資源簡介

《留住精彩的瞬間》教學設計
第　1　學時
章節 課題 九年級下冊第三課
教學 目標 知識與技能 通過本課的學習，學生能初步了解照相機的原理和功能。
過程與方法 了解拍攝基本要素，構圖技巧，培養學生綜合思考與勇于探索的能力。
情感、態度、價值觀 激發學生在生活中對美的感悟，發現和創造美。
學情 分析 九年級學生已經有了豐富的生活經驗，已經掌握了解了很多相關的物理學化學知識，能更好的學習攝影。
重點 通過學習活動使學生了解照相機的原理和功能。初步理解影像與感光膠片的關系，學會構圖為拍出好照片打基礎。
難點 讓學生在實際操作中進一步了解相機的結構與其功能。拍攝好照片的要素及觀察發現美的能力。
教法 學法 演示法，討論法等
教學 準備 數碼相機，多媒體課件，學生每組準備一個以上照相機
教學 流程 學習內容 教師活動 學生活動
情景導入： 攝影用的照相機在100多年前就已經被發明，制造出來，當今它已從簡單的針孔成像發展到了數碼照相系統。那么，我們現在就來了解一下相機的發展歷史。 綜合探索： 相機的發展歷史大致分為四個階段 首先，第一階段——1839~1924，在1839年8月19 日法國畫家達蓋爾公布了他發明的“達蓋爾銀版攝影術”，于是世界上誕生了第一臺可攜式木箱照相機（真正的照相機），這是一臺裝有新月型透鏡的伸縮木箱照像機。 接下來是，第二階段——1925~1938 1925年，萊卡I型正式上市，采用鋁合金機身，五片埃爾50mm F 1:3.5鏡頭，旁軸取景器，焦平面快門，上弦卷片聯動。這是攝影史上重要的一步。 1929年，德國羅菜公司生產了祿來福來120雙鏡頭反光照相機，受到廣大攝影者的歡迎，并在一段時期內獨領風騷。 這段時間內，德國的萊茲等公司研制生產出了小體積、鋁合金機身等雙鏡頭及單鏡頭反光照相機。照相機的性能逐步提高和完善，彩色感光片開始推廣，從而使攝影隊伍迅速擴大并走向專業化。 。 從本世紀六十年代初至今為第三階段的后期。這期間，日本的小西六攝影公司生產出世界上第一臺自支調焦照相機——柯尼卡C35A型135照相機.接著日本又生產出世界上第一臺雙優先式自動曝光照相機——美能達XDG型135單鏡頭反光照相機。開創了一臺相機具有多種曝光功能的先例。 師：此階段是相機飛速發展的階段彩色照片得到普及，也是機械相機向數碼相機的過度的主要階段 . 最后是第四階段2004----今 從1969年10月17日，美國貝爾研究所的鮑爾和史密斯宣布發明“CCD”(電荷耦合元件)。就已經拉開了數碼相機的序幕，經過幾十年的不斷努力完善到2004年數碼相機基本取代了機械相機，至此數碼時代開始了。 思考討論： 1.最早的照相機結構十分簡單，僅包括暗箱、鏡頭和感光材料。 2.現代照相機比較復雜，具有鏡頭、光圈、快門、測距、取景、 測光、輸片、計數、自拍等系統，是一種結合光學、精密機械、 電子技術和化學等技術的復雜產品。 在公元前400年前 ，墨子所著《墨經》中已有針孔成像的記載，最初的相機的基本原理就是小孔成像，照相機利用光的直線傳播性質和光的折射與反射規律，以光子為載體，把某一瞬間的被攝景物的光信息量，以能量方式經照相鏡頭傳遞給感光材料，最終成為可視的影像。 我一起再來了解一下相機的主要部件。 鏡頭是用以成像的光學系統，由一系列光學鏡片和鏡筒所組成，每個鏡頭都有焦距和相對口徑兩個特征數據；取景器是用來選取景物和構圖的裝置，通過取景器看到的景物，凡能落在畫面框內的部分，均能拍攝在膠片上 ；測距器可以測量出景物的距離，它常與取景器組合在一起，通過連動機構可將測距和鏡頭調焦聯系起來，在測距的同時完成調焦。 光學透視或單鏡頭反光式取景測距器都須手動操作，并用肉眼判斷。此外還有光電測距、聲納測距、紅外線測距等方法，可免除手動操作，又能避免肉眼判斷帶來的誤差，以實現自動測距。 快門是控制曝光量的主要部件，最常見的快門有鏡頭快門和焦平面快門兩類。鏡頭快門是由一組很薄的金屬葉片組成，在主彈簧的作用下，連桿和撥圈的動作使葉片迅速地開啟和關閉 ；焦平面快門是由兩組部分重疊的簾幕(前簾和后簾)構成，裝在焦平面前方附近。兩簾幕按先后次序啟動，以便形成一個縫隙。縫隙在膠片前方掃過，以實現曝光。 光圈又叫光闌，是限制光束通過的機構，裝在鏡頭中間或后方。光圈能改變能光口徑，并與快門一起控制曝量。常見的光圈有連續可變式和非連續可變式兩種。 照相機的基本結構我們已經了解了，那如何能拍攝出一幅滿意的攝影作品呢，首先要有明確的表現主題；其次要有一個視覺主體；最后要有一個能突顯出畫面主體的好背景。 除了這三點還需要合理的構圖，下面大家一起來欣賞并分析老師找出的這幾種構圖的特點和適合拍攝的對象。 