資源簡介

第11課 我愛運動
課 時：1課時
教材分析
本課教學內容要求讓學生認識與觀察各個不同的運動，了解不同運動的動態特征，通過一定的形式將這種運動的動態特征表現出來。根據六年級第一學期學生的學習特點，本課教學以細鐵絲、彩泥等制作材料為主，讓學生通過制作運動人物的方式了解運動的特征。
教學目標
1. 學生觀察與了解不同運動的動態特征；
2. 學生能夠以細鉛絲，彩泥等手工制作材料表現不同運動的特征；
3. 學生通過創作有關運動的手工作品，感受體育運動的魅力。
教學重、難點
1. 學生能夠表現出運動的動態特征；
2. 學生能夠在表現運動動態特征的基礎上進一步表現彩泥人物的細節。
教學準備
1. 師：關于“我愛運動”的PPT一套，視頻二則，鐵絲人物，彩泥等……
2. 生：鐵絲人物，彩泥每人一份；KT板每組一塊；彩色紙，泡沫膠，牙簽若干。
教學設計
一、課堂導入
師：同學們，有一句說“生命在于運動”，說明運動對人們的健康非常重要。
那么同學們都了解哪些運動呢？
生：1
生：2
師：同學們知道的運動很多，那么同學們最喜愛的運動又是哪些呢？
生：1
生：2
師：看來同學們非常熱愛運動，而老師為大家準備的手工材料早就讓大家瞪大了眼睛。既然這樣，那我們今天就來學習一下以“我愛運動”為主題的的手工制作。
點題：我愛運動（板書）
二、課堂新授
1，初步把握動態特征
師：剛才同學們說的是不同運動，有著不同的不同特征，那我們能不能把這些運動項目制作出來呢？
生：能
師：不要急，要淡定。
老師先來給大家做一個。同學們從1數到5，看老師能不能做出來，預備齊——
生：1！2！3！4！5——
師：（做出一個跑步的鋼絲人）
同學們看，這個人物是一個什么動態？
生：跑步。
師：你認為這個鋼絲人是剛剛開始起跑，還是跑步過程中，或者已經到了沖刺階段？
生：1
生：2
生：3
師：觀察一下圖片，跑步的不同時刻是否有不同的特征？
生：是
師：都有哪些方面的區別？
生：1
生：2
師：通過討論，我們現在知道不同的運動有不同的特征，而即便是同一個運動項目，在不同的階段也有不同的——特征。
生：特征（齊）
2，思考創作主題
師：現在老師已經做出一個來動態來了，相信同學們現在也開始躍躍欲試了。
先思考并小組討論一下，你或者你們這個小組，準備表現哪個運動項目。
是單個人物的運動，還是雙人運動項目，或者是人數更多的運動？
生：思考并小組討論
師：哪個小組的同學先來和大家說一說你們準備表現的是什么運動項目？
生：1
生：2
師：既然已經想到要做哪個運動項目了，那就開始吧。
看哪個小組的同學能夠迅速地用手中的鋼絲人把人物的動態特征表現出來？
時間半分鐘，預備開始——
生：制作
師：誰來介紹一下自己的作品，你做的是什么項目？
生：1
生：2
3，深入表現動態特征
師：老師剛才為同學們制作的是跑步的人，參照一下PPT的這幅圖片，同學們觀察一下，誰能找出這個跑步的人在制作方面不到位的地方？
生：1
生：2
師：你愿意幫老師把這個鋼絲人的動態調整一下嗎？
生：操作
師：經過這么一調整，老師也認為比剛才表現得更好了。
老師剛剛制作的時間非常短，所以肯定會有一些瑕疵。
同學們制作的時間也不很長，觀察一下，是不是有需要調整一下的地方？
生：深入調整。
4，示范粘貼彩泥
師：鐵絲人的基本骨架已經有了，那么怎樣制作它的身體呢？
看老師是怎樣迅速地把橡皮泥粘貼到鐵絲上面來的。
視頻欣賞把橡皮泥粘貼到鐵絲架上。
重點觀察粘貼彩泥的時候運動到了哪幾種方法。
邊播放視頻邊講解
PPT展示橡皮泥全部粘貼完畢的圖片。
師：剛剛粘貼彩泥，你觀察到了哪些方法？
生：壓，卷，捏等……
師：看了老師播放的制作視頻后，同學們是不是也很想趕緊繼續制作下去呢？
不要著急，先靜下來觀察一下，你制作的鐵絲人是那種運動的特征？
這個特征需要選用哪些顏色，將彩泥塑造成什么樣的造型？
如果是小組合作的，可以共同討論一下再制作。
5，深入刻畫細節
師：圖片展示運動員手中的細節（球拍等）
同學們發現圖片中的這幅作品除了表現運動的動態之外，還制作了什么？
生：卡紙制作的球拍。
師：再觀察另一幅圖片——菲爾普斯
圖片中的的人物最吸引我們的是什么？
生：表情
師：老師也為同學們準備了彩色卡紙，皺紋紙，接下來的這段時間同學們可以重點表現人物運動時的表情，衣服的擺動等情況。根據自己制作的實際情況，考慮著重刻畫哪個方面。
三、課堂展示
1，擺放作品
師：每個小組都有一塊KT板，將自己的作品合適地放置在自己的KT板上。
生：創造性地擺放自己的作品。
師：如果制作的鐵絲人需要站立的話，可以借助于牙簽。
2，品評作品
師：這么多作品看得眼花繚亂，哪位同學來介紹一下自己的作品呢？
生：介紹。
師：你制作的是一個什么運動的人物？
生：運動名稱
師：你是怎樣表現這個運動的特征的？
生：制作過程？
師：哪些同學是小組合作的？
生：舉手
師：可以介紹一下你們制作的作品嗎
生：介紹合作的作品。
運動名稱
制作過程
四、主題升華
師：出示一個四肢不完整的鐵絲人。
出示的時候用手遮蓋欠缺的四肢，讓學生暫時看不出來。
老師這里還有一個鐵絲人，可是大家觀察一下，他與我們之前制作的鐵絲人有什么不一樣。
生：暫時不能回答到位。
師：揭開謎底，讓學生觀察到缺少四肢
那么他能否運動呢？
生：能
生：不能
師：播放“力克胡哲”視頻
生：觀看視頻。
師：說明不管是健全人，還是身體有殘缺的人，都熱愛運動。
同學們，世界多么輝煌，生命多么精彩，讓我們熱愛生命，熱愛運動。
師：整理制作材料，做好教室衛生。
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