資源簡介

（蘇少版）小學美術教學設計
教學基本信息
課題 門　窗　墻 作者
類型 造型·表現(xiàn) 課時 1課時
教學背景分析
教學內容：《門窗墻》《老房子》《我造的小房子》和《漂亮的房間》共同組成一個單元，是建筑一條線里的內容。房子與人們的生活息息相關，這個單元先研究其門、窗、墻，然后整體了解研究古今中外房子的不同特征，再創(chuàng)作出自己喜歡的小房子，進而由外及里畫畫、做做，布置漂亮的房間。本課注重人文教育，引導學生了解不同國家、不同地域、不同時代所設計的不同風格的門、窗、墻。讓學生用自己喜愛的手法進行設計表現(xiàn)，將學生的學習與社會生活聯(lián)系起來，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。因為本課的教授內容容量較大，所以在課時安排上，第一課時中將教學的重心放在“門”上，設定的學習主題為“門窗墻之門”，以繪畫、想象設計為表現(xiàn)手段；在第一課時的基礎上，第二課時的設定主題為“門窗墻”，表現(xiàn)形式為陶泥、彩紙、廢舊材料、半立體拼貼等手工創(chuàng)作。學生情況：四年級的學生活潑好動，對事物探究欲望強烈，已經初步具備運用線條、形狀、色彩造型元素表現(xiàn)所感所想的能力，創(chuàng)造想象力開始發(fā)展起來。思維從以具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。教學方式、手段：1. 愉悅的情境創(chuàng)設法。利用視頻導入，激發(fā)學生的學習興趣，營造有利于學生學習的輕松氛圍，引導學生進行思考與想象，自由發(fā)表自己的個性創(chuàng)意與獨特見解。2. 趣味的游戲串聯(lián)法。通過“套娃式”的“開門探秘”游戲，串聯(lián)起教學活動的各個環(huán)節(jié)，使學生始終保持注意力與參與性，有利于解決教學的重難點，順利達成三維目標。3. 直觀的實踐操作法。在教學過程中，突破完全以課件主導的方式，制作直觀教具，讓學生在打開一扇扇門、探尋一個個秘密的實踐操作中，完成教與學的活動。4. 探究的分組合作法。將學生分為四個活動小組，通過各小組探討與辨析，巧妙地化解教學中的難點，充分調動學生的課堂參與度與學習主動性。教師準備：1. 課前將全體學生劃分為四個合作小組，收集有關“門”的特點的資料。2. 收集有關“門”的圖片制成PPT課件。3. 準備可以打開、層層縮小的“套娃式”的各種門的半立體教具及相應的門的圖片。學生準備：彩色筆、油畫棒、彩色鉛筆、水粉等各種繪畫媒材。收集有關門的特點的資料。
教學目標
知識與技能目標：讓學生觀察不同風格的門的圖片資料，了解不同國家、不同地域、不同時代門的不同風格，理解門的實用性與裝飾性。過程與方法目標：通過想象，運用不同的繪畫媒材，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門，在表現(xiàn)中能突出門的功能與整體建筑的和諧感。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過欣賞各種風格的門，激發(fā)學生的民族自豪感、對家鄉(xiāng)的熱愛之情以及對建筑的正確的審美能力。
教學重難點
教學重點：體驗不同風格的門的美感，大膽想象，以繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門。教學難點：學生在繪畫時，如何個性構思與構圖處理，并將門的功能性突出。
教學設計
