資源簡介

（蘇少版）小學美術教學設計
教學基本信息
課題 做做海洋生物 作者
類型 綜合·表現·探索 課時 1課時
教學背景分析
教材分析：《做做海洋生物》一課是義務教育教科書蘇少版美術四年級上冊第8課內容。本課通過欣賞各種海洋生物的作品，了解各式各樣的海洋生物，掌握泥塑海洋生物基本的制作方法，并嘗試以泥土為材料，捏制海洋生物，感受其獨特的藝術魅力。民間文化的傳承正經歷著社會和自然淘汰的劫難，而教師是文化的傳遞者，把泥塑藝術與富有創造力的兒童美術教育融為一體是我們每位美術教師的責任和義務。學情分析：四年級學生對海洋生物形象特點已經有了初步的認識，但是對于塑造立體的海洋生物形象還是有點難度，尤其是細節的刻畫。美術課上喜歡動手制作，想象豐富、大膽、思維活躍，敢表現自己的想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課時課堂氣氛活躍。三年級學生基本形成了積極健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。設計理念：《美術課程標準》提出：引導學生參與文化的傳承和交流，“強根固體”教育的意義則更深遠，合理地開發利用民間的工藝，可以培養學生對民間藝術的興趣，增強他們的歷史責任感。因此在《做做海洋生物》這一節課上引領學生學習手捏海洋生物，通過欣賞泥塑作品，學習手捏海洋等各個教學環節的設置，讓學生了解散發著泥土芬芳的民間藝術，通過各種教學手段的運用，充分調動學生的學習興趣，在不知不覺中完成教學目標，感受人文內涵的新理念。教學內容：本課與《海洋世界》《海洋怪獸》和后面的《魚的紋樣》合為一個單元，旨在以海底世界為主題，通過海底世界的奇異和神秘，調動學生學習的興趣，培養學生熱愛大自然和保護生態環境的意識。《做做海洋生物》一課位于《海洋世界》《海洋怪獸》之后，《魚的紋樣》之前，是一節以“綜合·表現·探索”為學習領域的課程，要求學生課前收集各種資料，并在對海洋生物有一定認識的基礎上進行表現。在教學活動中，教師可由淺入深地引導學生嘗試使用紫砂泥制作自己喜歡的生物造型，讓學生在制作過程中體會創造的快樂，從紫砂泥的材質出發，巧妙運用捏、刻、切、挖、揉等方法表現海洋生物，培養學生發現美、感受美的能力和保護自然生態環境的意識。教學方式、手段：在課堂教學中教師采用情境教學法、探究教學法、比較討論法進行教學。教學過程中重視互動生成，捕捉有效信息，借助多媒體課件輔助教學，使學生在生動活潑的情境中，了解海洋生物的特征，從而掌握用紫砂泥表現海洋生物的方法，有效培養學生鑒賞美、創造美的能力。教師準備：海洋生物專題學習網站、多媒體課件、紫砂泥等。學生準備：紫砂泥、陶藝工具等。
教學目標
知識與技能目標：讓學生欣賞了解各種海洋生物的結構特征和形體變化，學習海洋生物的制作方法，感受海洋生物之美。過程與方法目標：展開想象的翅膀，讓學生嘗試用紫砂泥表現海洋生物。培養和發展學生的觀察能力、創新思維能力和立體造型能力。情感、態度與價值觀目標：通過學生的自主探索、合作交流，引導學生聯系生活、善于發現。讓學生感受海洋世界的美，增強海洋環保的意識。在創作過程中體驗樂趣，培養學生的審美修養、審美情趣，激發他們美化生活的愿望。
教學重難點
教學重點：欣賞海洋生物，運用各種材料和手法表現奇異瑰麗的海洋生物。 教學難點：能抓住海洋生物的特征，巧妙聯想并進行有個性的創作。
教學設計
一、直觀演示，導入新課同學們，今天我們一起來玩陶泥。1.師直觀示范演示 用手直接捏出魚的形狀學生跟師一起做。2.介紹另一種方法 （圖片出示師簡單介紹兩句）用泥片卷起，捏出魚身。 3.學生嘗試練習。4.展示點評兩位學生作品。【設計意圖：通過初次接觸泥巴，感受泥性，為課堂教學做好鋪墊。】二、欣賞討論，探究新知1.欣賞海洋生物圖片。千奇百怪的魚，注意魚鰭、魚尾、魚嘴的形狀變化。 2.欣賞同學作品海洋中魚的種類成百上千，老師今天還帶來其他同學的作品，我們一起來看看，海洋里的魚兒千姿百態，千奇百怪。（出示課件PPT） 走進博物館3.學生再次練習。引導用泥球泥條裝飾。4.展示學生作品。互評作品。小結泥塑技法：捏、搓、剪等三、欣賞器皿，拓展視野。我們的祖先在幾千年前就制作了許多魚造型的器皿，讓我們到博物館去看看。猜一猜，它有多大歲數啦？這是一件被譽為“中國瑰寶”的西周時期的青銅魚尊（出示PPT圖1），已經有2600多歲了，知道它是用來干什么的么？ 圖1 青銅魚尊 圖2 戰國魚形壺 生：裝水、裝酒的。師：青銅魚尊是古代的一種容酒器，用以盛酒和溫酒。這件魚尊的造型采用擬形手法，魚口微啟，魚目圓睜，魚尾稍稍彎曲，好似在水中游動，魚身上的鱗片較粗大，全身刻滿“鱗紋”，（出示鱗紋）什么是鱗紋？你還可以給它設計什么樣的魚紋？生：像魚鱗一樣的花紋，網狀紋、波浪紋。師：瞧！