資源簡(jiǎn)介

(共29張PPT)
U2-L5
Rhythm
節(jié)奏
回顧上一節(jié)課
圖案
Lesson 5 節(jié)奏
目標(biāo):
分辨并描述藝術(shù)作品中的節(jié)奏
描述、分析、解釋并評(píng)定這些藝術(shù)作品。
材料:
美術(shù)作品幻燈片 素描日記
詞匯: 節(jié)奏、有規(guī)律的節(jié)奏、交替變化的節(jié)奏、漸進(jìn)式節(jié)奏
NVAS(5-8)#2 運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能的知識(shí)。
NVAS(5-8)#5 回顧并評(píng)估這些作品中的特質(zhì)與優(yōu)點(diǎn)
。 NVAS(5-8)#6 將視覺(jué)藝術(shù)與其他門類聯(lián)系起來(lái)。
Studio 5 創(chuàng)作歐普藝術(shù)作品
目標(biāo):
分辨并描述歐普藝術(shù)中的節(jié)奏
用馬克筆創(chuàng)作歐普藝術(shù)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生和他們的搭檔一起評(píng)估這些原創(chuàng)作品。
材料:
鉛筆、方格紙、12×18 英寸的白色繪圖紙 粗頭馬克筆、尺子
詞匯: 歐普藝術(shù)
NVAS (5-8)#1 理解并運(yùn)用這些媒介、技巧與步驟。
NVAS(5-8)#3 選擇并評(píng)估這一系列的題材、象征和觀點(diǎn)。 NVAS(5-8)#5 回顧并評(píng)估這些作品中的特質(zhì)與優(yōu)點(diǎn)。 NVAS(5-8)#6 將視覺(jué)藝術(shù)與其他門類聯(lián)系起來(lái)。
第一階段
導(dǎo)入環(huán)節(jié)
藝術(shù)家在一件藝術(shù)作品中重復(fù)利用視覺(jué)元素，就會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏感。當(dāng)我們跳舞時(shí)，會(huì)隨著 音樂(lè)的節(jié)奏而跳舞。同樣，藝術(shù)家也運(yùn)用節(jié)奏來(lái)引導(dǎo)我們的視覺(jué)，吸引我們觀賞作品。節(jié)奏 可使一件作品中的物體產(chǎn)生動(dòng)感。節(jié)奏可以是平緩的，也可以是激烈的;可以是多變化的， 也可以是無(wú)秩序的。
藝術(shù)家在作品中，通常使用三種類型的節(jié)奏:
有規(guī)律的節(jié)奏，即反復(fù)使用同樣的元素，例如一種形狀，反復(fù)出現(xiàn)就會(huì)產(chǎn)生有規(guī)律的節(jié) 奏感。有規(guī)律的節(jié)奏只有一個(gè)節(jié)拍，比如說(shuō)平穩(wěn)響起的鐘表滴答聲。
交替變化的節(jié)奏，即在一個(gè)圖形中，重復(fù)兩種或更多的元素，產(chǎn)生一種交替變化的節(jié)奏 感。心跳就是一個(gè)很好的例子。
漸進(jìn)式的節(jié)奏，即有規(guī)律地變化某種元素，如同擊鼓一樣，聲音由輕逐漸到響的變化。 藝術(shù)作品中某些元素從小到大，或者從亮到暗都屬于漸進(jìn)式的節(jié)奏。
哪個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的元素給整幅畫帶來(lái)了律動(dòng)感
第二階段
授新環(huán)節(jié)
藝術(shù)背景
關(guān)于藝術(shù)家:墨西哥裔美國(guó)藝術(shù)家卡洛斯·阿爾馬拉斯(1941-1989)曾經(jīng)在他的畫冊(cè)上寫 道:“藝術(shù)是一種記錄、一種公文，你記下了你生時(shí)所看所感的一切，再往身后一拋，無(wú)非 是這樣。”他不停地在筆記本上畫畫寫想法。他的作品分辨編入五十五余冊(cè)書中。
卡洛斯·阿爾馬拉斯 《天生一對(duì)》 1986 布面油畫
藝術(shù)背景
關(guān)于藝術(shù)家:美國(guó)藝術(shù)家安迪·沃霍爾(1928-1987)創(chuàng)作了很多幅包含二十世紀(jì)藝術(shù)肖像 的作品，比如說(shuō) Campbell’s Soup Cans.他用絲網(wǎng)印刷技術(shù)在布面上擴(kuò)大攝影圖像。
安迪·沃霍爾 Letter to the World-The Kick 1986 絹印版畫
藝術(shù)問(wèn)題
安迪·沃霍爾 Letter to the World-The Kick 1986 絹印版畫
