資源簡介

（蘇少版）小學美術教學設計
教學基本信息
課題 頭飾和帽子——五彩斑斕的古代頭飾 作者
類型 綜合·探索 課時 1課時
教學背景分析
教學內容：本課是前兩課的延伸，展示的都是我國古代傳統的頭飾與帽子，從基本型、圖案到制作方法，深入了解我國古代頭飾和帽子的造型特點，在繪畫的基礎上增加了手工制作的內容。“傳承”是本課時的關鍵詞。本課采用各種廢舊材料，利用材料色彩、肌理、質感等特點，根據自己的設計來手工創作表現五彩斑斕的古代頭飾。本課主要是開拓學生思維，發揮想象，自由表現，讓學生在提升審美能力同時進一步發展學生的動手創造能力，體驗創造美的樂趣。學生情況：六年級孩子的思維正逐漸向抽象思維過渡與發展，他們不僅需要視覺的思維，也需要專業的知識來滿足并促進他們理性思維的需要和發展。經過多年的手工制作訓練，他們動手創造能力較強。學生對廢舊材料的收集，對剪切、插接等基本技法的運用已有一定程度的把握，但各學生能力還有差別，教師要因材施教，既要讓學生充分發揮自己個性，也要引導幫助一些能力較弱的學生，以便他們在創造表現中共同發展，共同進步。教學方式、手段：通過情境導入課題，自己的同學化身為佩戴冕冠的“小皇帝”。激發學生學習興趣和創作熱情；通過欣賞交流讓學生進一步認識古代頭飾的造型特點，拓寬學生視野；引導學生感受各種材料特質，學會合理利用材料，主動探究手工創作頭飾和帽子的步驟和方法；最后通過表演來展示學生的勞動成果，讓學生充分感受勞動創造了美的生活。教師準備：廢舊材料、剪刀、美工刀、雙面膠、示范作品。學生準備：廢舊材料、剪刀、美工刀、雙面膠、彩筆等。
教學目標
知識與技能目標：深入了解古代頭飾的結構和造型，認識各種材料特性，合理利用好材料，為創作表現服務。過程與方法目標：引導學生主動探究古代頭飾的制作方法，嘗試用不同的材質結合適當的方法，創造有個性的古代頭飾作品，提高藝術表達與創造能力。情感、態度與價值觀目標：開拓學生思維，體驗創作樂趣，喚起學生對我國優秀傳統文化的傳承以及對生活的熱愛。
教學重難點
教學重點：掌握制作古代頭飾的基本方法，創作表現富有個性化的作品。教學難點：創作富有想象力、個性化立體的古代頭飾作品。
教學設計
一、情境導入師：今天老師帶來了一幅我臨摹的畫，你們能看出畫上這個人物的身份嗎？生：皇帝師：真聰明！那你們是根據什么看出來的呢？生：通過他的頭飾。師：這是老師所臨摹的唐代畫家閻立本的《歷代帝王圖》局部，中間的人物所戴的頭飾叫冕冠，今天，老師把畫中的冕冠也帶到了我們的課堂上，瞧，畫中的“小皇帝”正在朝我們走來，（模特、配樂、臺詞：有事啟奏，無事退朝。朕朕還要趕著去上美術課呢！）戴上冕冠后的小皇帝真是神氣十足。請我們的小皇帝歸位，快去上美術課吧。總結：其實除了冕冠之外，我國古代還有很多五彩斑斕的頭飾，今天這節課讓我們一起走進古代頭飾的世界，去探索發現它的秘密。板書課題：頭飾和帽子——五彩斑斕的古代頭飾。二、欣賞感受下面讓我們走進古代頭飾的博物館，去看看還有哪些種類的古代頭飾。師：你們知道這是什么嗎？師：興盛于唐代的烏紗帽是古代官吏戴的帽子。后來也用來比喻官位；這又是什么呢？清代，滿族女性喜愛佩戴旗頭，它是一種扁形的冠，正面有各種花卉圖案的裝飾， 側面可懸掛流蘇。戴在頭上的頭飾我們稱作“冠帽”，還有一些可以插在頭發上的頭飾。我們把它稱作“發飾”。簪是由一股簪桿組成的頭飾；釵則有兩股簪子交叉組成的；師：這又是什么頭飾呢？它和簪、釵有什么不同呢？師：步搖是簪和釵演變出的一種頭飾，其行步時，垂下的流蘇會跟隨步伐搖動，故名步搖。