一、動畫欣賞 激趣導入（初步感受門中的萬千世界）師：上課之前，我們來輕松一下，（播放《門的制作》），說說你看到了什么？師：老師今天帶來了一幅畫，請說一說你的感受？生：怎么沒有門呀？師：老師在有許多門，誰能給城堡裝上門呢？并且說說你選擇的理由。師：假如，我有一座大房子，非常漂亮。如果有一天，它的門沒有了，你猜會怎么樣？生：出入不方便、沒有安全感等。師：老師看出來了，如果沒有門，就會給我們的生活帶來許多的不便利。那么，今天我們就一起來學習：門、窗、墻之門。板書：門二、了解認知、欣賞探究 1.初步認識門的構成師：門中有著奇妙的萬千世界，老師這兒也有一扇門，從這扇門的外觀，猜猜門里會出現(xiàn)什么？（教師出示一扇繪問號門）師：誰能幫老師把它打開？要念個咒語。（芝麻開門）師：為什么會有問號呢？原來，門在人類發(fā)展史上有著悠久的歷史，關于門的秘密就在這扇門里面，讓我們打開這扇門。在欣賞圖片的同時，請思考這些門的造型與色彩的特點。準備好，迎接挑戰(zhàn)了嗎？師：這是一扇古代造紙衙門的大門，衙門就是古代政府官員辦公的場所。從這一張圖片上看，你能描述一下這扇門的造型特征碼？這個門是什么形狀的呢？生：門由大門和兩個小門組成。而且還有飛檐，呈金字塔形狀。門是長方形。師:這是一扇古代城墻下的門，從這扇門上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這扇門和剛才那扇門有什么不同嗎？生：位置不同，形狀不同、功能不同。師：猜一猜，這應該是哪里的門？在這扇門上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（門上有許多的點，這些點就是門釘，可以使門更加堅固，門框上還有浮雕做裝飾）這個又是什么形狀的呢？師：這是一扇現(xiàn)代的大門，你覺得它哪里最漂亮？（整個門是由線條構成），再認真瞧瞧，門框的柱子上還用什么做裝飾？（雕塑）師：這是一張陜北窯洞的門，在這個門上是由什么形狀的圖形組成的？（由一個個小長方形、正方形組成）。師總結：剛才看了那么多的門，開動腦筋想一想，這些門都由有什么元素構成的呢？又是什么形狀？生：點、線、面。長方形、半圓形、拱形。（板書）師：能不能通過你的手，在紙上設計一扇門呢？也可以借鑒一下剛才看過的形狀。2、生初次創(chuàng)作，師作輔導。師：來，讓老師知道你的構思，與同學們一起分享你的作品。猜猜看，它適合在什么樣的建筑？生：游樂場。3. 進一步探究門的奧秘師：你感覺，這是哪里？從哪里能夠看得出來？生：海洋館………師：從顏色和內容上可以看出，它就是海洋館的大門。那么我們在設計門的時候，一定要突出建筑的功能性。謝謝你。師：看看這個大門設計有什么巧妙的地方？生: 看上去非常可愛，令人十分開心，想發(fā)笑。我這里一定是令人開心的地方。師：這個門有什么特別之處？你能感覺這里應該是什么地方？生：西瓜產業(yè)生態(tài)園。三、學生練習 解決難點師：同學們，欣賞這么多的門的作品，請你也來設計一扇門，可以在原來作業(yè)紙上繼續(xù)完成。要求：1. 構思新穎，突出門的功能性。 2. 創(chuàng)造性使用各種繪畫媒材。四、學生作業(yè) 巡回輔導 在學生創(chuàng)作的過程當中，首先要注意的是門的構成元素及外形；其次是門的功能性。五、展示作品 自我評價1、將創(chuàng)作好的作品貼在小組的展示板上；2、用欣賞的眼光，去觀賞其他同學的作品。在你心中最好的作品，給他加個大拇指。3、選擇得到大拇指最多的作品，作者與我們大家分享其創(chuàng)作體會。六、總結激勵 拓展延伸師：這是一張學生作品，他將門設計成鬧鐘，非常有想法。 師：這一張小作者將點線面的元素全部用在畫面上，將建筑物的功能全部表現(xiàn)出來。師:（打開“夢想之門”）：在人生的道路上，我們會遇到很多很多的門，關鍵是能否用我們的勇氣和智慧去打開這些門，尋找人生幸福的寶藏。好了，今天這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們嘗試用陶泥、剪貼或立體制作等形式表現(xiàn)設計的門、窗、墻。同學們再見！（老師再見!）
作業(yè)要求
本課的作業(yè)設置：請學生選擇圖書館、購物廣場、兒童樂園、汽車城、菜場、自己的臥室或自由選擇、想象一個建筑，為它設計一個門。要求：1. 構思新穎，突出門的功能性。 2. 創(chuàng)造性使用各種繪畫媒材。
教與學的評價
孩子在欣賞作品的時候，往往只從講述作品內容出發(fā)，或者只是很概括地說色彩漂亮等。引導學生從藝術鑒賞的角度，從作品的構圖特色、構思創(chuàng)作等方面更加深入地分析作品，是我們需要探索的。

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