資源簡介

第一周
1.聚聚散散
授課時間：2020年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。
過程與方法：
實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺。
情感態度與價值觀：
通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養學生的欣賞能力。
教學重點：體會聚和散的感覺
教學難點：用各種形式表現聚和散
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水
教學過程：
一、前提測評：
你喜歡什么游戲？
二、導入新課：
讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。
三、教學內容：
教師介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。
出示課題——聚聚散散
（一）游戲體驗
1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。
4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。
（二）師生交流：交流體驗
1、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。
2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。
3、師生對學生的嘗試練習進行評價。
四、鞏固練習：
用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。
五、課堂小結：這節課你學會了什么？
六、布置作業：展示學生作品，師生評價
七、板書設計：
聚聚散散
課后反思：
第一周
1、聚聚散散
授課時間： 2020年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
引導學生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中的點與點之間聚散，疏密的變化。
過程與方法：
鼓勵學生運用各種工具和材料進行實踐，嘗試，體會聚與散的不同藝術效果。
情感態度與價值觀：
指導學生根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。
教學重點：欣賞作品體驗點與點之間聚散、疏密的變化。
教學難點：根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：水彩、毛筆、紙、水罐、調色盤
教學過程：
一、前提測評：
學生互相顯示自己畫的圖，請學生說說作品中的內容及自己的感受。
二、導入新課：
讓學生引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。
三、教學內容：
1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。
4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。
5、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。
6、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。
7、師生對學生的嘗試練習進行評價。
四、鞏固練習：
教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。
五、課堂小結：這節課你學會了什么？
六、布置作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。
七、板書設計：
聚聚散散
引導學生欣賞用多種方法制作
表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。
課后反思：
第二周
點的魅力
授課時間：2020年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創意的作品。
2、在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。
過程與方法：
本節課教學內容意在讓學生從大自然和生活的萬物中發現圓點的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發現圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產生基本變化。
情感態度與價值觀：
通過對教材創造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學中師生共同創設輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發現小圓點的魅力，用圓點來創造美。
教學重點：讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置產生的不同感覺。
教學難點：讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件以及相關資料彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。
教學過程：
一、前提測評：
你知道點嗎？說說它有特點嗎？
二、導入新課：
今天老師為大家帶來了一位小伙伴，同學們肯定會喜歡上它的，大家看，它來了-------
展示課件動畫圖片和播放聲音，出現一個小圓點。
三、教學內容：
今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？ 學生來一個畫圓，老師用圓規示范畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！
大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里？怎么體現出來呢？我們馬上就可以領略到啦! 老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：
1、下落感 (懸空的感覺)
2、穩定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩。）
3、安定感 (沒有地方可以掉了)
老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。
四、鞏固練習：同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢？(張貼兩張點的范圖) 直線、曲線的感覺
五、課堂小結：
在生活中，小圓點無處不在，看：展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯系生活，從身邊尋找靈感，激發學生創作欲望星座在天空中是運動變化。
六、布置作業：教師巡視輔導
七、板書設計：
點的魅力
點無所不在，美也無所不在
，只要我們善于用發現、
審美的眼睛去觀察、去創造，美就在我們身邊
課后反思：
第二周
《五谷》作畫
授課時間：2020 年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
隨季認識各種植物的種子，種子的顏色、形狀、質感、大小，以及種子貼畫中的方法。
過程與方法：
通過動手實踐看一看、擺一擺利用種子的形狀、大小、顏色、質感在感知與欣賞中找到種子貼畫的幾種方法，因形造型，因質造型，因色造型并巧妙的運用，制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。
情感態度與價值觀：
學生在自主探究過程中體會學習的樂趣，寓教于樂。他們積極的參與到學習中，感知生活美藝術美，并學以致用。在掌握基礎知識的同時鼓勵創新，鼓勵有個性的創造。并教育學生珍惜糧食不浪費。
教學重點：認識種子，感知種子的特點，并加以運用。
教學難點：指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：教具：有關的圖片、資料、范圖、繪畫工具
教學過程：
一、前提測評：
你知道什么《五谷》嗎？
二、導入新課：
打開書本，揭題導入：（提問）課題是什么？什么是五谷畫？學生抽答
師小結：五谷糧食畫，簡稱“五谷畫”或“糧食畫”，是以五谷（粟、麥、稻、黍、菽)等各類植物種子為原料，通過粘貼等手段，運用構圖、線條、明暗、色彩等造型手法，形成的視覺藝術形式。
三、教學內容：
這些優秀的五谷畫是怎么創作出來的呢？
出示做法簡介
1、在A4卡紙(硬紙盒、三合板)上將自己想做的圖案用鉛筆先繪出來。
2、再然后選擇色彩、大小合適的豆子，用白乳膠或雙面膠，粘在卡紙上的圖案處。
3、種子可以看成是一個個的點，排列成線和面。種子的大小決定線的粗細利用顏色巧妙地排出圖案種子滾動要用膠水粘貼。
4、晾干后，美麗的五谷畫就誕生了。
觀察分析造型類型（教師引導提問，并小結板書三種造型方式）
（1）因型造型 （2）因色造型 （3）因質造型
怎樣運用三種造型方式（種子的大小、顏色、形狀、質感）。
四、鞏固練習：
請學生說一說制作過程中的感受是怎樣的？是怎樣運用三種造型方式的？還可以使用生活中的那些材料制作粘貼畫？
五、課堂小結：學生自由回答，教師做適當引導（蛋殼、毛線、碎彩紙 、彩色玻璃……等帶有多種顏色材料）
六、布置作業：畫畫
七、板書設計：
五谷作畫
涂膠 構圖造型
因型造型 粘貼 因色造型
晾干 因質造型
課后反思：
第三周
主體與背景
授課時間： 2020年 月 日
課時說明： 第一課時
教學目標：
知識與技能：
欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。
過程與方法：
1、嘗試根據星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關的記錄。
2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。
情感態度與價值觀：
1、培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。
2、發展團結合作的意識。
教學重點：讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。
教學難點：利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：學具準備：范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀
教學過程：
一、前提測評：
你知道背景有什么作用嗎？
二、導入新課：
師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體 環境（建筑）——背景
三、教學內容：
A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：
B、學生思考：生活中是否也有這樣的情景？
C、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。
1、師：首先我們來看一個本節課的知識窗，找同學來讀一讀。（出示課件）
師：在主體與背景的關系中，
背景到底有什么作用呢？咱們先來看一幅圖片。
生：學生觀察。
師：（繼續播放加上背景的圖片）添加上背景，現在感覺畫面變得怎么樣了呢？
生：交流
師總結：添加了背景，畫面的內容就豐富了，構圖也飽滿了，這就是背景的一個最基本的作用——豐富畫面。
2、師：下面同學們再來欣賞一組圖片，看一下這組圖片是怎樣變化的？（播放課件同一主體不同背景）
師：誰來說一說？
生：背景不同，人物相同。
師：回答的非常好，這幾幅畫的主體雖然主體相同，但背景不同，畫面的內容也就不同了，也就是說，背景改變了，畫面的內容也就改變了，這就是背景的一個重要內容——改變畫面內容意境。
3、師：不光主體相同背景變化會產生意想不到的效果，就連主體不同背景相同也會產生截然不同的效果。（播放兩組背景相同，主體不同的圖片）
生：觀察
4、師：我們知道了主體與背景的關系，那么如何才能突出主體，使背景成為陪襯呢？我們來看一下這組圖片，哪一幅效果更好呢？（播放圖片）
生：回答
師：非常好，因為它運用了對比色，只要合理利用色彩的深淺，冷暖，畫面就更有藝術效果。
師：我們再來欣賞這三張圖片，你們覺得小狗在這三幅圖片中，哪張最舒服？
生：回答
師：很棒！主體大小合適會讓我們了解作者的意圖和畫面的內涵。
而且主體一般處在畫面相對居中的位置。太大會使畫面太堵太滿，太小會不了解畫面的具體含義。
師：下面我們一起來欣賞一下其他同學的作品。（播放課件）
生：學生欣賞。
師：同學們學到這里，是不是也想通過自己的小手創作一幅生動的作品呀!
