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課件31張PPT。學生視角的2011--2013嘉興市學業(yè)考試試題分析 一、學生“當堂”考試中對中考卷的評價
“手忙腳亂”，這是社會考試中最合適的概括；“七上八下”，這是社會考試中最貼切的心理描寫；“三頭六臂”，這是社會考試中最希望的事。十幾本書堆在桌上，翻開的，沒翻開的，腿上還鋪著幾本，試卷只好拿在手上，東看一眼，西看一眼，看什么像，就匆匆忙忙這抄一句，那兒抄半句，零零散散地，好歹拼成一句還算上得了臺面的話，考完，我心，深受重創(chuàng)。總之，懵了。----某學生
學生在規(guī)定的時間內，高度緊張的狀態(tài)中，要高質量地完成試卷，確實是：難！因為2013年整張試卷幾乎沒有“送分題”。例如：2012年卷第3題：石家莊位于北京的（ ）A.東南方向B.東北方向C.西北方向D.西南方向 2013年卷第3題：圖1
是我國部分省級行政區(qū)的輪廓圖，下列敘述中正確的是（ ）



A.南臨北部灣，是少數(shù)民族聚居區(qū)
B.地處西南邊陲，以種植小麥為主
C.人口分布密集，省級行政中心是長沙
D孕育了華夏文明，其簡稱是冀
可以說2013 年的試卷一開始就個學生來了個下馬威。 經過課后反復推敲，我發(fā)現(xiàn)近年來中考卷有如下特點。二、“課后”推敲后對中考卷的分析（一）試題的總體概況 1．考察面廣，具有廣泛性。 試題內容既要突出重點，又要注意覆蓋面，是試題命制的基本要求。近三年的試題命題體現(xiàn)了考點布局合理，重點突出，社會與思品的分值比例和考試說明的要求一致。就考核的考點內容而言，該試題可謂是覆蓋面廣，專題明顯，重點突出。例如：近三年的中考卷無論是選擇題還是非選擇題都涉及中考六個不同專題的內容。 2．注重能力，凸顯綜合性。 綜觀近三年的試題突出了學科能力的考查，發(fā)揮了考試對教學的積極導向作用。試題形式多樣活潑、圖文并茂。有漫畫圖、地圖、統(tǒng)計圖、數(shù)據(jù)表、示意圖、人物卡通等等。很注重學生能力的考查，如知識的整合能力、知識儲備的綜合提取能力、分析解決情景問題的能力、史料解讀的能力和知識的遷移能力等。例如： 2011年卷的第10題、11題和22題，2012年卷的第7題、8題、9題和22題，2013年卷8題、9題、22題等均以史料為載體，突出考查學生史料解讀的能力和知識的綜合運用能力。2011年卷的第24題，2012年卷的23題、24題、2013卷的24題涉及心理健康和法律教育考點綜合性較強。另外，試題在設問上也突出了對學生能力的考查，例如：2011年卷第21題第2問：請你簡要概括材料二中作者所表達的觀點。2012年卷22題第（2）問慨括材料二中韓琦與富弼的觀點。這種設問不僅要考查學生概括能力，還要考查學生史料解讀的能力，對學生結合材料、語言表達和知識運用能力提出了一定的要求。3．緊扣熱點，具有時代性。 近三年的試卷，新穎的時事熱點背景材料讓人耳目一新。如2011年的第8題的“十二五”規(guī)劃，第18題的《中華人民共和國刑法修正案》，第19題的個稅調整公開征求意見。非選擇題第25題的“醉駕入刑”處罰新規(guī)定。2012年卷的南海問題、刑訴法修訂、感動十大人物—劉偉、隨州村民挖出西周編鐘、當年電視臺拍攝《遠方的家 北緯30°行》等都成為設問的背景，涉及1、2兩道時政題,還有13、16、17、18、21、26題共31分。 2013卷的15、16、19、20、26題分別與現(xiàn)行憲法實施三十周年、新交規(guī)、同票同權、感動中國人物評選、嘉興撤地建市30年等時事相關等等。 許多重大的社會熱點問題成為試題呈現(xiàn)的重要方式，成為考查學生學科能力的重要載體，讓試卷內容更充滿時代氣息。4．關注生活，彰顯地方性。 近兩年嘉興卷，有許多以促進本地經濟和社會發(fā)展所采取的重大舉措、取得的重大成就以及貼近學生實際等內容為素材，創(chuàng)設情景，設計問題，引導考生關系家鄉(xiāng)的建設與發(fā)展、關注自身發(fā)展，把對學生的愛國主義教育和熱愛家鄉(xiāng)的教育、關注自身成長的教育有機結合起來。 