資源簡介

（人美版一年級下冊）
美術《雨中情》
課堂教學設計
課題 雨中情
學科 美術 學段： 第一學段（1---2年級） 年級 一年級
相關領域 造型*表現
一、指導思想與理論依據
本課以小學美術新課標為指導，以學生發展為本，以學生為教學主體，著力體現以下基本理念：（1）激發學生學習美術的興趣。通過豐富的教學資源和多樣的課堂實踐活動，使學生充分進行感受、體驗，在輕松的氛圍中學習雨中情。（2）本課既注重引導學生體驗造型活動的樂趣，又注重培養學生敢于聯想與表現，從而對美術學習產生持久的興趣。（3）遵循了美術新課標理念，把藝術和生活有機地聯系起來。（4）多媒體在教學中的運用,直觀展示，增強視覺效果。
二、教學背景分析
教學內容 人美版義務教育教科書美術教材一年級下冊第十五課《雨中情》與第十三課《自畫像》和第十四課《我的好伙伴》，同為以人物為題材的“造型 表現”學習領域內容。本課在前兩課的基礎上，進一步學習如何表現不同動態的人物和畫面組織方法，主要側重于引導學生回憶、體驗、觀察下雨時人物動態的變化，以及人與人之間在雨中發生的故事，引發學生對雨中會有哪些感人的情景展開聯想，創造性地表現雨中的人與景，從而培養學生的人物表現能力與畫面組織能力，以及觀察自然、熱愛生活的情感。 學生情況 一年級學生剛開始接觸正規化的美術課，對于他們來說是新奇、有趣、好玩的，而且一年級學生在入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著自己的創造思維、想象能力和自己的個性，但這些會造成學習的不一致、習慣不統一化，給美術課的課堂帶來不必要的麻煩。 因此，對待這些剛進入課堂的學生，我們在情感態度上要做出很大的努力，小學生在思維的想象力、創造力方面發展的空間很大，所以我們要好好把握機會，激發孩子們對美術學習的興趣，讓他們能發現美，有創造美的想法。教學方式 本節課以教師引導學生自主探究學習的教學模式，學生興趣濃厚，主動參與到學習中來，成為學習的主人。采用分層教學，具體表現于“情境導入、新課探究、作品分析、實踐創作、作品展評、總結拓展”環節的相結合，輔之現代信息技術手段，根據不同的水平、不同技能的學生采用不同的方式，努力面向全體學生，讓學生在輕松、愉悅的環境里進行學習，有效地將學生的想象落實到作品中，得到成功的體驗。（四）技術準備 電腦等多媒體設備，課件、繪畫工具等
三、教學目標
（一）教學目標：1、知識與技能：(1)初步學習人物動作的畫法，并表現出雨中人與人之間的故事。(2)一組人物的表現方法——高低和相互關系。2、過程與方法： 通過回憶、觀察、體驗下雨時自然界的景色以及人物之間的趣事，學會表現下雨時的情景。通過合作探究學習、體驗式學習，掌握造型表現的方法。3、情感、態度、價值觀：（1）體驗下雨帶給人的不同感受，培養學生觀察自然、熱愛生活的情感。（2）在參與美術活動的過程中激發學習興趣，培養學生積極參與、樂于合作、勇于探索的意識。在合作探究的過程中建立自信心，體驗探究的樂趣與成就感。（二）教學重點 回憶、觀察、體驗下雨時的景物和人物，并表現出來。（三）教學難點 下雨時人與人之間情的表現。
四、教學流程示意
《雨中情》傘娃娃來問好——創設情境，感受“雨中世界” 探究雨中“情” 欣賞作品 藝術創作 展評“雨中情” 課堂總結、拓展提高
五、教學過程(文字描述)
組織教學：檢查學生學具準備情況，按要求將用具擺放整齊，上課師生問好。傘娃娃來“問”好今天的美術課堂上老師給大家帶來了新朋友——傘娃娃。積極回答問題的同學可領取傘娃娃的小獎卡，組長記錄獎卡數量，下課前要進行最優小組的評選。傘娃娃來問好——創設情境，感受“雨中世界”播放音樂,擺放實物課件，引出下雨情境引出課題——雨中情觀察、體驗雨中各種人物的動態。2．出示圖片，引導學生觀察雨中的世界小雨 咱們快看外面的世界變成了什么樣？ 大雨 3.課件展示一些大小不同雨傘，觀察比較傘與人物的大小關系。你注意了嗎？傘有時候會把頭部遮擋住，應該怎么畫呢？4．教師小結【設計意圖：初步觀察雨中人、景物的特點，培養學生的觀察、分析能力。】探究雨中“情”1．圖片展示，感受雨中情 這么大的雨，地上水流成河，爸爸媽媽出現了，大家快看！ 還有師生情、同學情等等。 【通過觀察、感受下雨時與家人、同學、朋友之間發生的有趣的、令人感動的故事，從而體驗與表現雨中情，直觀感受怎樣表現雨景。】2.畫家筆下的雨中情還記得具有獨特畫風的徐希爺爺么？請同學們欣賞徐希的作品《湘西古鎮春雨》，仔細觀察畫家是怎樣表現雨中人物的，怎樣體現“雨中情”的。教師總結，板書——情。3.教師示范【設計意圖：培養學生觀察能力，表述能力。通過引導學生觀察，分析并感受畫家的作品，擴展學生的創作思路，培養學生的發散性思維，解決教學難點。】欣賞作品 【設計意圖：培養學生學習如何吸收他人作品的營養，并培養其組合畫面的能力。】藝術創作布置實踐要求小組設立參考立卡，面向全體學生，難易兼有。確立自評方式之印章自評。教師巡視輔導【設計意圖：放大創作空間，提高作品效果。明確繪畫要求，使課堂活動具有實效性。輔導有針對性，實效性，進一步解決本課的教學重難點問題。】展評“雨中情”評價要點：動態生動，人物有高低變化，畫面豐富。推薦優秀作品，給予肯定評價和獎勵。【設計意圖：培養學生的語言表達能力和欣賞美的能力。】課堂總結、拓展提高1．談收獲2．拓展【設計意圖：培養學生的語言表達能力和總結能力，進行思想教育，并幫助學生拓寬思維。】