師：先別著急老師這里還有一個要求！大家看！（出示幻燈片作品要求）
四、鞏固練習：
學生制作活動背景。
五、課堂小結：你學會了什么？
六、布置作業：畫畫圖
七、板書設計：
主體與背景
課后反思：
第三周
主體與背景
授課時間： 2020年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
能夠辨別主體與背景的區別，掌握主體與背景的關系，并能進行畫面創作。
過程與方法：
通過畫面分析、練習實踐等方法，幫助學生理解和掌握構圖中主體與背景的知識。
情感態度與價值觀：
激發學生的創作熱情，提高學生造型表現能力。
教學重點：掌握繪畫作品中主體與背景之間的相互關系。
教學難點：靈活的運用主體與背景的知識進行作品創作。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：紙、水彩筆、油畫棒、剪刀
教學過程：
一、前提測評：
你知道背景是什么嗎？
二、導入新課：
師:問同學們個問題,一部電視劇中的主要演員我們把他叫做什么
三、教學內容：
用課件出示圖例，你知道嗎？一幅作品總有主次之分。仔細觀察圖中有什么？如果一個形象作為主體，其他形象就成了陪襯，找找圖例中的主體和背景？
師總結：一幅作品總有主次之分，一般以人或物為主體，而背景就成了陪襯。主體與背景如果表現得好，畫面就會更加生動感人。
課件出示空白背景的小男孩圖例，引導學生進行觀察對比。
自學指導 ：
1、光有主體的畫面給你什么感覺？
2、添加上背景，現在感覺變得怎么樣了呢
結論:沒有背景的襯托，讓單個的主體顯得單調，死板，不完整。加上背景后，畫面的內容就豐富了，構圖也飽滿了，背景的基本作用就是豐富畫面，使畫面更完整。
教師用課件出示四幅畫，同一個主體不同背景的圖例進行欣賞。
同桌之間討論：欣賞這一組圖片，看一下這組圖片是怎樣變化的？
結論：同一主體在不同背景下會產生不同的藝術效果。反映出不同的意境。
師出示主體不同，背景相同的圖片進行欣賞。
得出結論：背景相同，主體不同也有特殊的效果。
探討主體與背景之間的關系
主體：所占位置突出，所占空間較大，刻畫細致，色彩鮮艷。
背景：襯托主題，烘托畫面氣氛，刻畫簡單概括。
如何才能突出主體,使背景成為陪襯？
1、利用色彩對比：防止靠色現象，使主體與背景之間有較大色差。
2、利用構圖手段：把主體放在合適的位置，或借助線條來引導觀眾的視線。
3、利用虛實關系：仔細刻畫主體，省略刻畫背景。
四、鞏固練習：
課下我們可以把自己的照片當成主體，來設計一個背景，讓它帶我們去一個自己最想去的地方，實現自己的一個夢想。
五、課堂小結：這節課你有什么收獲？
六、布置作業：畫畫圖
七、板書設計：
主體與背景
美術作品
課后反思：
第四周
色彩漸變
授課時間： 2020年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
通過學習色彩的明度及明度漸變的知識，使學生理解什么是明度，什么是色彩漸變。
過程與方法：
理解色相及其推移變化，通過調色練習，掌握明度漸變的調色方法，體會漸變的繪制要領。
情感態度與價值觀：
體驗明度漸變所產生的縱深感、節奏感和立體感，引發學生學以致用的興趣，能運用明度漸變的方法創作圖案畫。
教學重點：做色彩明度推移學習。
教學難點：明度深淺對比的變化層次。讓學生初步掌握調色的方法和技能及掌握涂色的方法。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件、16開圖畫紙，水彩顏料、毛筆
教學過程：
一、前提測評：
你喜歡色彩的東西嗎？
二、導入新課：
激趣與引題→同學們現在是什么季節？（春季）我們家鄉的春天是什么樣的？是不是這樣的？
三、教學內容：
教師：同學們現在是什么季節？
學生：春季。
教師問，你喜歡春天嗎？能給大家說說春天是什么樣的？ 學生回答喜歡。春天小動物們都復活了，一切變得有趣了。 學生們喜歡春天因為春天的景色最美了。
教師說：我也喜歡春天，春天一切都蘇醒了，顯得那么有生機。熱愛生命的人都會向往這個帶給我們無數憧憬的季節，大家可能都記得詩人賀知章《詠柳》中婀娜的春柳吧？學生手拿教師發到每個同學手中 剪好的丁香花花朵共同粘貼完成一棵春天的丁香花。
四、鞏固練習：
通過今天的創作你想用漸變色創作什么作品呢？
五、課堂小結：紫色和淺紫色是鄰居，相鄰的色彩稱鄰近色；黃色和紫色距離遠，面對面的是對比色。
六、布置作業：畫畫圖
七、板書設計：
色彩漸變
課后反思：
第五周
色彩的情感
授課時間： 2020年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。
過程與方法：
通過自主探究，學會選擇和運用色彩特性，培養學生對色彩的實際運用能力能熟練大膽地表達和應用色彩,表現思想與情感。
情感態度與價值觀：
培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度，學會用藝術點綴生活。
教學重點：色彩情感的認知、運用色彩練習來表達情感。
教學難點：色彩情感的認知、運用色彩練習來表達情感。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：多媒體課件、丙烯顏料、油畫筆、調色盤、水桶
教學過程：
一、前提測評：
你知道色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。
二、導入新課：
色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？
三、教學內容：
聯想色彩、感悟情感
師：說到紅色，我們一般會聯想到哪些事物？
生：火焰、太陽、血液、紅旗、春聯、窗花……師圖片補充。
師：看到這些圖片，我們會產生什么樣的情感體驗呢？在哪些時候我們喜歡用紅色呢？紅色的服裝會給我們什么感覺？（結婚或喜慶的日子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力……）
紅是火的色彩，表示熱情奔放。在我國，喜慶的日子用紅色，紅色又是血的色彩，國旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸福、革命，另外它又象征著危險，因此紅色被運用到了交通信號燈、消防車的色彩。同時紅色有時也給人以恐怖的象征。
粉紅色，充滿使人憐愛的溫馨，在人感覺世界里應該是一種冷靜的熱，理智的情。淡雅的愛，高潔的品。
由此可見，色彩的情感是怎樣產生的呢？。人們在生活工作中逐漸形成了對色彩的某些特定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時候是人對自然和社會的一種觀感經驗。
藍色：可以聯想到藍天、海洋、宇宙……自然界中藍色的面積比例很大，寓意蔚藍的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。綠色是植物的色彩，可以聯想到綠葉、草原、蔬菜。意味著生長，充滿生命活力，是青春、生命、希望的象征，給人以安全、和平的感覺。他的刺激性不高，是輕松舒爽、賞心悅目的色彩，對生理和心理的作用都很溫和，所以大多數人喜歡的色彩。
黃色可以聯想到光源、檸檬、油菜花，黃色還象征著豐收，意味著光明和希望。黃色是有彩的純色中明度最高的顏色，給人以光明、輕快、活潑的感覺，黃色的識別性強，注目性高。
橙色的刺激性相對于紅色來講，顯得弱一些，但是其識別性很強，象征熱情又象征光明，橙色的性格很活潑，往往代表一種沖動、興奮、溫暖。
紫色與葡萄、紫羅蘭、夜空聯系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以產生嫵媚優雅的感覺，女性對于紫色的嗜好很廣泛
黑色、白色和灰色
黑色聯想到黑夜，是死亡的象征，歐洲以此色為哀悼色。黑色又使人得到穩重、安靜、莊嚴、莊重、堅毅，在視覺藝術中是一種可貴的顏色，往往用來表現莊嚴、肅穆與深沉的情感。
白色令人聯想到白雪、白鴿。往往給人以純潔、和平、神圣的感覺。在色彩中與黑色一樣，被稱為“極色”。黑色、白色在中國的許多地方是人們哀悼死者時所用的喪葬顏色，代表著死亡與悲傷。
四、鞏固練習：
每組分配一種色相，進行討論。要求組長統計出該色彩的聯想事物和可能產生的情感特征。
五、課堂小結：色彩情感的產生，不是色彩本身就具備的功能，而是人們賦予色彩的某種文化特征。當然這些色彩的的心理特征不是固定的，會受到民族傳統、文化修養等的影響。比如，黃色往往象征富貴，這種情感更多的是來自于秋天豐收的色彩；綠色往往象征生命與希望，這種情感更多的是來自于春天的萬物萌生。
六、布置作業：畫畫圖
七、板書設計：
色彩的感情
紅是 粉紅 藍色
黃色 橙色 黑色白色
課后反思：
第五周
色彩的情感
授課時間： 2020年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
通過識別、感受不同的色彩，讓學生獲得對色彩不同的感覺，進而積極主動地感受色彩的情感、象征意義和色彩表現中的音樂感受，培養學生的色彩豐富的想象力及創造力。
過程與方法：
通過對藝術家作品的賞析，感受藝術家的內心思想與情感，從而提高自己的審美直覺。
情感態度與價值觀：
培養學生的色彩豐富的想象力及創造力。
教學重點：了解色彩基本常識的基礎上，進行形式多樣的色彩練習。
教學難點：用色彩表現自己的情感。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：多媒體課件、顏料、油畫棒或蠟筆、素描紙
教學過程：
一、前提測評：
在教師節的時候，同學送老師鮮花了，讓你選擇的話，你會選什么顏色的花，為什么？（學生回答）
二、導入新課：
讓學生走進美麗的色彩世界。（欣賞多張圖片：自然風光、動物世界、花草樹木、服裝色彩、家居環境等。）
從同學們的回答中，同學們已經賦予了色彩某種情感，今天我們就來學習《色彩的情感》。
三、教學內容：
春夏秋冬給你什么樣的色彩印象？你會用什么顏色來表現呢？小組討論，選代表作總結。演示圖片，表現色彩的情緒，大家都知道體育、音樂與人體健康的關系，與此相對，色彩對人體心理健康的影響卻鮮為人所重視。而它正成為生活必須的調味品走進千家萬戶。
記得前年夏天，一個附屬醫院住院部，不知何故把病房過道墻壁統統涂滿了朱紅色，不下一個禮拜，不少病員及其家屬紛紛告狀訴苦，因為他們一站在此過道上，便有一種令人難以節制的沖動和煩躁不安的難受。最后把過道墻改涂嫩綠色調，病員與家屬相安無恙拍手稱道。人們普遍喜歡橙黃桔紅色的果醬和飲料，就是因為紅桔子與黃橙子是飽含維生素C的水果，故此類色調的食品便能吸引人，從而增強人們的食欲。
生活中不同的色彩設計，會有不同的氣氛，會帶來不同的心理影響和情感體驗。用色彩表現自己的感覺。
欣賞藝術家的作品來分析藝術家的情感
（1）凡高作品的色彩感覺跳動、熱烈。
（2）畢加索作品的色彩感覺單純、悅目。
（3）蒙克作品的色彩感覺郁悶、不安。
（4）我們每個人都有自己偏愛的顏色，你喜歡什么樣的顏色？
