資源簡介

第5課 故鄉(xiāng) 情深
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過對課本劇的嘗試，多角度的體驗(yàn)、理解經(jīng)典作品，提高感悟能力。
2.通過舞美設(shè)計，了解布景、服裝、化裝、道具的設(shè)計要素，并運(yùn)用身邊易得材料進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，將劇本的文字形象轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_的藝術(shù)形象。
3.通過演員的表演，感受課本劇的藝術(shù)氛圍，與同學(xué)們一起完成審美體驗(yàn)，并選擇合適的方式，記錄活動全過程，作為永久的記憶。
二、學(xué)情分析
教材以文學(xué)題材為素材，作為初三學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力有一定基礎(chǔ)，學(xué)生通過閱讀、改編、制作、表演的系列活動，綜合了文學(xué)、戲劇、繪畫、雕塑、設(shè)計、化妝多個領(lǐng)域，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力。一出課本劇的成功，將抽象的文學(xué)變?yōu)橹庇^的形象，不僅使學(xué)生完成了變“死課本為活課堂”的實(shí)踐，還加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，鍛煉了同學(xué)之間相互配合的能力，凸顯了學(xué)生在美術(shù)課堂活動中的主體地位，張揚(yáng)了學(xué)生的個性。
三、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：課本劇中的人物造型、布景、服裝、道具的創(chuàng)意設(shè)計。
教學(xué)難點(diǎn)：對身邊易得材料的創(chuàng)意應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、牛皮紙、舊報紙、顏色、畫筆、剪刀、相關(guān)歷史資料劇本、身邊易得的材料。
課本?。壕幯菡n本劇是將靜態(tài)的文字變?yōu)閯討B(tài)的情景表演，化抽象為形象，突出美術(shù)課的造型性、視覺性、實(shí)踐性特征，確定好學(xué)生的角色，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。
舞美設(shè)計：整體閱讀劇本，了解劇情全貌；細(xì)細(xì)品讀角色，把握人物造型；深入劇本場景，創(chuàng)編道具、背景。確定所選作品擬追求的文化定位，圍繞這一定位，在人物造型、道具設(shè)計、化裝、場景情境等方面發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)意。
四、新課導(dǎo)入
導(dǎo)入：由魯迅的《故鄉(xiāng)》一文引入到我們同學(xué)自己的家鄉(xiāng)，再到故鄉(xiāng)名人“吳承恩”和四大名著之一的《西游記》，選舉當(dāng)中比較精彩的情節(jié)進(jìn)行分析，本課我們最后選定“三打白骨精”作為編演的劇本。
1. 探討交流。
什么是課本??？編演課本劇的步驟有哪些？
課本劇，顧名思義就是學(xué)校師生以語文教材中的有關(guān)課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，將其改變成能夠通過講臺、教室、操場或舞臺表演的相聲、小品或小型話劇。
編演課本劇是化抽象為形象，化平面為立體，化枯燥為生動，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)開放性。
課本劇的編演步驟：研讀課文，確立主題；分解場面，設(shè)計背景；確定人物，構(gòu)思情節(jié)；提煉臺詞，設(shè)計動作；配置音樂，設(shè)計道具。
2. 分析討論。
《西游記》的背景、道具、服裝如何設(shè)計？選擇何種材質(zhì)？
課本劇可以是獨(dú)幕劇，也可以是多幕??；可以是一個場面，也可以是多個場面，根據(jù)選擇的課文來安排或分解。確定了場面后，根據(jù)主題和內(nèi)容的要求，設(shè)計必要的舞臺背景、道具，不妨大膽創(chuàng)意，提倡使用象征性手段“點(diǎn)石成金”，不必一味追求逼真的實(shí)景，增加戲劇性效果。
3. 欣賞感悟。
整體閱讀劇本，了解劇情全貌；細(xì)致閱讀角色，把握人物造型；深入劇本場景，創(chuàng)編道具、背景。
人物造型創(chuàng)意：牛皮紙做長袍、短衫是服裝設(shè)計的最好嘗試，利用牛皮紙和水粉顏料營造《西游記》中衣服的設(shè)計。竹竿制作的武器、夾子完成長袍造型等快速、便捷、易行的創(chuàng)意，賦予同學(xué)們一雙藝術(shù)發(fā)現(xiàn)力的慧眼。
道具設(shè)計創(chuàng)意：用紙箱包扎成的“行李箱”、牛皮紙包裹制作成各式的“衣服”、竹竿和牛皮紙做的各種“武器”，寫意化的創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
化裝創(chuàng)意：紙質(zhì)的面具、衣服、賦予人物鮮明的個性，突出作品的戲劇性色彩。
4. 探究分析。
思考：課本劇在表演時轉(zhuǎn)瞬即逝，我們選擇什么方式留住美好記憶？
選擇相機(jī)或攝像機(jī)記錄活動全過程，作為永久的記憶；演出之后，將道具、服裝做一次實(shí)物展示；運(yùn)用文字記錄課本劇的感悟。
5. 表演實(shí)踐。
道具制作使學(xué)生在制作過程中運(yùn)用學(xué)過的多種知識和已經(jīng)形成的多種技能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
扮演角色，對劇中人物的性格、語言、動作、神態(tài)以及故事的前因后果的處理，充分展現(xiàn)自己的見解，提高對經(jīng)典作品的解讀，使我們的課堂開放與自主。
觀看分析，營造良好的群體交流氛圍，讓學(xué)生相互討論、各抒己見，在觀看課本劇的過程中潛移默化地受到思想教育，提高團(tuán)隊精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
6. 評價小結(jié)。
充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，利用實(shí)物投影、相機(jī)，展示記錄的活動全程或片段，利用網(wǎng)絡(luò)，展示學(xué)生的演出視頻、照片、服裝、道具、同學(xué)之間交流的學(xué)習(xí)體會，及最后的演出點(diǎn)評。

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