你在作品中看到了哪些類型的線條 描述
線條是如何強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)感的 分析
你認(rèn)為這幅作品顯示了哪些內(nèi)容 解釋
你最喜歡這幅作品的哪一部分 評(píng)定
節(jié)奏與動(dòng)作
安迪·沃霍爾(1928-1987)的 Letter to the World-The Kick 是一幅絹印版畫。絹印版畫 也叫做絲印。沃霍爾制作這幅作品的方法是把不同顏色的墨水依次穿過(guò)絲幔。研究舞裙上線 條的圖案，觀察它們?nèi)绾斡傻投说巾敹擞幸?guī)律的延伸，節(jié)奏看起來(lái)自由而奔放。
盡管女人的舞裙蓋住了她的雙腿，你也能清晰看到她正將一條腿高高踢起。她的肢體姿 勢(shì)和服飾如何顯示出她正在踢腿
速寫本
將一頁(yè)素描紙紙劃分成相同的三個(gè)區(qū)域，做一張技巧清單。想想你喜歡的不同音樂(lè)種類，思 考如何將這些音樂(lè)節(jié)奏通過(guò)線條、色彩、形狀和圖案表現(xiàn)出來(lái)。畫完之后在一旁標(biāo)明音樂(lè)類 型。
第三階段
創(chuàng)作環(huán)節(jié)
這幅作品給你怎樣的感受
盯著本頁(yè)的這幅作品十五秒鐘。你有沒(méi)有感覺(jué)到眩暈或是一些不適 如果有，那么這正是藝 術(shù)家的目的。這幅作品是歐普藝術(shù)的一個(gè)例子。歐普藝術(shù)是光效應(yīng)藝術(shù)的簡(jiǎn)稱，源起二十世 紀(jì)六十年代創(chuàng)造出光效應(yīng)幻覺(jué)的繪畫作品。觀察以下細(xì)節(jié):
該設(shè)計(jì)包括一系列均勻分布的線條。所有線條連續(xù)的寬窄變化，使得二維的畫面看上去
變得扭曲了。
在作品的頂端，線條是藍(lán)白兩色的。趨向中間部分，線條變成了紅色，而后又在低端變
成了藍(lán)色。這些交替的顏色創(chuàng)造出跳動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)，線條就好像在移動(dòng)一樣。
視錯(cuò)覺(jué)
歐普藝術(shù)欺騙了人們的眼睛，讓大家以為看到了本不存在的東西。這幅作品中平行的波浪線 靠的很近，給人帶來(lái)存在淡黃色斜線的錯(cuò)覺(jué)。這些傾斜的條紋狀形體是可視的還是虛擬的
作業(yè)設(shè)計(jì)
運(yùn)用你所學(xué)過(guò)的關(guān)于節(jié)奏的知識(shí)來(lái)創(chuàng)作一幅歐普藝術(shù)作品。
技巧小貼士:電腦歐普藝術(shù)
大多數(shù)的電腦程序都可以讓你畫出一條直線，復(fù)制然后粘貼成千上萬(wàn)次。接著你可以移動(dòng)它， 不需要做其他修改。這些程序大都允許另存為，所以你可以用一份拷貝做實(shí)驗(yàn)。
頭腦風(fēng)暴
你用到了哪些類型的線條和節(jié)奏
如何創(chuàng)造出視錯(cuò)覺(jué)的效果
你做出的視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)在觀看的時(shí)候會(huì)帶來(lái)什么感官感受
方格紙的排列組合對(duì)提高錯(cuò)覺(jué)效果有幫助么 為什么或?yàn)槭裁礇](méi)有
作品參考
作品參考
作品參考
第四階段
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
作品評(píng)述與自我評(píng)價(jià)
大家好，我叫 ......
我們今天學(xué)的是 U2-L5 節(jié)奏
我們觀察了 ……
我們了解了……
我創(chuàng)作的是 ......
描述制作過(guò)程：我先……，再......，然后......
謝謝大家！
藝術(shù)鏈接
舞蹈:指導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)書籍或網(wǎng)上找出其他用線條表示節(jié)奏和動(dòng)感的歐普藝術(shù)的例子。讓學(xué) 生兩人一組分一張縐紙。告訴同伴選擇一個(gè)自己最喜歡的歐普藝術(shù)作品，然后用他們的縐紙 表現(xiàn)出作品中線條的動(dòng)感。給學(xué)生留一些時(shí)間來(lái)分享作品中的舞蹈表現(xiàn)。
課后作業(yè)
用一根鉛筆來(lái)畫出一條有節(jié)奏的線條。學(xué)生們可以用一整張紙來(lái)實(shí)驗(yàn)不容種類的線 條。
Thanks！

展開更多......

收起↑