欣賞一些作品，可以怎樣通過畫面表現心情。
有的是具象（寫實）的，有的是抽象的。可以通過線來表現，可以通過點線面的結合表現。
四、鞏固練習：
學生自評，教師點評相結合。
五、課堂小結：希望同學們在以后的生活中能運用好的色彩來為我們服務，讓我們的心身更加健康。
六、布置作業：畫畫圖
七、板書設計：
色彩的感情
維生素C的水果
生活中不同的色彩設計，會有不同的氣氛
，會帶來不同的心理影響和情感體驗
課后反思：
第六周
我畫的動漫形象
授課時間： 2020年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通及卡通畫的不同類型。
過程與方法：
在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡通畫的表現方法，在老師的講解和指導，以及通過學生的臨摹，讓學生逐步掌握卡通畫的表現方法。
情感態度與價值觀：
在欣賞卡通的同時，逐步激發起學生對卡通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業的提高做貢獻的情懷。
教學重點：了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。
教學難點：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內容均由外在形象體現，因此創意十分花費心思，也是比較困難的一個過程。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件以及相關資料、師生共同收集的卡通圖片
教學過程：
一、前提測評：
同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？
二、導入新課：
同學們喜不喜歡卡通？想不想知道什么是卡通？
三、教學內容：
小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學生把個體稱之為卡通）
教師小結：通常我們把動畫片中的形象稱之為卡通。（這兒教師強調所有形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之為卡通片。
現在我們又把漫畫、連環畫、插畫以及電腦上的動漫都歸納為卡通，因而卡通現指青少年圖形讀物及動畫影視等。讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中，教師在屏幕上出示相應的圖片）（這里學生過多的會回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可指點學生怎樣欣賞，從畫面的整體到局部）
1、歸納出卡通畫的造型特點（教師主要通過學生的答案來歸納）卡通畫的造型特點：生動活潑、簡潔、鮮明、夸張。
2、學生交流自己帶來的資料（講解，挑選，交換）
3、再讓學生對自己喜歡的卡通畫講一下。
四、鞏固練習：
巡回指導
五、課堂小結：展示畫好的作業
六、布置作業：對自己喜愛的形象來進行創作
七、板書設計：
我畫的動漫形象
通常我們把動畫片中的形象稱之為卡通
卡通畫的造型特點：生動活潑、簡潔、鮮明、夸張
課后反思：
第六周
我畫的動漫形象
授課時間： 2020年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通及卡通畫的不同類型。
過程與方法：
在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡通畫的表現方法，在老師的講解和指導，以及通過學生的臨摹，讓學生逐步掌握卡通畫的表現方法。
情感態度與價值觀：
在欣賞卡通的同時，逐步激發起學生對卡通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業的提高做貢獻的情懷。
教學重點：了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。
教學難點：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內容均由外在形象體現，因此創意十分花費心思，也是比較困難的一個過程。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件以及相關資料、師生共同收集的卡通圖片
教學過程：
一、前提測評：
同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？
二、導入新課：
動畫片中的動物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通
三、教學內容：
讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中，教師在屏幕上出示相應的圖片）（這里學生過多的會回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可指點學生怎樣欣賞，從畫面的整體到局部）
歸納出卡通畫的造型特點（教師主要通過學生的答案來歸納）卡通畫的造型特點：生動活潑、簡潔、鮮明、夸張
簡單了解現時卡通畫的流行趨勢學生喜歡的卡通畫大多為美國的、日本的，并激勵學生樹立對卡通畫的愛好，以及我國弱勢的卡通畫，我們該做什么的問題
四、鞏固練習：
巡回指導
五、課堂小結：展示畫好的作業
六、布置作業：對自己喜愛的形象來進行創作
七、板書設計：
我畫的動漫形象
卡通畫的造型特點：
生動活潑、簡潔、鮮明、夸張
課后反思：
第七周
對稱的美
授課時間： 2020年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
學習交流認識自然中存在著的對稱，了解對稱在生活中的運用，交流欣賞中感受對稱。
過程與方法：
引導學生了解對稱的種類及不同對稱的特征，并用對稱形式原理以繪畫剪紙等手段進行美術創作活動。
情感態度與價值觀：
合作交流中培養學生的觀察能力，動手操作能力及綜合表現里，陶冶學生的情操，提高審美情趣，激發學生學以致用的意識及創新意識，感受對稱的美，并將對稱的平衡美秩序美帶到生活中做一個遵守秩序的小公民。
教學重點：認識了解體會對稱的美，運用對稱形式原理以繪畫剪紙等手段進行美術創作活動。
教學難點：認識了解體會對稱的美，運用對稱形式原理以繪畫剪紙等手段進行美術創作活動，其表現動物或人物的組合。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件 課本 作品 彩紙 剪刀 其它材料。
教學過程：
一、前提測評：
檢查生的學具準備情況
二、導入新課：
對稱作品欣賞：給生初步印象，由生總結出所展示的作品及圖片組織形式上的共同點“對稱”）
師：今天就讓我們一起了解感受對稱的美。
三、教學內容：
一、引導體會對稱美。①視頻欣賞生活中的對稱現象。
師：我們生活在一個充滿對稱的世界之中，無論是人體還是植物，無論是小巧精致的藝術珍品還是雄偉壯麗的建筑物大多具有對稱性，讓我們一起來欣賞。② 體會對稱的美。
師：孩子們，你想用哪些詞匯來描繪剛剛所看到的景觀？你認為對稱形式原來具有哪些特性
二、進一步交流了解對稱：對稱是指按一條假設的中心線或中心點，上下或左右以及周圍配置大小形狀顏色相同方向相反的紋樣。師:對稱原理廣泛用于我們生活中,大多有三種類型:
（1）鏡面對稱：形體一邊與另一邊完全相同，可折疊重合，它具有左右或上下對稱的特點。
（2）平移對稱：平行移動一定的間隔，圖完全重復，給人連貫流暢的感受。
（3）旋轉對稱：一個圖案繞它的中心點旋轉一周，每個位置圖案完全一樣，給人勻稱的感受。
三、引導學生用對稱的形式原理進行美術創作。
師:下面請跟我一起嘗試用剪紙的方式來表現對稱物組合感受對稱的美。①剪紙（先將一張紙對折再對折——畫出外形將線條延伸到折紙開口處，再在里邊畫出常見的剪紙紋樣如水滴式、馬蹄形、月牙形等 ——然后剪刻除剪出花紋和外形——最后展開粘貼）②對稱圖的繪畫引導(你也可以用繪畫的方式來表現人物或動物的組合。)
四、生動手操作，在創作中感受對稱的美，師巡回輔導。
師：接下來，讓我們動動腦，動動手用剪紙或繪畫的方式來表現人物或動物的組合。
四、鞏固練習：
我們生活在一個充滿對稱的世界之中，無論是人體還是植物，無論是小巧精致的藝術珍品還是雄偉壯麗的建筑物大多具有對稱性，讓我們一起來欣賞。
五、課堂小結：對稱類型： ①鏡面對稱：形體一邊與另一邊完全相同，可折疊重合，它具有左右或上下對稱的特點。②平移對稱：平行移動一定的間隔，圖完全重復，給人連貫流暢的感受。③旋轉對稱：一個圖案繞它的中心點旋轉一周，每個位置圖案完全一樣，給人勻稱的感受。
六 、布置作業：做自己喜歡的制作
七、板書設計：
對稱的美
穩定 有規律
平衡 美 有秩序
課后反思：
第七周
那一刻的我
授課時間： 2020年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
學習運動中人物連續動作的畫法。
過程與方法：
結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。
情感態度與價值觀：
結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。
教學重點：用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。
教學難點：抓住人物的動作特征，運用鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構圖表現“那一刻的我”。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件
教學過程：
一、前提測評：
復習上節課的內容進行測評
二、導入新課：
師：同學們，老師在課間總是會看到一些同學歡快的身影和爽朗的笑聲。那么哪位同學能給老師介紹一下，你們最喜歡的校園活動都有哪些啊？
生：以談話的形式勾起學生對美好校園生活的回憶，激發其表現欲望。
三、教學內容：
1、老師這兒也拍攝到了咱們一部分同學的在活動中的瞬間。讓我們一起來看看他們都在干什么吧。（播放課件）
師：引導學生觀看、討論，重點分析人物的動作、表情等以及個人的感受
總結：肘關節只能向前彎，膝關節只能向后彎（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，容易激發學生的學習興趣。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，可以表述的更充分，在交流中理解活動中的不同動作特征。）
2、那么如何將這些動態或連續動作表現出來呢？
師引導總結：可以概括成動態基本形和動態的線條。
3、師示范用動態的線條畫幾個典型的動作。