魚的腹鰭巧妙地做成尊底的4個支柱，而魚的背鰭做成尊蓋的提把。用魚的形象，還有什么寓意呢？推想西周的先民，祭祀典儀或宴會賓朋時，從這造型新穎、栩栩如生的魚尊中取酒而飲，大約也希冀它能“年年有余”、取之不涸吧。 欣賞戰國魚形壺這是我國戰國時期的魚形壺（PPT圖2），距今約有2500多年了，壺通體作立魚形，魚口向上為壺口，魚尾向下為足。這件魚形壺造型精美獨特，線條流暢，形象逼真，先人的想象力和工藝水平令人嘆服。【設計意圖：通過了解青銅器魚和陶器的魚歷史，增強學生的民族自豪感。】四、探究方法，師生合作師：除了魚，海洋中還有什么呢？讓我們來看看。(出示課件PPT) 海洋生物的種類繁多，千姿百態。 交流海洋生物的體型特點及制作方法。抓住生物的基本特征，運用泥條泥球泥片造型。師簡單示范點撥這是一個鸚鵡螺，看看這個同學用了什么方法完成的？學生回答，師出示制作方法。（1）揉出泥球壓扁后，用泥刀切口；（2）取另外一塊泥壓出泥片；（3）切出若干橢圓形；（4）從前往后包；（5）搓出泥條進行安裝；（6）安裝眼睛并裝飾細節。師：想一想如果三個同學合作完成這件作品，應該怎樣分工？瞧！同學們創作出的海洋生物作品，你喜歡哪一個？能看出它是用什么方法做成的嗎？小結：分別用泥球、泥條、泥片進行塑造。【設計意圖：通過教師演示、直觀形象地展示泥塑海洋生物魚的制作方法，通過欣賞學生的作品讓學生去發現各種海洋生物細節的刻畫方法。】五、動手創造，探究激發同學們想不想擁有一個自己喜歡的海洋生物？讓我們動手制作自己喜歡的海洋生物吧！作業要求：（教師適時給學生一些技法指導。表揚裝飾性強的泥塑作品。小結裝飾的方法。）1. 小組合作，共同用紫砂泥做一個有創意的海洋生物。2. 注意分工。3. 派一個代表介紹本組的海洋生物作品。六、教師指導 ，學生創作1. 播放背景音樂。2. 及時發現問題，速度快的同學可以添情節。
教與學的評價
七、 互動交流 多元評價把學生的海洋生物作品放到講臺。自評：你表現的海洋生物是什么？在表現的時候遇到問題了嗎？你是怎么解決的？互評：你最喜歡哪個海洋生物？為什么喜歡它？你可以夸夸別人的海洋生物，也可以說說自己的建議。集體評：誰的海洋生物最特別？誰的海洋生物最奇特？ 老師點評：大家的作品，我看了，真的都很有創意！ 只要你有心、用腦，那么創意無處不在設計意圖：展評中主要運用學生自評、互評、師評的方式進行。自評能鍛煉學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力；互評使學生能從畫面效果、造型能力、表現技巧這幾個方面對其他學生的作品展開討論，這樣學生始終處于主動位置；師評能對學生創造成果進行積極多側面的評價，從中發現創新點、獨特點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，體驗成功的喜悅。
反思和總結
這節課通過介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，培養學生敏銳的觀察力和表現力。讓學生在暢游海底世界的同時感受美、發現美、創造美，從而增強學生的環境保護意識。 如何緊扣美術造型主線，并力求體現這條主線，是我思考教學的中心。不同的老師會有不同的切入點，我把課堂教學的重點定位在如何表現奇異瑰麗的海洋生物上，并用泥塑的形式去表現。四年級的學生已有一定的陶藝知識基礎。學生對泥的拼接、搓、挖、刻、揉等的基礎方法有一定的了解，陶泥的柔軟也非常適合來表現海洋生物。為此我鼓勵學生通過各種途徑調查、收集海洋中神秘而又爭奇斗艷的海洋生物的相關資料，運用陶泥的柔軟可塑的特點表現奇異瑰麗的海洋生物，激發了學生的興趣。我從欣賞珊瑚、海葵、水母入手，讓學生找出特征，比較異同。水母晶瑩剔透的身體用泥片表現，海螺可以用卷的方法來表現，寄居蟹可以先揉出大大的泥球壓扁、挖出大大的嘴巴后，粘上泥片組成的殼和泥條搓成的觸須，做成大大的鸚鵡螺等等。通過泥條變變變、泥片變變變、泥球變變變，層層遞進，將揉、刻、挖、粘、卷等技能技法潛移默化地顯現其中。教師的直觀演示和學生的直接參與，大大降低了教學的難度，同時避免了海洋生物中只有魚的單一作業狀況。但魚又是學生最喜歡表現的海洋生物之一，老師趁熱打鐵，用泥片捏出魚的外形，捏出魚尾、魚鰭。學生的想象力是無限的，課前他們通過瀏覽網站，查找資料，已經收集了大量的海洋生物，因此我把空間留給學生，讓學生發揮想象，創作出更加豐富的海洋生物。最后，我通過學生的作品欣賞，提升他們對海洋生物的保護意識，拓展利用海洋生物的造型為人類服務。
不同教學策略設計
本課采用陶藝制作，也可以用手工或繪畫的形式表現海洋生物。板書設計 做做海洋生物 揉、壓、挖、卷、搓、刻、貼

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