資源簡介

《對稱美 秩序美》教學設計
課題名稱 對稱美 秩序美
授課人 學校名稱
教學對象 三年級 科目 美術 課時安排 1課時
一、教材分析
本課屬于“設計·應用”學習領域。事物的存在有其特有的形式：或對應，或交錯，或并列，或漸變 本課通過對自然界各種事物的觀察與探究，認識并了解客觀物體存在形式中的對稱與秩序，從生活中的事物中發現人與物在外形特征或組合排列上的規律，從中認識和理解對稱美、秩序美。知道對稱和秩序的實質就是有規律的重復，知道人類在此方面的偉大成果。還要就對稱美、秩序美的運用進行深入學習并展開藝術創造。在學生發現感受對稱美、秩序美的基礎上，進行創造性地表現。感受均衡和諧、連續流暢的美感。
二、教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態度與價值觀）
教學目標：知識與技能目標：培養觀察、探究意識，感受認識生活中的對稱美與秩序美，運用自己喜歡的藝術表現形式來表現事物的對稱和秩序，提高設計與創作能力。 過程與方法目標：運用觀察、記憶等方法，結合游戲、體驗等形式，采用語言表述、繪畫表現等多種手段，感受事物的呈現形態，探究事物之間的組成規律，感知體驗兩兩間的關聯和諧之美。 情感、態度與價值觀目標：激發熱愛大自然的情感和觀察探究大自然的意識，培養審美情趣，引導學生發現創造生活和藝術之美。教學重點：欣賞生活中的典例，發現、了解、感受、探究其顯現的對稱和秩序之美及其規律。從大師作品中汲取優秀、經典的藝術表達技能，盡可能多地通過各種視覺表達方式創造性地表現這種美。教學難點：了解學習專業技能，用剪紙、對印、繪畫等自己所擅長的藝術手法表現對稱與秩序美，呈現出生活中的規律和有序，創作出有獨特構思的藝術設計
三、教學策略與設計
教學策略選擇： 調查法、討論法。 教學策略設計：通過學生課前調查和上討論，通過親身繪制布老虎，感受體驗對稱美與秩序美。
四、教學環境及設備、資源準備
教學環境：教師準備：剪刀、彩紙、膠棒、炫彩棒等工具材料、多媒體課件、視頻展示臺等學生準備：剪刀、彩紙、膠水、彩筆、炫彩棒等教學資源：教學課件， 搜集的網絡資料
五、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 媒體設備資源應用分析
一、感知與體驗揭示課題，板書——對稱美 秩序美二、發現與了解三、體驗對稱美、秩序美板書：眼睛眉毛鼻子嘴巴花紋顏色四、學生創作，教師巡回指導五、展示評價作業六、拓展 1．老師先請同學們欣賞一段視頻，猜猜我們今天的主角是誰？2．視頻中的布老虎可愛嗎？ 有誰知道布老虎的來歷嗎？布老虎起源于古時候人們對虎的崇拜，強大的老虎被人們看作是世界上的強者，而老虎不僅勇猛，對自己的寶寶也是特別保護，因此，人們把虎作為生命保護神。農歷五月初五端午節期間，民間盛行給兒童做布老虎當玩具，寓意健康、強壯、勇敢、保佑一生平安。布老虎是中國傳統民間藝術，同時它還是國家非物質文化遺產。3.千百年來，布老虎不僅沒有消失，而且還衍生出虎頭枕、虎頭帽、虎頭鞋等等，讓越來越多的人喜歡它，它為什么會這么吸引人呢？雖然布老虎的顏色圖案花紋各異，但是在它們的身上很多相同的特征，觀察布老虎的頭部，你能發現它的左邊臉與右邊臉是……？我們把左右或上下重復而對應叫做對稱看看布老虎的眉毛里、眼睛里呢？這些點、線看上去非常地有……？實物依規律井然有序地存在叫做秩序。4.今天我們一起來探究布老虎身上的對稱之美、秩序之美1．剛剛我們了解了一下對稱與秩序，請你找找布老虎身上的對稱 請你幫幫老師，像這樣的對稱圖形，我們可以如何表現？2.現在老師來考考你們，老師這里有一組相同的圖形，你能拼擺得有秩序，拼擺得有美感嗎？老師把它按照直線拼，橫、豎、斜、波浪，你會怎么拼擺？請你找找圖片中的秩序演示與范作1.今天我們這里來了一位布老虎大人，它全身光溜溜的，也沒有威武神氣的五官，它想請我們小朋友用我們今天所學的對稱、秩序的方法為它穿上一件令它自豪的外衣。在畫之前，我們先來看看民間巧手藝人是怎樣來設計老虎的。