找學生上來做一下瞬間定格動作，并讓嘗試用基本形和動態線條畫一下。
4、那我們一起來看看課本中小朋友的那一刻吧！
你最喜歡哪一幅，為什么？引導學生從構圖、人物表情、色彩等方面來分析，教師根據學生說的進行補充。
5、師：除了瞬間的動作外，那一刻的我們也許會將開心、傷心、痛苦、快樂都表現在臉上，所以大家表現形體動作時也要注意表現面部表情。
師生討論面部表情變化都有哪些特點？
師:不同的表情需要有心的同學仔細觀察，希望大家以后都做個有心人。
6、出示優秀作品，感受美術表現中的“那一刻的我”。
四、鞏固練習：
校園中的愉快活動豐富多彩，你想留住哪一刻中的自己？
五、課堂小結：注意正、側面的不同表現，衣服也會隨動作產生一些變化，如關節處的衣紋等。
六、布置作業：你畫一下自己的形象
七、板書設計：
那一刻的我
肘關節只能向前彎，膝關節只能向后彎
開心、傷心、痛苦、快樂都表現在臉上，
所以大家表現形體動作時也要注意表現面部表情
課后反思：
第八周
走進春天
授課時間：2020年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
以記憶畫的形式表現春天中有意義的情景。
過程與方法：
引導學生用繪畫的形式表現春天的情景。
情感態度與價值觀：
培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。
教學重點：用繪畫的形式表現一個春天的場面根據星座的特征觀察認識星座。
教學難點：春天中有意義情景的構思與表現。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件，水彩筆、鉛筆、橡皮、小刀、白紙。
教學過程：
一、前提測評：
你知道一年的最最好季節是哪個嗎？
二、導入新課：
請大家思考一下春、夏、秋、冬各是什么顏色的
同學們，現在正是春游的大好時機，綠色的春天萬物復蘇，春天中的美景美不勝收，這么美得春天，大家想和老師一起出去游玩嗎？生----想 下面老師就帶著你們去瀏覽春天的美景
三、教學內容：
誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的？自研共探
先自己思考，然后小組內討論你眼中的春天是什么樣子的？誰能說出你眼中的春天是什么樣子的？
生：春天在公園里和馬路上。到處春光明媚，桃紅柳綠，綠樹紅花，萬物蘇醒。春天把小草吹醒，小草向它點頭。春天把柳樹的頭發染綠了，使它的頭發隨風飄揚。春天把也叫醒，小鳥寶寶歡快地叫著，仿佛在歡迎春天的到來。
師：每到這個春暖花開的時候，人們都要投入到春天的懷抱，感受春天的氣息，現在老師就和同學們一起乘坐“觀光號”走近大自然吧！師:春天美嗎？這么美得春天，我們是不是應該把它留住呢 你能把它畫出來嗎？
師：在畫之前，請同學們看下課本中的圖片，這幅圖片是農民們春播的圖片，可以將人、物的動態表現出來，這樣可以使畫面非常的生動形象。也可以以春天的景色為主題，很好的表現同學們在春天里的愉快心情，也可以人物和景色一起搭配，這樣會使畫面更生動形象。
四、鞏固練習：
學生制作活動自己喜歡的圖。
五、課堂小結：通過學習這節課你學到了什么？
六、布置作業：圖畫
七、板書設計：
走進春天
嫩綠
天氣越來越熱
課后反思：
第八周
走進春天
授課時間：2020年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
結合自己的觀察、發現，大膽的想象和聯想，引發對春天的體驗和感受。
過程與方法：
引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。
情感態度與價值觀：
體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞能力和評述能力，培養資源共享和協作意識。
教學重點：用繪畫的形式表現一個春天的場面根據星座的特征觀察認識星座。
教學難點：春天中有意義情景的構思與表現。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件以及相關資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、
教學過程：
一、前提測評：
春天對于每一個人來說耳聞目睹，歷歷在目，熟稔于心，印象深刻！那么你看到的春天是怎樣的景色呢？我們怎樣來形容他呢？
導入新課：
春天是美妙的，春天里鳥語花香；春天里陽光明媚、春風和煦；春天里萬物復蘇，百花齊放；春天里人們播撒著希望，春天是一個充滿勃勃生機、洋溢著生命朝氣的季節。
三、教學內容：
自然美是普遍存在的現實，而藝術美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。
師：每到這個春暖花開的時候，人們都要投入到春天的懷抱，感受春天的氣息，現在老師就和同學們一起乘坐“觀光號”走近大自然吧！師:春天美嗎？這么美得春天，我們是不是應該把它留住呢 你能把它畫出來嗎？
在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景繪畫、雕塑等美術作品看出來從藝術家們的偉大創造中感受到了春天的獨特藝術魅力！本課以“春天”為主題，以自然美與藝術美為重點，借助媒體手段，分層展開教學，注重審美體驗，體現個性發展，為后面四課時的審美實踐奠定了基礎。
四、鞏固練習：
學生制作活動自己喜歡的圖。
五、課堂小結：通過學習這節課你學到了什么？
六、布置作業：圖畫
七、板書設計：
走進春天
春天是美妙的，春天里鳥語花香
課后反思：
第九周
12.平凡的美
授課時間： 年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
在生活中找到平凡的事與人與物，感知平凡的美。在生活中找到平凡的事與人與物，感知平凡的美。
過程與方法：
通過對比欣賞的方法學習將生活中平凡的事物轉化為藝術創作。
情感態度與價值觀：
培養學生善于發現生活、發現美的能力、提高他們的藝術創作能力。
教學重點：找到生活中的平凡事物，感知平凡的美。
教學難點：根據自己的喜歡表現平凡的美。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件、水彩筆、水芯筆、鉛筆、橡皮。
教學過程：
一、前提測評：
你覺得什么東西是最美的？美有什么樣的特點？
二、導入新課：
師：欣賞圖片夏爾丹《銅水器》、梵高《臥室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、維米爾《倒牛奶的女人》等作品。這些都是西方繪畫史上大師級的藝術家，欣賞他們的油畫作品，問問孩子都看到什么了？請大家欣賞說說你的感受！
生：夏爾丹《銅水器》 鐵水壺、水罐、水龍頭。
生：梵高《臥室》 窗戶 地板 床。
生：米勒《拾稻穗的人》 幾個婦女在撿稻穗。
生：維米爾《倒牛奶的女人》 罐子 一個女人在倒牛奶、大窗戶。
三、教學內容：
師：請大家欣賞說說你欣賞之后的感受！
生：繪畫內容都是生活中的事情。
生：內容都是生活中的細節。
師：大家觀察的都很認真，很棒！這些畫在表現內容上有一個共同特點：藝術來源于生活。生活中普普通通的人或者物或者景色，流露著平凡而樸素的美。平凡與華麗相對應，平凡指的是平常百姓生活中，平平淡淡的事物。生活是平凡的，但卻充滿著生活的小情趣。出示課題：平凡的美。
【設計意圖】通過欣賞一些大師的名作，讓學生了解繪畫的內容都是日常的生活，意識到藝術來源于生活，藝術離自己的生活也是很近的，使激發學生學習興趣。
師：在生活中你發現了哪些平凡之處所展示出來的美。
生：小龍蝦 馬 柳樹
生：綠色植物 漂亮的衣服 女生的馬尾
生：桌布 窗戶的造型 茶杯
生：……
師：生活中處處都充滿了美，只要你善于發現哪怕身邊的一塊石頭也有獨特的美。
【設計意圖】大師們的筆下平凡的事物他們表現的題材，讓學生感知平凡的美，界定平凡的意義。
（三）作品欣賞
圖片欣賞：生活中真實的事物，它們展示著獨特的美。
生物類的：小蝦、螃蟹造型美
植物：盆花、樹木 色彩美
蔬菜水果，造型色彩美
器皿類：盆罐
民俗：人物 神態美
師：下面欣賞學生描寫生活的美的一些作品。
師：都是以什么形式展開的吶
生：線描、水彩、彩鉛。
師：線描的裝飾方法都有哪些？
生：點、線、面。
師：生活中的美無處不在，表現在生活中的方方面面，表現手法也有好多種，藝術來源于生活，又高于生活。需要同學們用心去發現美，表現美。
【設計意圖】這個環節主要是開闊學生的視野，拓寬學生的思路，激發學生的靈感，尋找創作的思路，讓學生感覺生活中的美無處不在。
四、鞏固練習：
動手畫一畫自己感知的美。
五、課堂小結：只要我們善于觀察，勤于動手，就能發現生活中的美無處不在，把自己的生活裝飾的非常漂亮，感覺生活是如此多嬌。
六、布置作業：用自己喜歡的方式表示美。
七、板書設計：
12. 平凡的美
藝術來源于生活
美無處不在
線描 水彩
課后反思：
12.平凡的美
授課時間： 年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
在生活中找到平凡的事與人與物，感知平凡的美。在生活中找到平凡的事與人與物，感知平凡的美。
過程與方法：
通過對比欣賞的方法學習將生活中平凡的事物轉化為藝術創作。
情感態度與價值觀：
培養學生善于發現生活、發現美的能力、提高他們的藝術創作能力。
教學重點：找到生活中的平凡事物，感知平凡的美。
教學難點：根據自己的喜歡表現平凡的美。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件、水彩筆、水芯筆、鉛筆、橡皮。
教學過程：
一、前提測評：
你覺得什么東西是最美的？美有什么樣的特點？
二、導入新課：
師：欣賞圖片夏爾丹《銅水器》、梵高《臥室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、維米爾《倒牛奶的女人》等作品。這些都是西方繪畫史上大師級的藝術家，欣賞他們的油畫作品，問問孩子都看到什么了？請大家欣賞說說你的感受！
生：夏爾丹《銅水器》 鐵水壺、水罐、水龍頭。
生：梵高《臥室》 窗戶 地板 床。
生：米勒《拾稻穗的人》 幾個婦女在撿稻穗。
生：維米爾《倒牛奶的女人》 罐子 一個女人在倒牛奶、大窗戶。
三、教學內容：
師：請大家欣賞說說你欣賞之后的感受！
生：繪畫內容都是生活中的事情。
生：內容都是生活中的細節。
師：大家觀察的都很認真，很棒！這些畫在表現內容上有一個共同特點：藝術來源于生活。生活中普普通通的人或者物或者景色，流露著平凡而樸素的美。平凡與華麗相對應，平凡指的是平常百姓生活中，平平淡淡的事物。生活是平凡的，但卻充滿著生活的小情趣。出示課題：平凡的美。
【設計意圖】通過欣賞一些大師的名作，讓學生了解繪畫的內容都是日常的生活，意識到藝術來源于生活，藝術離自己的生活也是很近的，使激發學生學習興趣。
師：在生活中你發現了哪些平凡之處所展示出來的美。
生：小龍蝦 馬 柳樹
生：綠色植物 漂亮的衣服 女生的馬尾