教學過程(表格描述)
教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排
創設情境，感受“雨中世界” 組織教學：檢查學生學具準備情況，按要求將用具擺放整齊，上課師生問好。傘娃娃來“問”好今天的美術課堂上老師給大家帶來了新朋友——傘娃娃。積極回答問題的同學可領取傘娃娃的小獎卡，組長記錄獎卡數量，下課前要進行最優小組的評選。1.播放音樂,引出下雨情境引出課題——雨中情觀察、體驗雨中各種人物的動態。2．出示圖片，引導學生觀察雨中的世界小雨 咱們快看外面的世界變成了什么樣？ 大雨 3.課件展示一些大小不同雨傘，觀察比較傘與人物的大小關系。傘有時候會把頭部遮擋住，應該怎么畫呢？ 準備上課。 積極回答問題可領取傘娃娃的小獎卡，下課前要評出最優小組。聆聽音樂觀察、分析雨中人、景物的特點。觀察課件中人物與傘的大小關系，并思考、回答——能夠遮擋住身體的傘才適合她。 確立獎勵機制，調動學生積極性。初步觀察雨中人、景物的特點，培養學生的觀察、分析能力 多媒體課件
探究雨中“情” 1．圖片展示，感受雨中情 這么大的雨，地上水流成河，爸爸媽媽出現了，大家快看！ 還有師生情、同學情等等。 2.畫家筆下的雨中情還記得具有獨特畫風的徐希爺爺么？老師帶領學生一起分析、欣賞徐希的彩墨作品《湘西古鎮春雨》。教師總結，板書——情。3.教師示范 看圖片，思考。欣賞徐希作品《湘西古鎮春雨》，和老師共同分析畫中出現的雨中情，思考。學生觀看、思考、學習。 通過觀察、感受下雨時與家人、同學、朋友之間發生的有趣的、令人感動的故事，從而體驗與表現雨中情，直觀感受怎樣表現雨景。 多媒體課件
欣賞作品 觀看、思考。 培養學生學習如何吸收他人作品的營養，并培養其組合畫面的能力。
實踐操作 布置實踐要求小組設立參考立卡，面向全體學生，難易兼有。確立自評方式之印章自評。教師巡視輔導 構圖參考立卡——學生可以依照圖例臨摹或自行創作，擴展創作空間，面向全體學生，難易兼有。學生可以依照圖例或自行創作，完成游戲任務后進行印章自評。學生開始藝術實踐。遇到問題在咨詢同學，詢問老師。 放大創作空間，提高作品效果。明確繪畫要求，使課堂活動具有實效性。輔導有針對性，實效性，進一步解決本課的教學重難點問題。
效果評價 評價要點：動態生動，人物有高低變化，畫面豐富。推薦優秀作品，給予肯定評價和獎勵。 學生欣賞、評價、學習。 培養學生的語言表達能力和欣賞美的能力。
課堂總結、拓展提高 1．談收獲2．拓展 思考、回答、學習。 培養學生的語言表達能力和總結能力，進行思想教育，并幫助學生拓寬思維。
六、學習效果評價設計
評價方式 本著“為促進學生發展而進行評價”的原則。本節課本身是“造型 表現”學習領域的創作，學生的熱情是很高的，尤其對能力中等偏下的學生教師要引導評價方向，及時鼓勵以激發學生的興趣。評價通過學生在學習過程中的行為、作業情況。采用綜合評價，即：課上和課后評價相結合。
七、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點
本課教學重點明確，啟發學生回憶、觀察下雨時的景物和人物，為使這節課上得生動且豐富多彩，我在課前做了充分的準備工作，深入班級了解學生掌握的實際情況，在課前布置學生查找有關下雨的各種知識，讓學生主動地去學習，特別是在“感受雨中情世界”這個環節通過給學生創設了下雨的不同情境，讓學生在情境中去感知雨中場景，為之后的創作打下基礎，在“探究雨中情”環節中，通過課件向學生滲透了德育教育，使更多學生體會到關愛他人。收集了大量的圖片、資料并進行了細致的篩選，制作出課件，細心安排好每一個環節來激發學生的興趣，精心設計每一個問題來啟迪學生的思維。教學過程中把音樂導入設計巧妙地置于情境中，用小雨聲音作為開場白，揭示這節課的主題，引入這節課的教學內容，不難看出，學生已經了解本節課要上的內容，抓住時機向學生明確這節課的學習目標。接著讓學生欣賞課件中雨中的世界，了解下雨時的景物和人物，從圖片中去體驗人物的動作和表情特點，培養學生的觀察能力，注重學生體驗，解決教學重點，進一步激發學生的學習興趣。通過分析徐希的彩墨畫《湘西古鎮春雨》、觀賞學生作品環節，讓學生了解多種繪畫方法，可以提高學生的學習興趣，培養學生的觀察、分析能力，學習如何吸收他人作品中的營養，培養學生的組合畫面的能力。對于學生的創作作品則采用綜合評價，增添印章自評環節，創設獎勵，給學生一個展示自己的平臺，掌握知識技能，充分發揮想象力，增強創造力，成為課堂的主人。板書設計 云 云 小雨 情 大雨 水坑 教師示范作品 水坑 學生展示作品
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