資源簡介

課堂教學設計表
裝飾小能手——百變雙喜 1
課程標準：以學習興趣為主，結合實際，通過本課的學習【理論+實踐（臨摹+創作）】了解民間藝術剪紙—喜字的制作方法。加強對學生對家鄉的熱愛。本節課教學目標：把所學習的剪紙知識和生活所見相結合，從興趣入手進行簡單的知識分解，從而進行制作。知識和能力:正確掌握剪紙符號的技巧，了解剪紙—喜字的制作方法并進行制作。過程和方法:視頻展示，圖片欣賞，講解學習，實踐操作，練習總結。情感態度和價值觀:通過學生講故事引出課題，提高學生們制作的興趣。體會生活中的藝術美，學會觀察，提高學習興趣。
由于教學對象是農村職業學生，美術基礎薄弱，學習習慣還有待提高，學習目標不明確，專業知識差，不會剪紙。又由于剪紙的南北方文化差別，很多學生不知道剪紙。但是抓住他們是學習興趣去進行教學，結合現實生活，學生還具有勇于表現自我，不怕失敗的精神，進行剪紙知識的了解與學習。
學習 目標 知識點 編 號
課堂制作與生活實踐相結合 使學生能夠制作并能夠與生活結合進行創作 播放圖片視頻提高學生學習興趣，結合生活實際，深入淺出，提供創作資源，鍛煉創作方法與能力。圖片結合音樂，體現音樂與美術（剪紙）的結合，美術（剪紙）深入生活的結合，互相滲透，提高學生學習興趣。
項 目 內 容 解 決 措 施
學習掌握剪紙—喜字的制作方法。 以臨摹為主，創作引申，課堂學習內容生活化、簡單化，進行知識的總結。
學習掌握剪紙—喜字的制作方法，激發學習興趣。 通過故事引出課題，提高學習興趣，欣賞生活中婚慶所用剪紙喜字樣子并進行剪紙簡化總結，提高學生學習效果及能力。
課程名稱 裝飾小能手——百變雙喜 設計者 梁宇 單位新會區大鰲中學 授課班級 七（5）班
知識整合
1、民間剪紙 剪紙是一種在紙上剪出來的畫。它是一門綜合的民間藝術，集繪畫、雕刻、書法、于一體，反映民俗民風和一定的社會環境。人們將剪好的圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上面，以表達喜悅感情及生活感受。因此，剪紙又稱“剪畫”或“窗花”。剪紙圖案多取材于動物、人物、喜慶節令、五谷豐登、民間戲曲故事等，既美觀又富情趣，在中國民間廣泛流傳。
2、民間剪紙作品的基本知識 民間剪紙作品歸于“民間”的范疇，根據其藝術門類可劃分為：工具：剪刀、刻刀、蠟盤、粉帶等。制作方法：剪、刻、撕、染、貼等。普遍以剪、刻為主?；痉柤艏埣记?。剪紙的圖紋：對稱、平衡、連續等為特點。涉及：南方派、江浙派、北方派。分類：用途、剪法。
民間剪紙的意義 托物寄寓，借用那些約定成俗的觀念化形象，來寄托人們對美好生活的向往，對吉祥幸福的期盼。
黑板一：裝飾小能手——百變雙喜 我愛家鄉美—— 剪紙喜字黑板二：喜字制作展圖
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教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境創設引入課題 每周一次的講演故事時間，教師引導。 每周一次的講演故事時間，學生講演。 “文化影響人，還是影響人的心靈、人的氣質，這才是真正的影響。”通過董卿的《朗讀者》為啟發，讓學生課前做講演故事的表演，提高學生學習興趣的同時，進行文化的延伸。（故事：課前留作業）
課堂展開 生活中剪紙喜字的運用。 學生觀察感受，并回答。 引導學生了解如何繪畫剪紙喜字手稿。
展示基本喜字圖片。教師引導學生感受并制作。 學生觀察感受，尋找問題，并回答，動手跟老師一起制作。 引導學生自行找問題，應該注意的事項。
教師指導 學生制作練習。學生打破固定思維啟發思維的創新性。 以制作基本剪紙喜字為主，進行制作。
教師小結、引導（PPT圖片的運用，引導學生參加婚禮送什么禮物） 受啟發進行更深入的設計；在基礎剪紙上小組合作進行裝飾。 啟發學生創造思維及想象能力及合作表達能力。
作品展示 教師評（其次） 自評；他評（主要） 練習學生的總結能力及表達能力。
課程總結 總結 跟隨老師的總結一起回顧本課知識與自己制作的優點及出現的問 一節課所學習的內容，知識點和要點的回顧及知識的鞏固。
教學模式： 教學過程結構：
學生課堂學習評價表
學校： 班級： 學號： 姓名：
項目 A級 B級 C級 個人評價 小組評價 教師評價
認真 上課認真聽講，作業認真， 注意力高度集中 上課能認真聽講，作業依時完成，注意力基本集中 上課無心聽講，經常欠交作業，注意力有時集中
積極 積極舉手發言，積極參與討論與交流，經常做好預習 能舉手發言，有參與討論與交流，有時會預習功課 很少舉手，極少參討論與交流，極少預習功課
自信 大膽提出自己的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出自己的問題，不敢嘗試和表達自己的想法
善于與人合作 善于與人合作，能出色完成分組制作 能與人合作，基本完成分組制作 缺乏與人合作的精神，難以完成分組制作
思維的條理性 能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚 能表達自己的意見，有解決問題的能力 做事缺乏條理性，不能獨立解決問題
思維的創造性 具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性 思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題
自我評價：
小組評價：
教師評價：
備注：課后分發給學生填寫，收回后統計。
師生問好
故事展現
引入課題
學生感受、理解、爭先表述
教師表揚學生、制作、小結學生所回答的問題，提出問題
啟發教學
資源展示
利用課件輔助教學，進行范例的欣賞。利用圖片等形式，提高學生的學習興趣，和創作能力，并加以制作聯系。
學生制作聯系
教師巡回指導
展示、總結
教學內容和
教師的活動
媒體的
應 用
學生的
活 動
教師進行邏輯判斷
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