生：桌布 窗戶的造型 茶杯
生：……
師：生活中處處都充滿了美，只要你善于發現哪怕身邊的一塊石頭也有獨特的美。
【設計意圖】大師們的筆下平凡的事物他們表現的題材，讓學生感知平凡的美，界定平凡的意義。
（三）作品欣賞
圖片欣賞：生活中真實的事物，它們展示著獨特的美。
生物類的：小蝦、螃蟹造型美
植物：盆花、樹木 色彩美
蔬菜水果，造型色彩美
器皿類：盆罐
民俗：人物 神態美
師：下面欣賞學生描寫生活的美的一些作品。
師：都是以什么形式展開的吶
生：線描、水彩、彩鉛。
師：線描的裝飾方法都有哪些？
生：點、線、面。
師：生活中的美無處不在，表現在生活中的方方面面，表現手法也有好多種，藝術來源于生活，又高于生活。需要同學們用心去發現美，表現美。
【設計意圖】這個環節主要是開闊學生的視野，拓寬學生的思路，激發學生的靈感，尋找創作的思路，讓學生感覺生活中的美無處不在。
四、鞏固練習：
動手畫一畫自己感知的美。
五、課堂小結：只要我們善于觀察，勤于動手，就能發現生活中的美無處不在，把自己的生活裝飾的非常漂亮，感覺生活是如此多嬌。
六、布置作業：用自己喜歡的方式表示美。
七、板書設計：
12. 平凡的美
藝術來源于生活
美無處不在
線描 水彩
課后反思：
第十周
13.吹塑紙版畫
授課時間： 年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
讓學生了解版畫的特點，清楚吹塑紙版畫的制作步驟，掌握制版的方法和印制方法。
過程與方法：
通過欣賞、對比、演示、輔導等方法，引導學生體驗吹塑紙版畫的獨特魅力。
情感態度與價值觀：
培養學生的想象力和創造力。
教學重點：讓學生初步認識版畫，清楚吹塑紙版畫的制作步驟，并完成制版、印制。
教學難點：學生如何在吹塑紙上刻畫。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件、素描紙、水粉紙、宣紙、吹塑紙。
教學過程：
一、前提測評：
你們知道吹塑紙是什么嗎？
二、導入新課：
師：同學們好，我們平時接觸了很多繪畫用紙，如素描紙、水粉紙、宣紙等等，你知道這是什么紙嗎？這是吹塑紙，它能用來印畫。老師這里有幾幅作品，這幾幅畫與我們平時的畫有些不同，你知道這是什么畫嗎？
【出示圖片】
小結：這些漂亮的作品不是畫出來的，而是在吹塑紙上運用技法刻制，再用水粉顏料拓印出來的，是版畫中的“吹塑紙版畫”。
三、教學內容：
1. 版畫相關知識
師：吹塑紙版畫是版畫的一種，在了解吹塑紙版畫之前，我們先來了解什么是版畫？
①介紹版畫定義：版畫是繪畫形式的一種。是通過制版和印刷來完成，用刀具或化學藥品等在版上刻出或蝕出畫面，再復印于紙上的平面作品。
②我國現存最早的版畫是舉世聞名的《金剛經》卷首圖，作于公元868年。最早彩色套印版畫是《南無釋迦牟尼佛像》。
③版畫在歷史上經歷了由復制到創作兩個階段。
過渡：我們一起看看視頻中還有哪些版畫的知識吧。
【出示視頻：介紹版畫的發展階段、材料分類、顏色分類等。】
小結：中國是木版畫的發源地，版畫文化源遠流長，它在中國文化藝術史上具有獨特的藝術價值與地位。
2. 吹塑紙版畫的題材
過渡：了解了版畫的知識，我們再來欣賞一些吹塑紙版畫的作品吧。請你找一找這些作品是以哪些內容為題材進行創作的？
【出示圖片】
有的同學說人物，有的說動物，還有的說風景。你們找得很準確。隨著時代的發展版畫的題材已由最初的宗教題材演變得越來越廣泛。及至現代，已包含了人物、動植物、風景、日常生活和奇聞趣事等等。
師小結：吹塑紙版畫用時短，效果強烈，適合表現平面的、裝飾性強的靜物與景物等，表現色塊的變化非常合適，能產生醒目的視覺效果。
3. 吹塑紙版畫的制作工具與材料
過渡語：吹塑紙是一種軟性版材，吹塑紙版畫的技法簡單、易于掌握，有很豐富的表現力，是版畫入門的好途徑。我們來認識一下吹塑紙版畫的制作工具。
制作版畫的材料有：吹塑紙、白紙、油磙、各種顏色的油墨、水粉顏料、調色盤、毛筆、夾子和用來刻版的粗頭筆，可以是2B鉛筆、圓珠筆、粗頭木棒等。
四、鞏固練習：
今天我們學習了版畫的知識，體驗了制作吹塑紙版畫的樂趣，其實在我們的生活中還有不少版畫技術應用的產物
五、課堂小結：只要我們善于觀察，勤于動手，就能發現生活中的美無處不在，把自己的生活裝飾的非常漂亮，感覺生活是如此多嬌。
六、布置作業：收集與吹塑紙版畫有關的更多資料。
七、板書設計：
13. 吹塑紙版畫
吹塑紙
吹塑紙是一種軟性版材
吹塑紙版畫的技法簡單、易于掌握
課后反思：
13.吹塑紙版畫
授課時間： 年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
讓學生了解版畫的特點，清楚吹塑紙版畫的制作步驟，掌握制版的方法和印制方法。
過程與方法：
通過欣賞、對比、演示、輔導等方法，引導學生體驗吹塑紙版畫的獨特魅力。
情感態度與價值觀：
培養學生的想象力和創造力。
教學重點：讓學生初步認識版畫，清楚吹塑紙版畫的制作步驟，并完成制版、印制。
教學難點：學生如何在吹塑紙上刻畫。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件、素描紙、水粉紙、宣紙、吹塑紙。
教學過程：
一、前提測評：
同學們，有沒有理解吹塑紙的特點？
二、導入新課：
今天我們就一起來學習表現力豐富、效果獨特的吹塑紙版畫！
板書課題：《吹塑紙版畫》。
三、教學內容：
吹塑紙版畫的制作方法
導語：用這些材料制作出來的吹塑紙版畫可分為單色版畫和套色版畫。單色版畫一般用油墨來制作，稱油墨印吹塑紙版畫。套色版畫則用水粉顏料來制作，稱水粉印吹塑紙版畫，兩種不同用料的吹塑紙版畫在制作過程中有不同的繪刻技巧與制作方法。
（1）單色吹塑紙版畫的制作
過渡：讓我們來看看單色的吹塑紙版畫是怎樣制作的！
油墨印制的單色版畫，刻印的效果酷似陽刻版畫。采用將雙層吹塑紙用刀刻或者手撕的方法去掉上面一層的撕刻法。畫面中的主體是凸出來的。單色的吹塑紙版畫作品，主用是以線條造型為主。為了更好地廢物利用，我們可以用一次性泡沫飯盒代替吹塑紙。它的制作有以下幾步：
A. 制作方法
①起稿
首先用油性記號筆在裁剪好的泡沫飯盒上起稿，注意文字一定要反寫。
②制版
用粗頭鉛筆在泡沫飯盒上沿輪廓線用力刻畫，力度以不畫穿泡沫飯盒為宜，還可以用不同工具來豐富畫面。為了更好地制作出凹凸的效果，面積小的可以用點點的方法來制造效果，面積大的用撕刻法來制作，注意添加花紋，以便形成黑白灰的層次。刻完后要仔細檢查一遍，有沒有漏刻的地方，刻漏的話要用寬膠帶在背面粘牢。
③滾油墨
一定要將油墨滾均勻。
④拓印
將紙覆蓋在底版上進行拓印，可以用工具或直接用我們手掌的后半部分均勻按壓紙背,拓印完成后再完全揭開。這樣一張吹塑紙版畫就完成了。
⑤裝裱作品
將印好晾干的作品，進行簡單的裝裱，待作品干后簽上姓名、時間。
小結：根據吹塑紙的特性，我們在選擇主題時，表現小的、生活化的小景物會更加精彩。
為了方便操作同學們也可以用黑色水粉顏料代替。
B. 欣賞單色吹塑紙版畫的作品
我們來看看小朋友們都有哪些成果吧。
【出示圖片】
小結：這些作品的感染力真強啊，透過畫面能感受到小朋友們的童真與稚趣。
（2）套色吹塑紙版畫的制作（教師示范）
過渡：吹塑紙版畫還可以將幾種顏色組合在一起，制作出多種顏色的效果，這就是套色吹塑紙版畫。一般用水粉顏料來印制。在其刻制過程中通常采用粗頭筆畫出凹痕、再印出白線的刻線法，其印制的效果酷似陰刻版畫。
A. 分析套色吹塑紙版畫作品
在套色吹塑紙版畫中色調非常重要，這是兩幅同樣以漁民生活為題材的作品。
【出示圖片】
教師介紹：作品1采用藍色調來表現主題，整個色調和諧、寧靜，表現了漁家女的美好。畫面中飄動的長發，增加了動感，使畫面充滿了生趣。作品2則采用暖色調，給人感覺溫馨、樸實。
小結：由此可見，色調非常重要。我們在創作的時候，一定要根據主題先決定主色調，特別是背景的顏色。
B. 制作方法（教師示范）
師：下面，來看看老師是怎樣制作套色吹塑紙版畫的吧！
①套色吹塑紙版畫的起稿、制版等步驟和單色吹塑紙版畫的制作方法相同。
②制版后用夾子固定底板和印紙，選好要使用的水粉顏料，對比色的運用能更好地表現作品中的勃勃生機。注意顏料不要加太多的水，上色時要由淺至深。
③然后將水粉顏料涂在吹塑紙畫的圖案上。每上一塊色，就拓印一塊，可以選擇從上到下或者從左到右的順序，然后用手掌的后半部分均勻按壓，可以掀起紙的一角，觀察拓印得是否滿意，如果顏色不均勻，可以重復涂色印制。最后刷大面積的顏色印制，滿意后再完全揭開。
小結：晾干后一幅套色吹塑紙版畫就完成了。為了更好地美化生活，我們還可以沿外輪廓剪下并打孔，將皺紋紙做好的裝飾裝上，可以多印幾張穿成串，這樣一個用吹塑紙版畫做成的中國風掛飾就做好了。是不是很好看？
四、鞏固練習：
請你選擇自己喜歡的題材，運用學習的方法，完成一幅吹塑紙版畫作品。
實踐要求：
1. 刻版力度要適當，涂色要均勻。
2. 畫面構圖飽滿、印制清晰。
五、課堂小結：同學們可以運用我們今天所學的版畫技術，看看在生活中能派上哪些用場，真正做到學以致用。
六、布置作業：收集與吹塑紙版畫有關的更多資料。
七、板書設計：
13. 吹塑紙版畫
吹塑紙
吹塑紙是一種軟性版材
吹塑紙版畫的技法簡單、易于掌握
課后反思：
第十一周
14.藏書票
授課時間： 年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。
過程與方法：
學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。
情感態度與價值觀：
培養學生的創造力和動手能力。
教學重點：掌握藏書票的基本特征。
教學難點：掌握藏書票的構成及制作方法。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件
教學過程：
一、前提測評：
老師出示兩張藏書票
這是什么？ 有什么作用？
二、導入新課：
創設問題情境：同學們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書？
老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀的書都好好地珍藏起來了。 對你最喜愛的書你有沒有想過給它做一個屬于自己的標志？想知道愛書人是怎樣做得嗎 （他們會在書內貼上一種小小的標志）
引導學生觀察這種小型裝飾畫，問學生知道這種小型裝飾畫叫什么名字嗎？這時板書“藏書票”，引出本課內容。
三、教學內容：
1、了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。 （出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬”）
教師進行簡單介紹：藏書票誕生于15世紀的德國。畫面上是一只活靈活現的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草，口中銜著一朵被折下的花，飄動的緞帶上，幽默地寫著：“慎防刺猬隨時一吻”的字樣。意思就是說如果你偷了這本書或者借了不還的話刺猬就會刺你一下。
