資源簡介

《摸物背形》（一課時）
教材分析：
本課通過摸物的形式引導學生感知物品的形狀、細節、質感、肌理等特征，然后憑借記憶，運用繪畫或陶泥制作的形式將物品塑造出來。要求學生通過摸物對物品的形象有深入的理解，對物品的特征結構胸有成竹。憑記憶作畫或制作，是熟練掌握繪畫、制作技巧，加深結構理解的一種很好的手段。
學生情況：
三年級的學生有一定的繪畫或陶泥制作經驗，但沒有嘗試過摸物背形的表現形式，這對學生來說是一種新奇的創作體驗，但也有部分能力較弱的學生會感到有困難。
教學目標：
知識與技能目標：通過游戲、體驗等活動，學習摸物的方法，運用繪畫或陶泥制作的形式“背形”。
過程與方法目標：通過摸物背形的訓練，掌握從整體到局部的摸物方法；積累學生的觸覺經驗，訓練學生的形象記憶能力，鍛煉學生表達力，培養學生對事物整體觀察的能力。
情感、態度與價值觀目標：培養學生空間思維能力，鍛煉學生的理解力、概括力。
教學重、難點：
教學重點：通過摸物背形的練習，訓練學生對觸覺的記憶以及造型能力。
教學難點：摸物時對物品整體與局部的把握，以及如何表現出物品的主要形象與細節特征。
教學準備：
教師準備：PPT課件、摸物的袋子、箱子、各種造型有特色的物品若干件、范作、學生范作、小星星貼紙、展示作品透明文件袋。
學生準備：勾線筆、陶泥、墊紙板、作業紙、制作陶泥小工具。
教學過程：
游戲激趣，初探方法
摸物猜名
師出示裝有寶貝的神秘紙箱，讓一個學生上臺摸一摸寶貝，并用語言描述寶貝的特征，讓全班同學猜一猜。（出示課題：摸物）
兒歌欣賞，初探方法
師念兒歌，讓學生結合著小動畫，找出盲人摸象時出現的小問題，引導孩子思考摸物的方法。
小結：摸物品時，要先從整體再到局部，徐悲鴻曾說過：“致廣大，盡精微”也告訴我們相同的道理。（板書：整體、局部）
嘗試練習，深入感知
挑戰臺—畫外形
同桌兩人先后摸一摸袋中的物體，先摸物體的整體，并快速用勾線筆在作業紙上畫出物體的外形。（板書：外形）
小結：從學生們的作品中，我們不難發現，生活中很多物體的外形可以用基本形狀概括，如圓形、長方形、三角形等等，當然有些物體的外形是這些基本形狀組合而來的。
我畫你猜—畫細節
老師和同學們玩一個“我畫你猜”的游戲，分別跟學生借兩個袋子。摸一摸物體，并帶著學生鞏固摸物的方法，先用勾線筆表現物體的外形，提問學生能不能通過老師的作品猜出是什么，多數學生還未得知。老師再一次摸一摸物體的局部特征，并在外形的基礎上表現物體的細節特征，學生猜名。引導學生小結，僅僅表現物體的外形還不夠，還要深入表現物體的細節。（板書：細節）今天，我們就來學習摸物背形。（板書：背形）
學生練習
學生再次摸物，并在上一次作業的基礎上把物體的細節特征表現出來。
相互評價，展示作業
學生隨著音樂的節奏圍著小組走動，音樂停學生停，并迅速就坐。（這時學生坐在他人的位置上）。摸一摸他人的物品，并從外形、細節等方面欣賞同學的作業，如果覺得不錯，把星星貼在他作業的左上角，小組共同把作業放進透明文件袋中展出。
共同示范、體驗制作
共同示范
教師引導學生思考“背形”的另一種方法—泥塑。
師摸物體的整體，用陶泥塑造物體的外形。讓學生上臺摸一摸物體的細節，再說一說，并引導學生探索泥塑表現細節和肌理的方法，如：刻、捏、貼等等，學生和老師共同完成制作。（板書：肌理）
展示茄子和苦瓜的范作，引導學生直觀感知，我們身邊有的物體肌理不明顯，而有的物體有很強的肌理，如果把部分物體的肌理表現出來，“背形”的作品會更加生動形象。
學生合作、完成作業
請同桌兩人為一個小組，摸一摸袋中的物品，并用陶泥合作完成一個立體的作品，可一個人塑造外形，另一個人表現物體的細節或肌理，最后共同完善作品。
展示評價
學生代表上臺欣賞作品，可拿出袋中的實物做對比。
拓展延伸
教師播放一段創意視頻，引導學生感知，能表現物體的方法多種多樣，只要我們善于發現，并通過智慧的大腦和勤勞的雙手將它們巧妙利用，就能變成一件件精彩的藝術品！

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