1均衡式構圖。給人以滿足的感覺，畫面結構完美無缺，安排巧妙，對應而平衡。常用于月夜、水面、夜景、新聞等題材。 2對稱式構圖。具有平衡、穩定、相對的特點。缺點：呆板、缺少變化。常用于表現對稱的物體、建筑、特殊風格的物體 3變化式構圖。景物故意安排在某一角或某一邊，能給人以思考和想象，并留下進一步判斷的余地。富于韻味和情趣。常用于山水小景、體育運動、藝術攝影、幽默照片等 4對角線構圖。把主體安排在對角線上，能有效利用畫面對角線的長度，同時也能使陪體與主體發生直接關系。富于動感，顯得活潑，容易產生線條的匯聚趨勢，吸引人的視線，達到突出主體的效果(例如聚光燈照射主體)。 5 X形構圖。線條、影調按X形布局，透視感強，有利于把人們視線由四周引向中心，或景物具有從中心向四周逐漸放大的特點。常用于建筑、大橋、公路、田野等題材。 6. 緊湊式構圖。將景物主體以特寫的形式加以放大，使其以局部布滿畫面，具有緊湊、細膩、微觀等特點。常用于人物肖像、顯微攝影，或者表現局部細節。對刻畫人物的面部往往能達到傳神的境地，令人難忘。 7三角形構圖。以三個視覺中心為景物的主要位置，有時是以三點成一面的幾何形成安排景物的位置，形成一個穩定的三角形。這種三角形可以是正三角、也可以是斜三角或倒三角。其中斜三角形較為常用，也較為靈活。三角形構圖具有安定、均衡、靈活等特點。 8 S型構圖。畫面上的景物呈S形曲線的構圖形式，具有延長、變化的特點，使人看上去有韻律感，產生優美、雅致、協調的感覺。當需要采用曲線形式表現被攝體時，應首先想到使用S形構圖。常用于河流、溪水、曲徑、小路等。 9垂直式構圖。能充分顯示景物的高大和深度。常用于表現萬木爭榮的森林參天大樹、險峻的山石、飛瀉的瀑布、摩天大樓，以及豎直線形組成的其他畫面。 10對分式構圖。將畫面左右或上下一分為比例2:1的兩部分，形成左右呼應或上下呼應，表現的空間比較寬闊。其中畫面的一部分是主體，另一半是陪體。常用于表現人物、運動、風景、建筑等題材。 思考討論： 實踐應用： 照相操作簡介實踐 請學生們分組操作，攝影，然后把每組最好的攝影作品上傳到電腦 展示評價： 現場演示并評價 總結： 師：在我們的生活中將美好的影像保留下來最快捷發方式是什么？ 下面請一名同學來簡單介紹一下第一階段。 接下來是，第二階段——1925~1938，誰來介紹一下 然后是第三階段——1939~2004請同學介紹一下此階段。 師：此階段是相機飛速發展的階段彩色照片得到普及，也是機械相機向數碼相機的過度的主要階段 . 最后是第四階段2004----今 從1969年10月17日，美國貝爾研究所的鮑爾和史密斯宣布發明“CCD”(電荷耦合元件)。就已經拉開了數碼相機的序幕，經過幾十年的不斷努力完善到2004年數碼相機基本取代了機械相機，至此數碼時代開始了。 接下來我們一起了解一下相機的結構和工作原理 老師介紹現代相機結構 請同學觀看視頻 請同學講解相機按鈕 如果想要拍攝一幅好的攝影作品技巧是很重要的，其中攝影構圖又是重中之重，請同學找出均衡式構圖特點。 教師講解對稱式和變化式構圖特點 教師講解X型構圖和緊湊式構圖 教師講解垂直式構圖 幫助學生分析對分式構圖 請同學到白板操作講解幾組攝影作品是什么構圖 除了構圖還需要哪些攝影技巧呢 教師總結： 1有明確的主題 2有一個視覺主體 3有一個能突顯出 畫面主體的好背景 現在我們了解了這么多想不想實際操作一下呢。 展示各組作品 這節課大家對照相機，攝影的一些常識已經有了一個初步的認識，并掌握了一定的拍攝技巧，大家可以回家有時間的時候進行練習，相信大家都能成為一名小攝影家！下課！ 生：攝影。 在1839年8月19 日法國畫家達蓋爾公布了他發明的“達蓋爾銀版攝影術”，于是世界上誕生了第一臺可攜式木箱照相機（真正的照相機），這是一臺裝有新月型透鏡的伸縮木箱照像機。 學生介紹第二階段 生：此階段即本世紀六十年代之前，黑白、彩色膠片的質量有了進一步的提高，鏡頭向大孔徑和多種焦距的方向迅速發展。因而，出現了變焦、徽距、折反射式、廣角等多種攝影鏡頭。鏡頭單層鍍膜得到普遍推廣。 學生介紹傳統相機結構 學生觀看視頻并分析是什么實驗。 學生到白板前講解 學生回答 學生回答對角線構圖 學生回答三角形構圖特點 學生回答S型構圖特點 學生回答對分式構圖特點 學生到白板前操作并講解 學生思考討論并回答 學生分組活動，拍攝現場的靜物組合，拍好后將好的作品上傳 學生分組評價
板書 設計 留住精彩的瞬間 相機的發展史 相機的結構原理 攝影技巧

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