老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖案與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。
2、探究學習——分析藏書票的特點。
1）、欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應該具備什么樣的特征？ 引導學生欣賞一些隨時代發展而發生變化的新作品以及學生作品。
（設計意圖：新課程倡導探究性學習，讓學生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便于學生理解藏書票的結構特點。）
欣賞后，先讓學生討論，交流。
教師小結：
a、藏書票的設計要有圖案和文字（板書）
b、圖案的設計要緊緊圍繞藏書內容、藏書者的興趣、愛好等, 構圖上力求簡潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義。
c、文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設計者的姓名或××藏書等內容，文字簡短含蓄。
d、每一枚藏書票都有一個共同的地方——國際通用標志EX-LIBRIS，并向學生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案 文字 EX-LIBRIS）
3）人們為什么用藏書票來作為自己藏書的標記？有什么意義？引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。
四、鞏固練習：
人們為什么用藏書票來作為自己藏書的標記？有什么意義？
五、課堂小結：引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。
六、布置作業：收集藏書票有關的更多資料。
七、板書設計：
14. 藏書票
藏書票的設計要有圖案和文字
圖案的設計要緊緊圍繞藏書內容、藏書者的興趣、愛好等
文字可以用中文、英文、拼音等書寫
課后反思：
14.藏書票
授課時間： 年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。
過程與方法：
學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。
情感態度與價值觀：
培養學生的創造力和動手能力。
教學重點：掌握藏書票的構成及制作方法。
教學難點：掌握藏書票的構成及制作方法。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件
教學過程：
一、前提測評：
老師出示兩張藏書票
這是什么？ 有什么作用？
二、導入新課：
創設問題情境：同學們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書？
老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀的書都好好地珍藏起來了。 對你最喜愛的書你有沒有想過給它做一個屬于自己的標志？想知道愛書人是怎樣做得嗎 （他們會在書內貼上一種小小的標志）
引導學生觀察這種小型裝飾畫，問學生知道這種小型裝飾畫叫什么名字嗎？這時板書“藏書票”，引出本課內容。
三、教學內容：
1.直觀演示——藏書票的制作。
我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！
老師講解藏書票的紙版畫的制作方法：
（1）、先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，用剪刀將各部分剪下，粘貼成印版，注意各部分粘貼的層次。
（2）、將圖畫紙覆蓋在印版上，用木棍拓印。
（3）、在印版處涂上自己喜歡的蠟筆顏色，拓印出作品。
（4）、畫出藏書票的外框，在合適的位置上寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標志EX-LIBRIS字樣。
2.嘗試與設計
我們認識了藏書票，欣賞優秀藏書票作品，也了解藏書票的制作形式，那同學們想不想動手為自己設計一張藏書票呢？
拿出自己事先準備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位互相說一說自己的創意，然后找幾個學生起來交流。
選擇自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計。
設計要求：設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性愛好。 學生創作，教師巡視指導。
3.評價
1、各小組選出幾幅藏書票參加展示。
2、作業點評：
A、自評：設計者說出作畫意圖，并說說對自己的作品是否滿意，為什么？
B、互評：學生依照評價標準評判作業。
C、最后教師進行點評小結。
3、根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。
四、鞏固練習：
人們為什么用藏書票來作為自己藏書的標記？有什么意義？
五、課堂小結：今天我們學習了藏書票的設計和制作，請同學們回去以后選幾本自己喜愛的書，精心設計適合它的藏書票。并把設計好的藏書票貼在你心愛的書上，讓它變得更加美麗、更加漂亮，讓我們做一個讀書愛書的好少年。
六、布置作業：自己動手做一做藏書票。
七、板書設計：
14. 藏書票
藏書票的制作
嘗試與設計
課后反思：
第十二周
15.設計文化衫
授課時間： 年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
1.讓學生了解文化衫的特點與設計方法。
2.認識文化衫，了解其文化內涵。
過程與方法：
運用恰當的圖形，文字或符號、色彩以及適當方法設計文化衫。
情感態度與價值觀：
學習把生活中美的東西、美的元素變成美觀的事物，培養學生的創新思維，培養自信心。
教學重點：讓學生了解個性化風格的表現。
教學難點：找出適合的元素、符號、色彩，設計出具有個性的作品，提高審美能力。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件
教學過程：
一、前提測評：
同學們，你們有沒有掌握藏書票的意義？
二、導入新課：
1、圖片引入：李浩去參加登山活動，穿什么衣服最適合？禮服、街舞服，短袖T恤，選擇。(舒適、寬大、涼爽又好看的短袖，對我們又叫它文化衫或T恤。
2、同學們平時穿的衣服大都是父母在市面上買的，想不想自己動手繪制一件獨特又好看的文化衫呢？（想）那我們本節課就一起學習文化衫的繪制吧！
3、多媒體出示課題《設計文化衫》
三、教學內容：
1、下面我們先對文化衫作一些了解：
多媒體展示圖片：（師問，生答，師總結）
文化衫的特點？
舒適、涼爽、隨意、 廉價、大眾、時尚好看等。
（2）文化衫的文化內涵？
特別是衣服上的文字和圖案，它們有的清新淡雅，有的鮮艷明麗，有的傳遞淳樸的民族文化信息，有的透出時尚的流行味道，這些裝飾更能展示著裝者的喜好、個性品味及文化修養。
（3）繪制一件文化衫難不難？
調動學生學習氣氛。
2、作品分析：（分析文化衫設計時要注意哪些問題及文化衫的文化內涵的展現。）
（1）《航空航天夏令營服裝設計》：
師問：主題？
生答：航空航天夏令營
師問：圖案設計？
生答：宇宙，星空，飛船
師問：色彩搭配？
生答：對比強烈、鮮艷
師總結：航空航天夏令營文化衫圖案設計采用了宇宙實物形象，造型色彩對比強烈，鮮艷，充分體現了太空的魅力，圖案設計使人產生豐富的聯想，把我們帶進神秘的宇宙世界中。
（2）出示圖片
師問：圖案設計？
生答：籃球明星時的道具等
師問：色彩搭配？
生答：白色、紅色為主。
師總結：文化衫設計應注意問題：主題、圖案、色彩
（3）出示第三組圖片，觀察，給這組服裝起名字。
三、作品賞析：（引誘問答完成）
逐一對其主題、圖案、色彩進行分析，讓學生再次體回文化衫設計注意問題及在服裝設計中的審美情趣和文化內涵的表現。
師總結。
四、鞏固練習：
文化衫有什么意義？有什么特點呢？
五、課堂小結：應用本課所學的知識，我們還可以在衣服、褲子，鞋子、襪子等上面繪制自己喜歡的圖案，隨時給別人展現自己的審美情趣和文化素養。
六、布置作業：準備好制作文化衫的原料。
七、板書設計：
15.設計文化衫
文化衫的特點
文化衫的內涵
課后反思：
15.設計文化衫
授課時間： 年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
1.讓學生了解文化衫的特點與設計方法。
2.認識文化衫，了解其文化內涵。
過程與方法：
運用恰當的圖形，文字或符號、色彩以及適當方法設計文化衫。
情感態度與價值觀：
學習把生活中美的東西、美的元素變成美觀的事物，培養學生的創新思維，培養自信心。
教學重點：讓學生了解文化衫的特點與設計方法。
教學難點：學生如何設計出有一定文化內涵的文化衫圖案。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：動手合作學習。
課程資源：課件
教學過程：
一、前提測評：
同學們，你們有沒有掌握藏書票的意義？
二、導入新課：
1、圖片引入：李浩去參加登山活動，穿什么衣服最適合？禮服、街舞服，短袖T恤，選擇。(舒適、寬大、涼爽又好看的短袖，對我們又叫它文化衫或T恤。
2、同學們平時穿的衣服大都是父母在市面上買的，想不想自己動手繪制一件獨特又好看的文化衫呢？（想）那我們本節課就一起學習文化衫的繪制吧！
3、多媒體出示課題《設計文化衫》
三、教學內容：
1.文化衫的繪制步驟：
【1】教師演示：（使課堂更形象、直觀；以激發學生的創造動手的熱情）
【2】文化衫的繪制步驟：
（1）確定主題；
（2）先畫草圖，設計紋樣，色彩搭配；
（3）用彩筆（油性筆）繪制。
2.分組設計文化衫及要求：
1、 題目：以春游、秋游、極地海洋館游玩或個性風格等為主題；
2、要求:設計一件富有一定審美情趣和文化內涵的文化衫。
3、分組：同學兩人為一組或獨立合作完成一件富有個性的文化衫設計制作。
教師巡回指導，適當播放輕松優美的背景音樂。
學生作品欣賞及點評。
作品張貼在黑板上，學生互評，優點及還需要注意的問題。
四、鞏固練習：
應用本課所學的知識，我們還可以在衣服、褲子，鞋子、襪子等上面繪制自己喜歡的圖案，隨時給別人展現自己的審美情趣和文化素養。
五、課堂小結：總結歸文化衫在現實生活中的意義，體會所學知識的實際應用帶來的樂趣。
六、布置作業：利用所學知識制作文化褲。
七、板書設計：
15.設計文化衫
文化衫的繪制步驟：
（1）確定主題；
（2）先畫草圖，設計紋樣，色彩搭配；
（3）用彩筆（油性筆）繪制
課后反思：
第十三周
16.千姿百態的帽子
