資源簡介

遠古的動物朋友
知識與技能目標：初步了解恐龍等遠古動物的外形、生存環境，培養學生的觀察能力。
過程與方法目標：引導學生觀察恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式表現出來。
情感、態度與價值觀目標：培養學生的分析、想象能力，激發學生對對古生物的熱愛之情。
教學重點：引導學生觀察、探索遠古動物的特征并以繪畫形式加以表現。
教學難點：引導學生探索、實踐以不同的繪畫方式表現遠古動物，進一步培養學生的想象能力和造型表現能力。
課前準備：視頻、范作、課件、繪畫工具等。
教學過程：
一、談話導入,激發興趣。
師:同學們,你知道嗎 我們賴以生存的地球已經有46億年的歷史了,在這段漫長的歲月中有一段最為引人注目的時代。那時候沒有人類,沒有建筑,只有無邊無際的植物。聽!茂密的叢林里出現了一群神秘的爬行動物。(播放恐龍吼叫的音效)
師：猜是什么來了 (生:恐龍)
同學們我們也來模仿一下恐龍，和他pk一下。
請學生上來表演，并給予肯定的評價。
師：同學們，你們模仿的太好了，霸氣十足，恐龍曾近也是地球的霸主，它們稱霸了地球一億六千萬年。
揭題：下面就和老師一起走進遠古世界，認識一下這些遠古的動物朋友們。（板書：遠古的動物朋友）
設計意圖：通過遠古環境的描述與恐龍音效的播放激發學生對遠古動物探究的興趣。
二、發展階段，欣賞探究
1．賞一賞
師：遠古動物的種類非常多，恐龍無疑是遠古動物中最具代表性的物種。下面我們去認識幾位恐龍明星。（課件出示恐龍圖片）
首先登場的是誰呢？（梁龍）看來大家對這位遠古朋友很熟悉，它有什么特點
(梁龍)①脖子、尾巴特別長。②頭小。③它的長脖子能給他帶來哪些便利 (吃樹葉)
快快系好安全帶，繼續出發，我們遇到誰了？
(霸王龍)①頭大,智商高,體型巨大,后肢粗壯。②前肢顯得十分細小 。③它也是吃樹葉的嗎？你從哪里能看出它是肉食恐龍 (一排鋒利的尖牙)
有一種恐龍，在它的額頭兩側和鼻子上方分別長有角，你能猜出它的名稱嗎？我們來仔細看看它長什么樣？
(三角龍)①額頭兩側和鼻子上方分別長有角。②頭顱后方長有扇子一樣的頭盾,頭盾上長有一排小角,看起來非常酷。③他的體型怎么樣？（壯實,腿較短。）
讓我們繼續往前走，你看到了誰？
(劍龍)①劍龍的頭小,體型圓圓的。②背上長有一排巨大的劍型骨板,尾巴帶有四根尖刺,這能幫它抵御肉食者的攻擊,也為它的外形增添了美感,很受恐龍愛好者的歡迎哦。
在這個王國里,有一種會飛的恐龍，它是誰呢
(翼龍)①翼龍有著細長的嘴，大大的眼睛，身材嬌小，四肢和尾巴比較細長。②它最特殊的地方就是四肢間的皮膜，以及極長的第四根手指，能架住整張皮膜形成翼，類似于風箏的骨架，所以能飛行。
師小結:恐龍身上的每一個特征都有它存在的道理，有的是為了覓食，有的是為了保護自己，這些特征造就了每種恐龍獨一無二的外形。
2、練一練：
師：同學們觀察的很細致，所以說的也很準確。觀察是畫好畫的前提，大家能把自己觀察到的恐龍最有特點的部分畫出來嗎？（師巡回指導）
小練筆點評
3、教師示范：
師：剛才我們畫出了自己感興趣的恐龍最有特點的部分。那么怎么樣才能畫好一只完整的恐龍呢？
①了解恐龍的基本結構。
師：恐龍一般分為頭、頸、軀干、四肢和尾。 （課件出示，引導學生觀察）
②在白紙上勾畫恐龍，對恐龍有特點的部分進行細致描繪和講述。
③.出示不同的著色方法。 （課件出示）
三、深入學習：
師：同學們，剛才我們所畫的恐龍，其實只是遠古動物的一種，你們想看一看其它的遠古動物嗎？（結合課件講述古生代、中生代和新生代的代表性動物）
1、師：最早出現遠古動物的時代被稱為“古生代”，這是大約4億年前的海蝎，身體有2米多長；這是大約3億年前的巨型蜈蚣，身體有將近3米那么長；還有7000萬年前，半米大的蛙。
2、 “古生代”之后，就進入了由恐龍統治的“中生代”。我們今天還能夠看到各種各樣的恐龍蛋化石，通過恐龍骨架，我們還可以復原出各種恐龍。和人類相比，它們顯得非常高大，強壯。目前世界上有三大恐龍博物館，分別是中國自貢恐龍博物館、美國國立恐龍公園和加拿大恐龍公園。
3、恐龍稱霸地球達一億六千萬年，據說在六千五百年前，由于小行星撞擊地球，引發了海嘯、地震、火山噴發，火山會隔絕陽光達六個月之久，地球一片黑暗，植物大量死亡。恐龍饑寒交迫，全部滅亡。在恐龍滅絕之后，我們迎來了“新生代”的遠古動物。這些巨豬，是現在豬的祖先，身高可以達到2米，體重有2000斤；這是劍齒虎，是現在老虎的祖先，長長的劍齒是專門用來殺死較大獵物的；這種看起來很奇怪的動物是后弓獸，它們的身高超過3米，喜歡啃食樹木。
4、兒童美術館：
師：同學們，如果這些遠古動物穿越了時空，來到現代，會發生什么事呢？有一群小朋友就用手中的畫筆描繪了這個奇妙的想法，大家想欣賞一下嗎？（出示學生范作，適當說明畫作的內容和繪畫特點）
設計意圖：從恐龍的局部特征入手，輔以對其的描繪，以推動學生了解和掌握觀察技巧、表現方法。為接下來的創作打下基礎。教師的示范強化了學生對恐龍進行整體描繪的意識，各種遠古動物的圖片以及范作開闊了學生的視野，調動了他們的創作積極性。
四、創作練習：
師：同學們，想象一下，如果這些恐龍朋友來到你們身邊，它們會發生哪些有趣的故事呢？請大家以“我的恐龍朋友”為主題，創作一幅畫吧。
作業要求：抓住特征、刻畫細節、適當夸張。
教師巡回指導。
五、展評作業
師組織作業展評，引導創作者講一講畫面中的故事，其他同學從外形特征表現、構思、繪畫方法運用等方面進行評價，充分發表自己的意見和觀點，師適當點評。
六、課后拓展
師：今天我們運用了繪畫的方法，描繪了遠古動物和人類交朋友的場面。我們還可以運用泥塑、剪紙、折紙等方法表現這些奇特的動物。甚至可以設計成衣服穿在身上，把自己打扮成一個小怪獸。 （課件展示圖片）

板書設計：
遠古的動物朋友
多媒體 抓住特征
刻畫細節
故事情節
教 師 示 范

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