資源簡介

《大家動手做條龍》教學設計
一、課題：大家動手做條龍
二、教材：人民美術出版社全國版初中美術第13冊
三、教學時間：一課時
五、學情分析：
剛剛入學不久的初一年級學生，對中學美術課的學習充滿了好奇和憧憬，特別是對《大家動手做條龍》這一課，具有較高的學習興趣。生活在龍的故鄉，他們對龍的文化已有了一些基本的了解，如：中國龍的造型是長長的、彎彎的，在民間有舞龍、賽龍舟等民俗活動等。他們具備了初步的造型能力，如剪刻、粘貼、穿插。他們愿意接受新事物，做自己喜歡而沒有做過的事情。通過教師的教學，將學生零散的龍文化知識，引導到龍的藝術形象上來，并通過“大家動手做條龍”加深他們對祖國傳統藝術的熱愛，提高人文素養，激發愛國之情。
六、教材分析：
本課教材設置了兩部分教學內容：
1、中國龍文化知識的學習，包括中國龍文化的傳統和龍造型的特點。通過學習，培養學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識。并在欣賞中陶怡學生的情操，提高學生的審美能力，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，激發愛國熱情。
2、學習利用不同的材料，抓住龍的基本特征，制作一條寫意的工藝龍。如紙杯以及生活中能夠找到的或可利同的替代品，進行組合、穿插、連接、將“紙造型”知識和方法隱含在制作當中，培養學生的動手能力和立體造型能力。并通過不同材料的運用提高學生的創造意識。以合作學習的教學方式完成這節課的教學任務，更能夠達到預期的教學效果。
教學目標：
1．知識與技能：簡單學習有關“龍”的人文知識，了解龍的造型特點、基本結構及設計方法，學會選擇恰當的材料制作工藝龍。
2．過程與方法：以一個圓柱為基本設計制作元素，結合已學過的剪刻、粘貼等方法，進行插接、重復構成的練習，并將知識技能外延到不同的制作材料，創意并制作富有個性變化的中國龍的形象。
3．情感態度價值：探究中華民族與龍的關系，引發學生對民族傳統文化的關注與情感。引導學生合作學習，提高學生創作興趣，感受龍的精神，陶冶學生情操。
教學重難點：
教學重點： 1、根據教材內容特點，研究龍的造型與結構特點，設計并制作工藝龍。
2、感受龍的精神，激發學生奮發向上的人生態度，充分調動學生情緒，使大家能熱情、積極的參與到做龍的活動中來。
教學難點： 如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍頭和龍身的造型和結構有新的創意，并能體現整條龍的氣勢和精神面貌。在合作學習中注意每位學生的共同參與。
教學準備：
1、 教具準備：教學課件、多媒體教學器材、 可拆裝的龍造型一至兩件、多種制作材料。
2、 學生準備：1）課前通過網絡、圖書等途徑查找有關龍的文化淵源和形象資料
2) 準備一些以龍為題材的美術作品圖片或實物帶到課堂
3) 收集可利用的廢舊材料（易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶等），尋找可替代的材料（高梁、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、玉米芯等）或自制材料（課前或課上用較硬的紙做成紙筒作為做龍的材料）
教學過程：
一）引導階段
1、組織教學:師生問好！
2、音樂導入：
師： 播放樂曲《龍的傳人》。問 這首歌名字是什么？
生：聆聽、欣賞、回答
師：好，非常正確，而這個龍呢，大家做為中國人是非常熟悉的。龍是中國人民最喜歡的形象，在我們的很多重大節慶活動中都會出現，作為一名中國人，你們對龍的了解有多少呢？想了解嗎？
生：回答：不了解，想
師：好的，那這節課我們就一起來學習這課《大家動手做條龍》，來具體了解下，導入課程書寫課題。
二）講授新課
1、龍的故事
師：最早本沒有龍，為什么呢？請同學們看屏幕，講解龍的起源與圖騰，利用圖片課件演播介紹龍的演變和藝術表現以及一些藝術品。
生：欣賞 、聽、了解。
師：下面請同學們與老師一起欣賞有關龍具體形象的表現。
生：欣賞
師：同學們，要了解龍，首先要先了解下“龍生九子”的故事。
生：欣賞 、聽、了解。
師：同學們，在我們的現實生活中，與龍有關的活動有哪些呢？
生：回答：舞龍、龍舟、風箏。
2、講解具體內容與方法。（課件同步展示）
（1）師：同學們，龍在我們現實生活中并不存在，但它的形象又與現實生活有著密切的聯系，現在我們來一起討論分析龍各部分名稱及特征并回答：各部位的對應的動物名稱
生：欣賞、聽、了解、回答。
（2）師：下面請同學們回答下屏幕上的工藝龍用什么材料做的？
生：欣賞、回答。
師：師生共同討論材料的選擇。
生：討論、回答：紙杯、藥瓶、木棍、樹枝等
（3）師：現在請同學們翻開教材P12頁，并結合屏幕上的圖片來學習下紙杯龍基本的制作方法，教師運用多媒體示范局部制作方法。
生：欣賞
師：現在老師給同學們示范下紙杯龍的頭、身、尾的基本制作方法。
生：欣賞
（4）師：強調制作要點：龍身的起伏變化，龍頭的造型裝飾，整體的夸張變形、裝飾點綴、龍的精神面貌的體現。
生：記錄
（5）師：現在請同學們欣賞下其他學生的作品。
生：欣賞、比較。
三、實踐階段
1、分組競賽、團結協作、完成作品（《龍的傳人》為背景音樂播放）
（1）師：鼓勵集體制作和創作，學生以小組為單位動手制作龍。
生：分組、制作。
（2）師：教師巡回輔導，提醒學生注意事項：
a、討論聲音要小，不影響其他小組。
b、使用工具注意自身安全，同時也勿損傷桌面。
c、要齊心協力、團結協作、爭做第一，不要因意見分歧而爭吵，導致作品完不成。
d、材料方面盡量利用廢舊物品，不奢侈浪費。
e、制作時要愛護教室環境，不隨意丟棄廢物。
生：聽、制作
四、展評階段。
師：鼓勵學生以各種方式展示自己做的龍，教師組織討論，評價各組的作品。
生：展示、討論、評價。
師：補充說明
五、總結階段
師：這節課我們學習了《大家動手做條龍》這課，主要學習了什么：龍的起源、龍生九子傳說、與龍有關的活動、紙杯龍基本制作方法。肯定學生的表現。
龍是中華民族的象征，是中華五千年偉大歷史的象征，是中國人民勤勞、勇敢，不屈不撓，大膽創新精神的象征。
生：回顧、聽。
師：讓學生們朗誦屏幕上的文字來結束我們今天的美術課，全體學生齊讀勵志愛國小詩。
六、板書
師：大家動手做條龍 龍生九子 材料的選擇 制作要點：龍身、龍頭、裝飾。

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