如2012年卷第10題“嘉興有一座古橋長虹橋,自明朝起靜臥在運河上----這座橋見證了-考查學生對大運河作用的理解. 第12題”嘉興有一座連心橋----體現(xiàn)了“,考查公民的政治權利和代表大會知識。  又如第26題以”嘉興市被授于全國文明城市榮譽稱號“為素材,要求學生對網民關于環(huán)境的發(fā)言補充完整,為嘉興制作一張文化名片, 再如2013年卷五芳齋粽子、海寧皮革、桐鄉(xiāng)杭白菊、嘉興撤地建市等內容都成為引領學生關注家鄉(xiāng)建設,身邊生活,啟迪學生要善于實踐,激發(fā)學生思維素材。（二）非選擇題按題號和專題分析學生錯因21題對應 專題一 我們生活的時空（2012年卷）21題（1）請從緯度帶的劃分角度，說明30度緯線的特殊性。（2分）（2）圖5中A、B標注的是我國重要的稻米產區(qū)。請完成下表中的空格。（4分） （3）記者自西向東拍攝到不同地區(qū)各具特色的生產生活場景。
請按示例完成空格 →洞庭湖畔稻花飄香→舟山漁場千帆競發(fā)。
這些場景印證了《歷史與社會》中的什么觀點？（3分）（2013年卷）21題閱讀材料，回答問題。（1）寫出A地的經緯度。（1分） （2）圖中河流的B段有何水文特征？從地勢對河流影響角度說明形成此特點的原因。（3分）（3）請用材料數(shù)據(jù)說明A地的氣候特點，并簡要分析A地的氣候對該地民居特色的影響。（6分）學生錯因分析： （1）審題不仔細。例如：經緯度只寫經度或只寫維度。第（3）問只答前半問。 （2）地理概念不清。例如：地形與地形區(qū)，氣候特點與氣候類型，溫度帶與緯度帶，什么是水文特征？ （3）區(qū)域定位思維缺乏。學生缺乏從區(qū)域圖像中提取信息的能力，缺乏對區(qū)域圖示信息歸納綜合的能力。導致思維混亂，對有些題目不知如何下手。例如：第（3）問22題、專題二我們傳承的文明（2012年卷）（2013年卷）22題1500年以后，世界由分散走向整體。中國也經歷了一個“拒絕融入世界---被動融入世界---主動融入世界”的過程。閱讀材料，回答問題。 材料一：1793年乾隆帝致英王喬治。三世的攝諭：“天朝物產豐富，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。特因天朝所產茶葉，瓷器，絲斤，為西洋各國及爾國必須之物，是以加恩體恤，在澳門開設洋行，俾得日用有資，并沾余潤。” ——引自《粵海關志》卷二十三 材料二：康有為說：“暨道光二十年，林文忠公始譯洋報，為講求外國情形之始。”著名歷史學家范文瀾也稱“林文忠公”是近代中國“開眼看世界第一人”。 —改編自馮宗輝《近代前期主要政治派別與中國文化的走向》（1）材料一表明清政府實行怎樣的對外政策？請用相關史實說明這一政策到19世紀40年代出現(xiàn)了什么變化？（3分）
（2）材料二的“林文忠公”是誰？他為何稱為“開眼看世界第一人”？ （3分）
（3）聯(lián)系材料三指出19世紀末20世紀初的世界政治潮流是什么？為了順應這股潮流、求得“中國之自由平等”，孫中山作了哪些努力？（3分）學生錯因分析：（1）缺乏知識體系的構建。輕視歷史的時序性的基礎上，從政治、經濟、文化、名族關系、對外關系分類復習。（2）缺乏全球觀整體觀。不注重將中國歷史與世界歷史聯(lián)系起來。如在中國近代史學習中要適度分析重大事件發(fā)生的國際背景。（3）不善把握史實與史論的關系。 23題對應專題三《我們面臨的機遇與挑戰(zhàn)》（2013年卷）23．（11分）閱讀材料，回答問題。 材料一：水——生命之源。人體有70%左右是水構成的，當人體失去20%水時就會死亡；生產1噸谷物需要1000噸水，制造1噸鋼，大約需用25噸水……（1）聯(lián)系材料一，指出水資源對人類的重要性（2分）（2）材料二反映的全球性問題有哪些？（3分）（3）有人認為，隨著經濟的發(fā)展，水資源短缺越來越突出，必然引發(fā)紛爭甚至戰(zhàn)亂。請結合上述材料，運用“我們面臨的機遇與挑戰(zhàn)”的有關知識，對此觀點加以評析。