是不是很形象 總結作用：這些頭飾都是古人身份的象征，同時也起到了裝飾美化的作用。我們欣賞了這么多不同種類的古代頭飾，今天我們也要用手工的方式來表現它們，這節課我們將著重學習冕冠、旗頭和步搖這三種具有代表性的古代頭飾。（板貼） 三、基本型制作古語說“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”要想做好頭飾，我們先要做好它的基本型。牛刀小試：老師根據課前同學們的自由選擇和分組，在同學們的桌上擺放了不同頭飾的基本型，請你們仔細地觀察基本型的制作方法，小組討論如何利用桌上的卡紙制作出基本型。好——時間到！經過剛才的討論，你發現制作頭飾基本型的方法了嗎？請兩位代表上臺分享你們組的討論結果，動手試一試制作它們的基本型。我們先來探究冕冠的基本型。師：我們班的同學非常善于觀察！偏厚的黑色卡紙是冕板，偏長的卡紙需要我們測量好本組小模特的頭圍后用雙面膠粘牢固定。那怎樣連接冕板和頭圍呢？將頭圍的頂端剪一些短線，向外翻折，粘上雙面膠后即可連接冕板。（板貼）師：再請研究旗頭的同學來分享你們的討論結果生：上講臺動手嘗試師：制作旗頭的頭圍與制作冕冠頭圍一致，選取偏長的卡紙進行測量、用雙面膠固定好即可。正面的扁形冠只需將偏短的卡紙輕輕一折，折成一個倒V的形狀。再把兩者粘貼在一起即可。（板貼）當然，我們的冕冠和旗頭上，還要添加上串珠和流蘇。師：步搖的基本型就更容易了，我們用竹筷做簪桿，把畫好的卡紙黏貼在竹筷上。再系上串珠。是不是非常簡單？通過同學們巧妙的雙手，我們已經掌握了制作頭飾的基本型。基本型做好之后，還缺點什么呢？對，還缺少裝飾的圖案，想一想可以為頭飾裝飾哪些圖案呢？ 四、圖案和寓意首先，我們來看冕冠，我們都知道冕冠是誰的頭飾啊？生：皇帝師：那皇帝的頭飾我們可以給它裝飾哪些圖案呢？生：龍師：同學們很聰明，古人都稱皇帝為“真龍天子”，因此龍也成為了權威的象征。除了龍的紋樣以外，我們還可以給冕冠裝飾上什么圖案呢？生：（想一想，龍的出現往往會伴隨著什么呢？師：對了，我們還可以加上一些自然界中的太陽、云彩。例如古代常見的祥云紋，騰云駕霧的龍更加生動逼真。）周圍我們也可以用古代常見的回形紋等幾何紋樣來裝飾點綴。師：皇帝的冕冠是男性的頭飾，所以相對簡約大氣一些，而女性的頭飾——旗頭和步搖，我們可以裝飾上什么圖案呢？生：花卉、蝴蝶（動物：龍、鳳凰、蝴蝶）師：我們可以給旗頭、步搖裝飾一些像鳳凰、蝴蝶、孔雀這樣寓意吉祥的動物類圖案，還可以加上一些牡丹、蓮花等代表美的花卉類圖案。五、制作方法明確了頭飾的圖案，我們再來看看需要用哪些方法把圖案表現到頭飾上，這是老師制作的三件成品（板貼）首先我們來看看這些復雜的動物紋樣可以用什么方法表現呢？生：把它畫出來師：很好，我們可以通過添畫法，畫出動物紋以及四周的幾何紋。那這些立體的花卉紋要用到什么方法呢？生：剪、折師：對了，我們可以通過剪貼法制作出富有立體感的花卉圖案。制作花卉示范：老師有一種方便易學的制作立體花卉的方法，可以跟著老師一起動手試一試。首先我們需要一張方形的紙，沿著對角線折疊三次，折成一個三角形，在開口的這個角剪一道弧線，打開以后會得到一個八角形，沿著折線，剪掉一個角，再將其中一個角重合，用雙面膠固定住，加上花蕊，一朵立體的紙花就做好了。還可以選用不同顏色的彩色紙進行組合，將之變為一組五彩斑斕的花。除了這種方法，你們還會制作其他種類的花卉嗎？同學們還記不記得我們在學習上一課《我造的花園》時，也學習過如何用紙剪貼出牡丹、大理菊等等，這些都可以作為我們裝飾的素材。