授課時間： 年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
通過欣賞各式各樣的帽子，了解帽子的基本結構和作用。
過程與方法：
在欣賞、討論、游戲等學習活動中，讓學生的自主探索能力、想象力、創造力得到鍛煉。
情感態度與價值觀：
能從審美、實用的角度出發，設計出一頂新穎、漂亮的帽子，培養學生的創新意識和創作能力。
教學重點：通過欣賞各式各樣的帽子，了解帽子的基本結構和作用。
教學難點：用寫生的方式，較真實地表現帽子的形狀、透視特點。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件
教學過程：
一、前提測評：
同學們，在你的記憶里，你都知道那些帽子，你最喜歡哪種？他們都具有什么樣的功能？
二、導入新課：
提問：在你的記憶里，你都知道那些帽子，你最喜歡哪種？他們都具有什么樣的功能？（導入課題）
板書課題：千姿百態的帽子
三、教學內容：
提問：在你的記憶里，你都知道那些帽子，你最喜歡哪種？他們都具有什么樣的功能？
（生）：軍帽（軍人的一種標志，具有威嚴感）
安全帽（保護工人在危險環境中工作的帽子）
護士帽（白衣天使的象征）
民族帽（維吾爾族的小花帽、回族的白帽等）
涼帽（具有避暑遮陽的功能）
（師）：教師加以補充，播放各類生活帽子圖片。
今天我們就共同來學習探討各式各樣的帽子。
板書課題：各式各樣的帽子
2、寫生、練習
（小結）：千姿百態的帽子可以保護人的頭部，美化人們的生活或作為職業的標志，是人們生活的必需品。
（1）出示一頂常見的太陽帽或鴨舌帽，讓學生觀察鴨舌帽的形狀、特征及作用。
（2）對鴨舌帽進行寫生基礎訓練，（從外形，結構，比例，透視等方面著手）
(3)每組同學分為紅、黃、藍三隊，用競爭加分的方式促使學生高效率完成任務，在點評中求進步。
四、鞏固練習：
帽子主要有哪些特征？
五、課堂小結：千姿百態的帽子可以保護人的頭部，美化人們的生活或作為職業的標志，是人們生活的必需品。
六、布置作業：準備好制作帽子衫的原料。
七、板書設計：
16.千姿百態的帽子
帽子主要有什么樣的特征
課后反思：
16.千姿百態的帽子
授課時間： 年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
用寫生的方式，較真實地表現帽子的形狀、透視特點。
過程與方法：
在欣賞、討論、游戲等學習活動中，讓學生的自主探索能力、想象力、創造力得到鍛煉。
情感態度與價值觀：
能從審美、實用的角度出發，設計出一頂新穎、漂亮的帽子，培養學生的創新意識和創作能力。
教學重點：通過欣賞各式各樣的帽子，了解帽子的基本結構和作用。
教學難點：用寫生的方式，較真實地表現帽子的形狀、透視特點。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件
教學過程：
一、前提測評：
同學們，在你的記憶里，你都知道那些帽子，你最喜歡哪種？他們都具有什么樣的功能？
二、導入新課：
這一節課我們來一起學習一下自己動手制作出漂亮的帽子吧！
板書課題：千姿百態的帽子
三、教學內容：
（師）：上節課同學們在規定的時間內完成了寫生訓練的達標任務，我們的紅隊因為一些小的失誤，暫時落后于黃隊和藍隊，希望你們在今天的比賽中能夠取得好成績。接下來我們要繼續闖關，接受新一輪的競爭淘汰比賽，每一組的隊員有沒有信心取勝。（以比賽的形式激發學生的學習創作興趣，這一招非常有效。，同學們的積極性和小組榮譽感越來越強烈）
（師）：現在我們來回顧一下上一課時所繪畫的寫生帽子，你們覺不覺得我們這樣的帽子看起來似乎太普通平淡了一些，給你們戴你們愿意戴嗎？
學生發表意見和看法，如何解決這樣的問題。
（師）：老師讓你們從家里帶來的帽子，有沒有特別一點有創意的，拿出來讓我們大伙見識一下，怎么樣？
學生出示自己所帶的帽子
（師）：老師這里也有一頂極具特色的帽子，想看嗎？出示一頂花瓶式紙做的遮陽帽。
（3）讓學生欣賞時尚大師設計的帽子，帶著問題觀看圖片
（師）：感覺怎樣？你最喜歡哪一款帽子,創新在哪里？
（生）談談自己的想法
（師）：其實你們不用羨慕他們，他們之所以有這些成就，也就是在用心用自己敏銳的眼睛去觀察身邊的一切事物變化，充分發揮自己的想象力，大膽表現自己的獨特想法見解而已。老師相信四（1）班的同學完全有能力和大師們比賽。
（4）設置情景，借虛擬人物提高學生創作興趣，以完成教學難點目標。
讓同學們幫助準備去參加帽子晚會的四位主持人設計帽子，從以下四方面去思考參照：
①設計有特殊防護功能的帽子
②設計出外觀造型優美的帽子
③設計出具有“未來帽子”的夸張形象
④從帽子的結構、色彩、裝飾、材料等方面去研究創作
4、創作、輔導
學生進行創作設計，教師輔導學生突破難點 。
四、鞏固練習：
帽子主要有哪些特征？
五、課堂小結：千姿百態的帽子可以保護人的頭部，美化人們的生活或作為職業的標志，是人們生活的必需品。
六、布置作業：自己動手制作自己喜歡的帽子。
七、板書設計：
16.千姿百態的帽子
帽子主要有什么樣的特征
課后反思：
第十四周
17、會游的玩具
授課時間： 年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
學會利用廢棄材料，設計制作簡易的玩具。
過程與方法：
運用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
情感態度與價值觀：
培養學生的設計意識和創造能力。
教學重點：選擇一種游動的原理設計并制作會游的玩具。
教學難點：巧用游動的原理設計會游的玩具，并進行造型美的修飾 。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：“會游的玩具”的范作、游動原理的課件或范圖 。
教學過程：
一、前提測評：
同學們，你們知道帽子的種類及特征嗎？
二、導入新課：
課前讓學生了解游動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。
三、教學內容：
（一）課前讓學生了解游動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。
1、組長匯報：該組討論探究游動物體的原理的制作報告。
2、師對學生匯報的結果進行小結。
（二）欣賞圖片:多方位感知會游的玩具的造型特點。
利用游動的原理制作會游的玩具。
1、讓學生說說游動的物體游動的原理及其造型特點。
2、師出示范例—會游的玩具
3、師小結會游的玩具的制作技巧和方法：
a、制作玩具的模型
b、安裝游動的設備
c、進行造型的修飾，注意顏色的搭配。
4、生小組討論如何利用游動的原理來制作玩具。
5、讓學生利用游動的原理的基本方法，設計制作出玩具。
（三）提升對會游的玩具裝飾性的認知。
A師巡回指導,及時表揚學生作品中的閃光點。
B將作品進行再裝飾（小組內互提意見進行修改）。
C學生展示、評議作品。
D教師小結，及時指出問題。
四、鞏固練習：
組織同學們將作品進行一次小游戲。
五、課堂小結：通過這節課的學習，同學們你們有了什么收獲？
六、布置作業：收集會游的玩具，提前準備第二節課。
七、板書設計：
17.會游的玩具
游動物體的原理
游動物體的特點
課后反思：
17、會游的玩具
授課時間： 年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
學會利用廢棄材料，設計制作簡易的玩具。
過程與方法：
運用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
情感態度與價值觀：
培養學生的設計意識和創造能力。
教學重點：選擇一種游動的原理設計并制作會游的玩具。
教學難點：巧用游動的原理設計會游的玩具，并進行造型美的修飾 。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：“會游的玩具”的范作、游動原理的課件或范圖 。
教學過程：
一、前提測評：
同學們，你們知道帽子的種類及特征嗎？
二、導入新課：
課前讓學生了解游動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。
三、教學內容：
（一）課前讓學生了解游動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。
1、組長匯報：該組討論探究游動物體的原理的制作報告。
2、師對學生匯報的結果進行小結。
（二）欣賞圖片:多方位感知會游的玩具的造型特點。
利用游動的原理制作會游的玩具。
1、讓學生說說游動的物體游動的原理及其造型特點。
2、師出示范例—會游的玩具
3、師小結會游的玩具的制作技巧和方法：
a、制作玩具的模型
b、安裝游動的設備
c、進行造型的修飾，注意顏色的搭配。
4、生小組討論如何利用游動的原理來制作玩具。
5、讓學生利用游動的原理的基本方法，設計制作出玩具。
（三）提升對會游的玩具裝飾性的認知。
A師巡回指導,及時表揚學生作品中的閃光點。
B將作品進行再裝飾（小組內互提意見進行修改）。
C學生展示、評議作品。
D教師小結，及時指出問題。
四、鞏固練習：
組織同學們將作品進行一次小游戲。
五、課堂小結：通過這節課的學習，同學們你們有了什么收獲？
六、布置作業：收集會游的玩具，提前準備第二節課。
七、板書設計：
17.會游的玩具
游動物體的原理
游動物體的特點
課后反思：
第十六周
18、電腦美術--筆刷畫畫
授課時間： 年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
指導學生學習windws畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。
過程與方法：
指導學生進一步了解windws畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。
情感態度與價值觀：
引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
教學重點：指導學生學習windws畫圖程序的操作方法。
教學難點：用筆刷工具進行電腦繪畫練習。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件。
教學過程：
一、前提測評：
同學們，你們知道帽子的種類及特征嗎？
二、導入新課：
上學期，我們在電腦美術課上學習過運用“畫圖”程序進行電腦繪畫，同學們學會了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。
三、教學內容：
1.許多同學還在課后自學了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法，現在，老師想問大家兩個問題：
A、你還記得哪些繪畫工具？學會了哪些繪畫技巧？（繪畫工具：畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫技巧：復制粘貼、反色、裁剪、移動圖形等）
