：秦末農民戰爭，楚漢之爭。 難點：秦的暴政，秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。
教法 學法 以啟發式教學為主，結合史料設置問題進行探究。 自主學習、合作探究。
導 與 學 過 程 一、導入新課 出示材料《我家有三子》。“我家有三子：老大修長城，多年未相逢；老二戍邊關，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團圓；敢怒不敢言，唯恐遭劫難。”這是來自秦朝一位農民的告白，它反映了秦朝的什么現象？它與秦朝的滅亡有關系嗎？我們帶著這些問題，一起學習《秦末農民大起義》吧！ 教師 隨筆
二、新課講授 板塊一　秦的暴政 觀看視頻《秦的暴政》，結合圖文資料（見課件）和教材知識，概括秦的暴政的表現。 答案：賦稅沉重，農民上繳收獲物的三分之二；徭役沉重，社會經濟遭到嚴重破壞；刑法殘酷；焚書坑儒，摧殘了文化，禁錮了思想；秦二世更加殘暴。 過渡語：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦朝的暴政終于導致了中國歷史上第一次大規模的農民起義的爆發。 板塊二　陳勝、吳廣起義 1.閱讀材料（見課件）并結合教材知識，討論秦末農民起義爆發的原因。 答案：秦末農民起義爆發的根本原因是秦朝統治階級實施的暴政。遇雨誤期是他們起義的直接原因，如果沒有遇雨誤期，農民起義也遲早會爆發。 2.觀看視頻《大澤鄉起義》及起義圖片（見課件），結合教材知識，講述大澤鄉起義的概況。 答案：領導人：陳勝、吳廣。時間：公元前209年。地位：中國歷史上第一次農民大起義。政權：張楚。結果：失敗。意義：陳勝、吳廣起義的革命首創精神和不怕犧牲的精神，鼓舞了后世人民起來反抗殘暴的統治。 3.（1）觀看視頻《巨鹿之戰》和相關圖片（見課件），結合教材知識，講述項羽領導的農民起義。 答案：公元前207年，項羽在巨鹿之戰以少勝多，殲滅秦軍主力。 （2）觀察《秦末農民戰爭形勢圖》（見課件），結合教材知識，講述劉邦領導的農民起義。 答案：劉邦率軍直抵秦都咸陽。公元前207年，秦朝的統治者被迫出城投降，秦朝滅亡。 過渡語：項羽消滅了秦軍的主力，秦朝統治者向劉邦投降。秦朝滅亡后，劉邦和項羽進行了楚漢之爭。 板塊三　楚漢之爭 1.觀察《楚漢戰爭形勢圖》（見課件），結合教材知識，從概述楚漢之爭的過程，了解其關聯成語。 答案：項羽和劉邦為爭奪帝位進行了楚漢之爭，垓下之戰后，劉邦獲勝。項莊舞劍，意在沛公；霸王別姬；四面楚歌；十面埋伏。 2.閱讀材料研讀（見課件），結合教材知識，歸納劉邦戰勝項羽的重要原因。 答案：①項羽：剛愎自用，失民心。②劉邦：善用人才，收攬民心。 3.結合所學知識和下面的表格分析（見課件），秦末農民戰爭與楚漢之爭的區別？ 答案： 戰爭目的代表階級戰爭性質秦末農民戰爭推翻秦朝統治農民階級反抗秦暴政的農民戰爭楚漢之爭爭奪帝位封建統治階級統治階級內部爭奪帝位斗爭
結束語：秦始皇和秦二世的暴政終結了秦朝江山永固的夢想。秦二世時期，一場大規模的農民起義推翻了秦朝的統治。四年的楚漢之爭以劉邦的勝利而結束。
板書 設計 一、秦的暴政 1.賦稅、徭役沉重 2.刑法苛刻 3.秦二世殘暴統治 二、陳勝、吳廣起義 1.陳勝、吳廣起義：公元前209年，大澤鄉，張楚政權 2.項羽起義：巨鹿之戰殲滅秦軍主力 3.劉邦起義：公元前207年，秦朝滅亡 三、楚漢之爭 1.交戰雙方：劉邦和項羽 2.目的：為爭奪帝位 3.結果：項羽兵敗垓下，劉邦獲勝
當堂達標 見學案、課件，學案、課件同步使用
教學 反思 本節課運用多媒體輔助教學，播放相關視頻、圖片和簡單的史料，使學生通過思考、分析問題，對歷史事物的認識有了不少的提高，反饋的意見也比較好，基本上是遵循“以學生為主體，充分發揮學生學習自主性”的原則，創設情境，提供史料、地圖等，以問題式啟發學生逐步探究得出結論，充分關注學生的發展。
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