互動：老師這里還有一些圖案，請一位同學來試著貼一貼，把圖案裝飾在旗頭上。生：上講臺嘗試組合圖案師總結：在剪貼的時候，我們并不是隨意粘貼，可以把大的主體物貼在中間，較小的花卉裝飾粘貼在兩側。形成一種有主有次的效果，才不會顯得雜亂。師：裝飾好圖案后，我們的頭飾還缺少了什么部分？生：流蘇師:對，我們還可以用串珠法，為我們的頭飾添加旈或流蘇，老師有一種串珠的好方法，同學們想不想學？我們可以選取兩種對比色的超輕黏土，黏在一起后，搓成圓球。注意不要搓的過于均勻，就可以得到一顆顆五彩斑斕的小珠子，我們將它串在線上，捏緊，末尾打個結，串珠就做好啦！教師示范（微視頻）學習了這么多方法后，老師也做了一個步搖，讓我們再回顧一下具體的制作步驟吧。1.選好所做頭飾的種類，簡單設計草圖；2.用添畫的方法畫出圖案；3.用剪貼、串珠和纏繞的方法裝飾細節；4.注意配色，用超輕黏土混色的方法制作串珠，一個漂亮的步搖就做好啦回顧了制作方法，也請同學們自己也來合作完成一個古代頭飾吧！六、作業要求四人為一小組，自選題材，合作完成一件古代頭飾；1.所制作頭飾的大小要與本組小模特的頭圍保持一致；2.運用今天所學的添畫、剪貼、串珠和纏繞的方法3.注意色彩搭配，富有美感。七、欣賞優秀學生作品做之前再讓我們欣賞同年級學生的優秀作品（視頻巡回播放），取長補短，汲取一些靈感。八、展評古代頭飾秀：下面請我們每組的小模特，將你們設計好的頭飾戴在頭上，上臺來展示一下。（用模特走秀的形式）感謝我們的小模特為我們帶來了一場別開生面的古代頭飾秀，請回座位。九、拓展古代頭飾是我國傳統文化中不可或缺的一部分，南京的習俗里也有著關于頭飾的記載,舊時每逢春節婦女和孩子都以佩戴南京絨花為風尚,南京絨花更是被列為江蘇省非物質文化遺產，從唐朝開始被定為宮廷御用。 然而在科技高速發展的今天，像這樣傳統的古代頭飾已經不多見了，我們作為中華兒女，更需要去傳承和延續這樣優秀的傳統文化。
作業要求
四人為一小組，自選題材，合作完成一件古代頭飾；1.所制作頭飾的大小要與本組小模特的頭圍保持一致；2.運用今天所學的添畫、剪貼、串珠和纏繞的方法3.注意色彩搭配，富有美感。
教與學的評價
1. 教師引導學生欣賞古代頭飾博物館中的頭飾和帽子，開闊學生視野。通過感受在示范中，老師化繁為簡，先制作適合佩戴的基本形，然后在基本形的基礎上利用添畫、剪貼、串珠、纏繞的方法進行添加裝飾，完成自己的作品這樣有助于化解本課的重難點。2. 本課的作業用各種材料來創作古代頭飾的立體造型作品。根據大家課前自由選擇和分組。在創作中教師引導學生在多看多想的基礎上，運用好身邊材料。用時裝秀的形式展示評價學生作品，學生積極主動發表自己的意見：如誰的作品最精彩，誰的作品最有創意。對于不滿意的作品，也敢于提出修改意見，幫助同學進一步提高。
反思和總結
1．利用廢舊材料，將平面設計的想法，創作成能戴在頭上立體造型的古代頭飾是本課重難點。對于紛繁復雜的設計，部分學生無從下手，教師化繁為簡，從古代頭飾的基本形入手，然后在其基礎上裝飾設計；2．以古代頭飾秀的形式來展示學生作品是本課特色之一。制作好的頭飾和帽子如簡單擺放展示，則顯得雜亂無序，缺少藝術美感，但將作品戴在學生頭上，配以時裝舞步，一下子就充滿活力，賦予了生命，充分展示其風格特色，讓學生在相互欣賞評價中體驗成功的快樂。

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