B、你最喜歡用什么繪畫工具？為什么？能不能用你喜歡的工具或繪畫技巧在電腦上操作演示給大家看？
（請3-5位學生到教師機上操作演示，同時通過網絡廣播演示給全體學生看。）
2、老師歸納：
師：“剛才幾位同學的演示很好，掌聲給予鼓勵！電腦繪畫的工具和操作方法很多，只有多練習、多動腦才會掌握更多的電腦繪畫方法和技巧，才能畫出更多更好的的電腦美術作品。”
3、欣賞圖案，復習 “復制、粘貼”。
課件出示上面圖案：“這張畫你喜歡嗎？你知不知道怎么畫出的？誰到教師主機上演示給大家看？”
主機上打開“畫圖”程序，畫面左上角顯示單個小貓圖案。
請1-2位學生到主機上作演示復制粘貼的方法。
操作方法：選定工具選擇小貓——（編輯菜單）復制——（編輯菜單）粘貼——拖動小貓到合適位置——完成
師：“剛才兩位同學復制出了小貓，如果按照這樣的方法還可以復制出很多很多。請看老師制作的兩張作品。”
4、課件展示兩張（2開圖畫紙大小）打印出的四方連續紋樣：
師：這兩張圖案就是運用復制粘貼的方法制作的，漂亮嗎？你覺得這兩張漂亮的圖案紙像什么？
　　學生發言：象包裝紙、象桌布、象花布、象地毯、象窗簾……
四、鞏固練習：
說一說利用windws畫畫需要打開哪一個軟件？
五、課堂小結：通過這節課的學習，同學們你們有了什么收獲？
六、布置作業：提前準備第二節課。
七、板書設計：
18.電腦美術--“筆刷畫畫”
運用“畫圖”程序
課后反思：
18、電腦美術--筆刷畫畫
授課時間： 年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
指導學生學習windws畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。
過程與方法：
指導學生進一步了解windws畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。
情感態度與價值觀：
引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
教學重點：指導學生學習windws畫圖程序的操作方法。
教學難點：用筆刷工具進行電腦繪畫練習。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件。
教學過程：
一、前提測評：
同學們，你們知道帽子的種類及特征嗎？
二、導入新課：
上學期，我們在電腦美術課上學習過運用“畫圖”程序進行電腦繪畫，同學們學會了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。
三、教學內容：
一、對比感受
1、認識“四方連續紋樣”
　　（1）老師把兩張作品貼在黑板上，引導學生觀察：
　　“請同學們認真觀察這兩張作品上的圖案，圖案有什么變化？是怎樣變化的？是否發現它的規律？
　　學生觀察回答，老師歸納紋樣排列特點：西瓜圖案上下、左右翻轉重復排列，小貓左右、上下整齊排列。
　　電腦屏幕顯示：上下左右不斷重復的圖案叫“四方連續紋樣”。
　　2、觀察對比：這四張圖有什么不一樣？
　　（方向不一樣，上下左右翻轉）
　　（2）用什么方法可以改變一張圖的方向？
　　問：“哪位同學能把這張圖上下、左右翻轉過？”
　　請2-3位學生到主機上嘗試翻轉小貓圖像。對學生的操作給予表揚。
　　方法：用選定工具框選圖案——在圖像菜單中選擇“翻轉/旋轉”——水平翻轉（或垂直翻轉）——完成
　　3、欣賞課本范圖
　　讓學生翻開課本，欣賞四方連續紋樣作品。
　　二、實踐階段
　　1、師示范繪制四方連續：
　　老師以清晰的演示講解示范四方連續紋樣的繪制過程： 　A、用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。 　B、選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“復制”“粘貼”，在“圖像”菜單中點擊“翻轉/旋轉”或“拉伸/扭曲”。移動圖案，排列成有規律的四方連續紋樣。
　 　現在，同學們已經知道四方連續的繪畫方法了，動手試試吧？
　　2、學生實踐
　　A、作業：運用所學方法，畫一塊花布。
　　B、學生繪畫，老師巡視指導。
　　鼓勵學生認真作畫，大膽創意圖形。老師在巡視中注意對個別學生的指導。
　　學生保存作品。（個別學生不會保存的可讓學生相互幫助或老師幫忙）
　　三、作品展評
　　1、選擇10-15張學生作品（包括2-3張不理想的作業），通過網絡展示。
　　引導學生評價交流：圖形是否有創意？排列是否有規律？復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等方法運用得好不好？
　　2、思考：我們設計的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯……）
　　四、時裝制作和表演
　　師：“我們設計的四方連續紋樣可以制作成很多東西！老師現在就把這兩張花布（西瓜和小貓圖案）制作成兩件衣服好不好？”
　　1、老師現場快速制作“馬夾”和“裙子”
　　（激發學生興趣，直觀引導學生學會設計與應用）　　
　　師：這是兩件是什么衣服？哪位同學想穿穿這件新衣服？（讓學生輪流試穿）“穿上這件衣服感覺怎樣？在電視上有沒看過時裝表演？能不能學走模特步把你這件“馬夾”展示給大家看？
　　2、學生時裝秀表演：
　　A、讓6-8位學生輪流穿上“馬夾”和“裙子”，隨著節奏明快的音樂繞教室走一圈！
　　B、分組比賽：男同學穿“馬夾”、女同學穿“裙子”比比誰走得最精彩！” 評出優勝者，掌聲給予鼓勵。
四、鞏固練習：
說一說利用windws畫畫需要打開哪一個軟件？
五、課堂小結：通過這節課的學習，同學們你們有了什么收獲？
六、布置作業：準備一篇美術作品。
七、板書設計：
18.電腦美術--“筆刷畫畫”
用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案
課后反思：
第十七周
19、光的魅力
授課時間： 年 月 日
課時說明：第一課時
教學目標：
知識與技能：
引導學生了解光與美術的關系。
過程與方法：
指導學生采用紙張或其他材料設計制作作品，并利用光的照射，進行展示。
情感態度與價值觀：
引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
教學重點：欣賞、了解光與美術的關系。
教學難點：用紙或其他材料制作作品。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件、各種卡通形象的玩偶、圖片等。
教學過程：
一、前提測評：
同學們，你們知道光有關的知識嗎？
二、導入新課：
師：同學們還記得《猴子撈月》的故事嗎？
生：（知道）那些聰明的猴子是被井水捉弄了。
師：瞧，它們又出現在了廈門圣安娜塔里，它們在干什么呢？讓我們一起去看個究竟。（播放：《廈門立陶宛園圣安娜塔燈光秀》視頻）
師：這座白塔里怎么會有一群猴子在撈月亮呢？還有一條巨大的金龍升上黑暗的天空？
預設學生交流：是燈光照在塔上的效果。
師：設計師們利用光，通過多通道投影技術，給塔增添了神秘的色彩。光有這么大的魔力嗎？這節課讓我們一起來揭開光那魅力的面紗。
板書課題：光的魅力
三、教學內容：
一、感受光的魅力：
請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出。
讓一個學生用一些卡通形象編講故事，幾個學生根據故事情節擺放玩偶、圖片，或者簡單構出畫面，另一些學生用光對已構好的畫面或場景進行照射。
引導學生進入到了學習狀態，認真地聽故事，然后對構圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導：像不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？
請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節的氣氛。” “光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”
在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調動起。
二、了解光的魅力：
教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結光影與美術的關系。
教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術作品會產生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術作品與光的密切關系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術，說明藝術與光之間的相互關系，以此激發學生對光的興趣。
三、探究光的魅力：
在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質的物體，在光的照射下，也會產生不同的效果。
四、鞏固練習：
同學們，你們知道光的哪些作用？
五、課堂小結：通過這節課的學習，同學們你們有了什么收獲？
六、布置作業：布置學生尋找紙張或其他材料設計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。
七、板書設計：
19.光的魅力
感受光的魅力
了解光的魅力
課后反思：
19、光的魅力
授課時間： 年 月 日
課時說明：第二課時
教學目標：
知識與技能：
引導學生了解光與美術的關系。
過程與方法：
指導學生采用紙張或其他材料設計制作作品，并利用光的照射，進行展示。
情感態度與價值觀：
引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
教學重點：欣賞、了解光與美術的關系。
教學難點：用紙或其他材料制作作品。
課型：新授課
教學方法：引導法，講解法，鼓勵法。
學習方式：探究合作學習。
課程資源：課件、各種卡通形象的玩偶、圖片等。
教學過程：
一、前提測評：
同學們，你們知道光有關的知識嗎？
二、導入新課：
師：同學們還記得《猴子撈月》的故事嗎？
生：（知道）那些聰明的猴子是被井水捉弄了。
師：瞧，它們又出現在了廈門圣安娜塔里，它們在干什么呢？讓我們一起去看個究竟。（播放：《廈門立陶宛園圣安娜塔燈光秀》視頻）
師：這座白塔里怎么會有一群猴子在撈月亮呢？還有一條巨大的金龍升上黑暗的天空？
預設學生交流：是燈光照在塔上的效果。
師：設計師們利用光，通過多通道投影技術，給塔增添了神秘的色彩。光有這么大

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