（6分）? 學生錯因分析：（1）欠缺知識遷移能力。（2）忽視設問與材料之間的關聯(lián)。（3）缺乏觀察問題的多元視角。（4）缺乏“專題意識”。 24題25題26題對應專題四五六內容，試題常以混編形式出現(xiàn)（2013年卷）24．（9分）仔細閱讀下列“五里”與“無禮”的故事，回答問題。 王某要去四里地外的縣一中參加入學考試，因不識路，問路邊賣瓜的大爺：“喂！縣一中怎么走？”賣瓜大爺頭也不抬地說了句“無禮”。王某誤以為“五里”，走過頭后才發(fā)現(xiàn)不對了。 （1）王某在與大爺?shù)慕煌校狈κ裁雌焚|？（2分） 王某氣呼呼地回頭找賣瓜大爺“論理”：“明明四里，你說五里，老不死的。”說著就踢爛了大爺?shù)墓瞎Ｙu瓜大爺憤怒地說：“你說四里？！還是五里（無禮）？！”邊說邊拉王某去路邊的派出所評理。經民警裁決，最后王某不得不向賣瓜大爺賠償、道歉。（2）運用所學法律知識，說一說王某必須向大爺賠償、道歉的原因。（4分）（3）王某應從此事中吸取哪些教訓？如果再現(xiàn)上述情境，請具體描述王某該如何“問路”。（3分）25．（9分）暑期，來自嘉興和舟山不同學校的20名同學參加了中韓少年國際文化交流活動。請根據(jù)情境回答問題。26．（10分）1983年嘉興撤地建市。30年耕耘，30年輝煌：經濟實力增強，城鄉(xiāng)面貌大變，人民生活改善，社會事業(yè)全面進步。材料一：陳阿金是嘉興第一個“吃螃蟹者”—— 1984年率先辦起私企的“小老板”。30年來，嘉興市非公經濟從無到有、從弱到強，在全市經濟總量中“三分天下有其二”；國有經濟的控制力、影響力和競爭力不斷增強，取得了令人矚目的成就。（1）聯(lián)系材料一，運用《歷史與社會》的相關知識，說說30年來嘉興經濟體制的變化過程。（3分）材料二：在嘉興30年的發(fā)展過程中，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展?jié)饽夭省?003年中共嘉興市委深入調研、廣泛征求意見，制定了《嘉興市城鄉(xiāng)一體化發(fā)展綱要》，為城鄉(xiāng)一體化建設指明了方向。市政府擬定了《嘉興市建設現(xiàn)代新農村推進城鄉(xiāng)一體化的實施意見》，經市人大審議通過后實施，一幅絢麗生動的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)畫卷鋪展在南湖兒女面前。（2）結合材料二，指出在決策及其實施過程中，中共嘉興市委、市人大和市政府分別承擔了什么職責？（3分）材料三：嘉興撤地建市30周年成就展，352個展板、1100多張圖片，呈現(xiàn)著嘉禾與上海“攀親聯(lián)姻”、借梯登高的改革之路；記錄著南湖兒女胼手胝足奮斗的艱辛，展示出社會經濟發(fā)展所取得的巨大成就。在而立之年，嘉興人又開始了新的征程——追求精神富有，打造“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新城”。（3）概括材料三，指出嘉興撤地建市30年取得巨大成就的原因，并為“三十而立”的嘉興“新的征程”提出兩條有針對性的合理化建議。（4分）?學情分析： 學生如果能運用學科知識，結合材料，完整仔細回答，應該問題不大。 （三）反思與啟示 反思我們的教學： 在分析材料時要緊密地結合材料的同時，還要善于不斷地追問，如：“為什么會這樣”“你是怎么看出來的”“材料中哪一點可以得出這個結論”“兩個結論之間有怎樣的關系”“你還能舉一個例子嗎”……以讓我們訓練思維量，提升能力。 綜上所述，給我們的啟示： 理念觀念要更新 基礎知識要夯實 信息提取要全面 解題思路要清晰 語言表達要規(guī)范 答題模式要靈活 發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，如果我們能“對癥下藥”，對學生中考應該會有所幫助吧。謝謝，歡迎批評指正！

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