找找布老虎的眼睛、鼻子的形狀，嘴巴的大小，身上的花紋布老虎的眼睛造型：板書：虎目圓睜，透著威武神氣扁長型的丹鳳眼，慈眉善目，安詳文靜眉毛：龍角、水滴、鳳尾、祥云、柳葉、火焰……鼻子：瓶子狀代表平安，家庭平安葫蘆同福祿，得福得祿金魚，希望老虎幫其看家護財嘴巴扁扁長長，牙齒尖尖身上的花紋圖案多以點線面、花草為主，山西喜歡用五毒（蝎子、蛇、蜈蚣、蟾蜍、壁虎）驅邪、祛病、祈福，以毒攻毒，對傷害孩童的邪毒之物以制約。傳統的布老虎一般選用紅、黃兩色做底，因為古人覺得這兩種顏色喜慶吉利，身上的花紋使用對比色，色彩對比強烈2.教師示范老師要做一個溫柔可愛型的老虎：花朵形的眼睛，蝴蝶的鼻子，白云的眉毛，大大長長的嘴巴，卷卷翹翹的胡子……身上的花紋以點線面和荷花結合，線條的粗細……3.今天的布老虎造型更加現代，表情更加豐富，更討人喜歡教師巡回指導請你來介紹一下你畫的老虎其實，布老虎作為神的化身，寄托了人們的美好愿望，因此，人們在它們的身上畫上了許多寓意的圖案，比如，荷花、金魚、牡丹……荷花：寓意純潔、吉祥牡丹：富貴吉祥，表達人們對生活的美麗憧憬和良好祝愿你覺得圖片中的對稱和秩序給你帶來怎樣的感覺？ 對稱：給人一種端莊、穩定、均衡的美感 秩序：給人一種整齊、統一、和諧的美感對稱、秩序在我們生活中的體現 學生發言：布老虎很可愛、很漂亮學生思考、討論發言：不知道、不太了解學生觀察，討論后發言：布老虎可愛、眼睛鼻子嘴都很大，造型很夸張，突出了布老虎的威武神氣。大多運用冷暖對比色使得顏色鮮艷，更討人喜歡學生觀察發現：對稱學生觀察發現：規律——秩序學生思考，討論發言：對折先畫再剪……學生觀察對比發言：眼睛的形狀有圓形、水滴形眉毛有水滴、龍角……鼻子：水滴形……嘴巴大而長，牙齒尖而外露花紋有花、草、動物……顏色非常鮮艷學生開始創作 通過視頻和發言討論，為新課呈現奠定基礎，同時調動學生的學習積極性通過圖片多媒體素材，利用直觀的方式呈現布老虎的歷史文化，調動了學生的視覺和聽覺的雙重感官，感受中國傳統文化實物展示通過觀察對比圖片初步感受理解對稱通過觀察對比圖片初步感受理解秩序學生通過老師在實物投影上的展示掌握如何得到對稱圖形通過分小組討論后，小組成員思考、進行拼擺后與老師的圖片進行對比，從而學習掌握秩序的方法通過圖片多媒體素材的展示，學生發現并歸類總結，初步掌握布老虎五官及身體上的圖案通過觀察老師實物投影儀上的繪畫展示，加深對布老虎對稱與秩序圖形的理解通過圖片欣賞，與傳統布老虎形成對比，拓展學生的創作思維空間。實物投影儀上展示部分學生作品通過圖片和老師的講解，加深了解布老虎的傳統文化意義，并通過自己在繪畫中的感受理解對稱與秩序帶給人的美感通過本課的學習，熟練掌握對稱與秩序，并能尋找到生活中的對稱與秩序。
六、教學評價設計
學生之間互評，說一說別人設計的布老虎中的優點并提出自己的建議師生共同評價，對學生作品給予肯定，總結作品
七、課后反思
小學三年級的學生已經學習了“分分合合”“動物明星”等內容，具備了一定的動手實踐能力和造型能力，而且他們思維活躍，對待事物特別感興趣，有豐富的想象力和創造愿望。對稱與秩序在數學中，學生也已經有了初步的了解，而美術就要從美的角度出發，讓學生不僅理解對稱與秩序，并能熟練掌握運用。本課我結合常州地方特色“布老虎”，在布老虎的身上尋找秩序與對稱，相對來說比較直觀也比較容易懂，一開始由老奶奶制作布老虎視頻導入，激發學生的學習興趣，接著通過圖片的展示與對比，學生初步感受并逐步深入了解對稱與秩序，在學習新課的同時了解中國的傳統文化，了解圖案在傳統文化中的寓意。三年級的學生想象力豐富，創作不拘泥，色彩鮮艷，最后呈現的作品讓人耳目一新！雖然由于時間的關系，大多數同學沒能及時完成，但學生的創作熱情高漲，同時，引導學生積極地開展自評和他評，從而達到以評促學的目的，實現評價多元化，進一步激發學生的學習熱情。引導學生全身心參與課堂教學活動，讓課堂主體于學生，使學生成為學習的主人。 而課堂上利用多媒體輔助教學則充分讓學生直觀形象地了解對稱美、秩序美的基本原理，很好地解決教學重難點。 以生為本，精彩紛呈，這節課讓我感受到了美術課獨特的魅力！

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