資源簡介

教學(xué)基本信息
課題 《讓動物站起來》
是否屬于地方課程或校本課程 否
學(xué)科 美術(shù) 學(xué)段： 低段 年級 一
相關(guān)領(lǐng)域 設(shè)計(jì)·應(yīng)用
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。學(xué)生天生喜歡小動物，所以本科的內(nèi)容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以在學(xué)生掌握基本立體造型的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)制作站立的動物，讓學(xué)生體驗(yàn)制作的樂趣。教師還應(yīng)借助學(xué)生對動物的喜愛之情，教會學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物，使學(xué)生的情感得以正常發(fā)展。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)利用各種紙材制作立體的動物造型，并表現(xiàn)出動物的特征。學(xué)生情況：一年級的學(xué)生具備了基本的美術(shù)知識，通過前幾課的學(xué)習(xí)了解了各種動物的外形特點(diǎn)，并嘗試了畫和撕的方法表現(xiàn)動物，學(xué)生對動物非常喜歡，教師可以利用他們的興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排。但是一年級的學(xué)生動手能力弱，而且比較活潑，教師在教學(xué)安排時要考慮難易程度和課堂的控制。教學(xué)方式：講授式、啟發(fā)式、探究式教學(xué)手段：利用多媒體課件學(xué)習(xí)相關(guān)知識，啟發(fā)式提問技術(shù)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)前期，教師準(zhǔn)備了大量的圖片、查閱了相關(guān)書籍、動手制作了大量動物，借助這些資源來滿足上課需要。學(xué)生：分小組學(xué)習(xí)探究相關(guān)知識，準(zhǔn)備相關(guān)用具。
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
認(rèn)知目標(biāo)：了解剪、卷、折、插等使平面的紙變成立體造型的方法，了解各種紙材的特性，知道如何用紙?jiān)O(shè)計(jì)制作動物；技能目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用剪、折、卷、插等方法讓紙站起來，會用紙材設(shè)計(jì)制作自己喜歡的動物并表現(xiàn)出動物的主要特征；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物和大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓動物站起來的立體造型方法。教學(xué)難點(diǎn)：動物頭部、腿和身體的連接以及是否能表現(xiàn)出動物的特征。
教學(xué)過程(文字描述)
導(dǎo)入新課：意圖：導(dǎo)入新課啟發(fā)學(xué)生思考讓紙張站立的方法。問題導(dǎo)入：課前，老師給你們留了一個動手思考題，怎樣讓紙站起來？你們的紙站起來了嗎，你使用什么奇妙的方法做到的？學(xué)生拿著能站立的紙說方法。教師總結(jié)：折、剪、卷、插。二.講授新課：（一）練習(xí)讓動物站起來的基本方法。意圖：檢驗(yàn)學(xué)生是否能學(xué)以致用。教師：“看，老師手中有一只小企鵝，怎樣讓它也站起來？你們每人面前都有一只平面的小動物，動手試一試，你能用讓紙站立的方法讓動物也站起來嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9、《讓動物站起來》（出示課題）比一比，看誰做得最快！”學(xué)生制作，教師走下去收作品，把制作好的作品放到黑板上依次分析六種制作方法。（二）學(xué)習(xí)讓動物站起來的其它方法。1. 剪影：意圖：學(xué)生練習(xí)用動物側(cè)面外形特點(diǎn)表現(xiàn)動物。（1）游戲“看圖猜動物”。教師：“這些是動物的剪影，你能看出，是什么動物嗎？你們怎么知道的？”學(xué)生回答“長頸鹿、鴕鳥、大象， 根據(jù)動物的外形特點(diǎn)。”（2）演示制作步驟。先折，折的目的是為了讓兩張紙相連；再畫，畫的時候一定要留出連接部分；三剪，完成！（3）學(xué)生練習(xí)。請你根據(jù)參考圖用剪影的方法制作一只站立的動物。學(xué)生制作后教師評價。（4）教師小結(jié)。2. 運(yùn)用立體圖形制作站立的動物（1）站立的動物意圖：解決本科重難點(diǎn)知識。①制作身體：做了這么多動物。可是可兩個立體圖形還沒用到呢，下面我們來學(xué)習(xí)怎樣也能用立體圖形制作站立的動物。請你觀察一下，這些動物的身體可以用那個圖形來概括？制作時先選好身體。直接演示熊和鸚鵡的做法。②頭和身體的連接：看書觀察牛的做法，出示一頭沒有脖子的牛，讓學(xué)生觀察哪頭更生動？加了脖子更靈活。演示脖子的添加方法。③腿的制作方法：提問：請你觀察一下制作腿的方法一樣嗎？誰來說一說各有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生回答。教師總結(jié)：折過的紙更穩(wěn)固，直接剪的單張紙可以根據(jù)需要畫出不同的腿型，只要選擇比較厚的紙做腿讓動物站立沒問題，制作的時候，根據(jù)自己的需要自行選擇。④組裝游戲：游戲“拼裝動物”,小組利用籃子中的材料，合作拼裝動物，速度最快，拼裝最完整組獲勝。（2）趴著的動物意圖：發(fā)散思維，拓寬制作思路。①教師演示用紙條制作趴著的動物。②學(xué)生練習(xí)。③學(xué)生吧制作好的動物放到黑板上。教師點(diǎn)評。3.利用廢棄物制作站立的動物。意圖：了解廢棄物也可以制作站立的動物，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。①看書，提問：“請你找一找書上哪種方法或是哪些材料今天還沒有用到？”學(xué)生回答：利用廢棄物。②老師展示用感冒藥的盒子制作的青蛙，用奶茶瓶制作的大公雞，學(xué)生思考：你可以用這些材料制作什么動物？（三）裝飾方法。意圖：學(xué)習(xí)裝飾動物的方法，更好的表現(xiàn)動物的特征。出示圖片：繪畫、剪貼和手工的各種輔助材料裝飾的動物。（四）欣賞學(xué)生作品。意圖：開闊學(xué)生思路，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的長處。欣賞其他同學(xué)的優(yōu)秀作品，思考：你可以從他們的作品中學(xué)習(xí)到什么？三.藝術(shù)實(shí)踐意圖：體驗(yàn)制作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析能力。（一）教師事前制作六個場景，分別是：沙漠、極地、熱帶草原、內(nèi)蒙古草原、森林、池塘。（er根據(jù)背景討論一下你們應(yīng)該制作什么動物？小組討論，組長向教師匯報(bào)。（二）學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。四.展示評價意圖：通過展示評價體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力。 “參觀光明野生動物世界”學(xué)生欣賞作品后投票，評選出票數(shù)最高組。學(xué)生評價，教師點(diǎn)評。五.拓展： 意圖：讓學(xué)生了解更多的制作方法，拓寬學(xué)生視野，對課本知識進(jìn)行延伸。教師播放視頻《讓動物站起來的其它方法》，提出欣賞問題：你最喜歡哪種方法？教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 9、讓動物站起來基本方法剪影 立體圖形 趴著的動物廢棄物做動物
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)
評價方式自評、互評、教師點(diǎn)評能否用學(xué)到的制作方法制作站立的動物并表現(xiàn)出動物的特點(diǎn)，制作的動物站立的是否穩(wěn)當(dāng)。
評價量規(guī)能制作站立的動物制作的動物站立很穩(wěn)當(dāng)并能突出動物的特點(diǎn)能用準(zhǔn)確的語言評價同學(xué)的作品
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