資源簡介

《出殼了》教學設計
1、 教材分析
本課從破殼的小動物入手，引導學生探究神秘的生命世界，從感知、認知到思索、表現、創造，多層面地拓展學生創造的領域。
生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪里來的。而卵生動物鳥類在孵化過程中，最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養才能孕育生成，了解小雞出生的時候，需要用自己的嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己不同的感受。
2、 教學目標
應知：通過觀察和體驗，了解卵生動物的孵化過程，知道哪些動物是卵生動物。
應會：能夠展開回憶和聯想，自由大膽地用繪畫方式通過個人或小組合作完成一件表現小動物破殼而出時的作品。
情感：能夠體驗生命誕生時的艱難和獨立自主的精神，感受生命力的頑強以及獲得新生的喜悅和自豪，從而更加熱愛生命、珍惜生命、關注生命。
三、教學重難點
1．重點：啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生的思路，鼓勵創新、表現出生動的畫面。
2.難點：表現自由性和不同動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
四、學習材料：
1．孵化過程的視頻資料、美術教具等。
2．鉛筆、水彩筆、繪畫紙、卡紙等。
教學設計：
五、教學過程
1.故事導入
師：同學們，老師今天帶來了一位新朋友，看看是誰來了！
生：母雞。
師：雞媽媽在上課前給老師講了一個有趣的故事，你們想不想聽一聽？
生：想。
師：故事是這樣的：有一天雞媽媽在草叢里吃蟲子的時候，發現了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的。雞媽媽于是每天都來用自己的身體孵化這些蛋寶寶，不知不覺一個月過去了，這期間，先先后后地，蛋里的小生命一點點發生變化了。同學們猜一猜，這些蛋發生了什么變化？
生：蛋殼的動物出殼了。
師：對，那今天我們來學習
第三課《出殼了》
2.講授新課：
師：接下來我們一起去看看，都有哪些動物寶寶出殼了？
生：雞、鴨、鵝、烏龜、孔雀、鴕鳥、鱷魚、企鵝、蛇
師：小動物是怎樣破殼而出的？現在我們先來想象一下。請同學們根據老師說的 來做。請大家閉上眼睛，想象著自己現在就是一個即將要破殼而出的動物寶寶，現在你已經長得足夠大，蛋殼里的空間對你來說太小了，想沖出這個黑黑的房間，你用了什么辦法，可以做出動作，你終于鉆出了蛋殼。
生：（根據教師描述做動作）
師：誰能來說一說，剛才你是怎樣破殼而出的？用了哪些動作？
生：用嘴啄、用頭頂、用腳蹬…
師：我們通過一段視頻，來看看動物寶寶們究竟是怎樣破殼而出的？
生：（觀看小鴨子出殼視頻）
師：好，請同學們接著想象一下剛剛鉆出蛋殼的你會想什么？心情是怎樣的？
生：很累、開心、激動
師：接下來會做什么呢？
生：找媽媽，吃東西…
師：你覺得動物寶寶出殼后，最想見到誰呢？
生：媽媽。
師：你覺得媽媽看見自己的寶寶會做什么呢？
生：喂寶寶…
師：我們來看看其他小動物出殼時的情景。（欣賞課件）
小雞：同學們猜猜看小雞在想什么呢？
小烏龜：剛剛出殼的小烏龜會做什么呢？
小鶴：這兩只小鶴在尋找什么呢？
小動物必須依靠自己的力量破殼而出，來到這個世界。并在媽媽爸爸的羽翼 下幸福、健康的成長。
師：我們知道了這么多動物寶寶出殼的故事，下面我們來欣賞一組同學表現小動物出殼時繪畫作品。（引導欣賞教材作品）
師：最喜歡哪一副作品？為什么？
師：這幅畫的顏色？
生：五彩繽紛。
師：這幅畫畫了什么動物出殼的場景？
師：怎么看出它是蛇的呢？為什么能看出是蛇？不是蚯蚓呢？
生：因為畫的像。
師：對，我們在繪畫的時候要抓住動物的特點來畫，并突出他們的特點，這樣才能表現的像。書中的學生作品里寶寶都在做什么？
生：有在蛋殼里的，還有正在出殼的，已經出殼的。
師：這名同學畫出了蛋寶寶在殼的場景，想象力真豐富呀！有的蛋殼已經破裂了，
怎樣用畫筆表現破裂的蛋殼呢？用什么線來畫？
生：鋸齒線（折線）
師：（教師示范）
師：我們出殼了這幅畫的主體是誰呀？動物媽媽？還是動物寶寶？
生：動物寶寶。
師：我們通過怎樣的方式才能體現出動物寶寶是主體呢？
生：一個就大，畫的小就數量多。
師：繪畫時要注意構圖…
生：飽滿。
師：繪畫時有沒有前后遮擋關系呢？
生：有。
3.藝術實踐、
師：同學們，你想畫什么動物出殼了？
師：表現什么樣的場景？
師：你打算用什么樣的背景襯托出小動物出殼的情景？
師：那今天我們就創作一幅小動物破殼而出的作品。畫出它們剛剛看到這個世界時高興的樣子，表現它們見到媽媽時的場景。
六、教師小結
一起見證了生命的奇跡，其實每個小動物的出生都需要爸爸和媽媽無微不至的關懷和呵護，所以我們都要珍惜生命，要關愛那些和我們一樣有生命的小動物，只有這樣我們的生命才會多姿多彩。

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