資源簡介

(共28張PPT)
U2-L4
Pattern
圖案
回顧上一節(jié)課
比例
Lesson 4 圖案
目標(biāo):
分辨并描述作品中的圖案
描述、分析、解釋并評定這些藝術(shù)作品。
材料:
美術(shù)作品幻燈片 素描日記
詞匯: 圖案、設(shè)計、棋盤花紋
NVAS(5-8)#2 運用結(jié)構(gòu)與功能的知識。 NVAS(5-8)#5 回顧并評估這些作品中的特質(zhì)與優(yōu)點。
Studio 4畫出衣服上的圖案
目標(biāo):
分辨并描述衣服中的圖案
用圖案來創(chuàng)作一幅原創(chuàng)衣服設(shè)計
讓學(xué)生和他們的搭檔一起評估這些原創(chuàng)作品。
材料:
鉛筆
速寫本本和素描紙 12×18 英寸的白色繪圖紙 彩色的手工用紙
剪刀、膠水或膠棒、馬克筆
NVAS (5-8)#1 理解并運用這些媒介、技巧與步驟。
NVAS(5-8)#3 選擇并評估這一系列的題材、象征和觀點。
NVAS(5-8)#5 回顧并評估這些作品中的特質(zhì)與優(yōu)點。
第一階段
導(dǎo)入環(huán)節(jié)
圖案是指線條、形狀、色彩等元素的重復(fù)使用，如在生活中，我們見到地毯、墻紙以及 衣服上的圖案。甚至在我們書房的書架上，排列在一起的書籍也會形成圖案。可以尋找一下， 在我們周邊由各種線條、形狀或色彩組成的圖案。我們也可以有規(guī)律地組織一些圖案，嘗試 設(shè)計作品的樂趣。在組織、設(shè)計圖案時，可以運用空間、形狀或肌理等元素。
自然中的圖案
藝術(shù)家能制作有規(guī)則的和呈幾何形狀的圖形，但是在自然界中，圖形往往是不規(guī)則的。 觀察本頁上的照片。
自然界中的圖案包括了不規(guī)則形狀，連線條也很少是筆直的。觀察蛇表皮上的圖案，這 些形狀是相同的嗎 線條是筆直的嗎
自然界中，物體上的圖形往往會在形狀和尺寸上發(fā)生變化，如鸚鵡螺其殼上的圖形，被 分割成許多小的空間，這些重復(fù)空間螺旋狀地朝殼外側(cè)邊緣逐漸變大起來。
自然界中呈現(xiàn)的各種圖形，往往會使藝術(shù)家從中獲得靈感，并引發(fā)創(chuàng)造圖形。
這條蛇身上的圖案是由什么藝術(shù)元素組成的
盡管重復(fù)的形狀僅有大小上的區(qū)別，也可以組成圖案。
第二階段
授新環(huán)節(jié)
藝術(shù)背景
關(guān)于藝術(shù)家:荷蘭平面設(shè)計師埃舍爾(1898-1972)用想象中的圖像和細(xì)節(jié)充分的圖案創(chuàng)造 了視覺和概念上的效果。致力于平版印刷、木雕、木刻的埃舍爾通過對于身邊世界的觀察來 開拓他的想象力。
埃舍爾 《系統(tǒng)圖 E66》1945 墨與水彩畫
藝術(shù)問題
你在這幅作品中的哪些地方看到了圖案 描述
這些圖案是如何為作品添加動感的 分析
你覺得藝術(shù)家為什么要一遍又一遍地重復(fù)這個圖像 解釋
你最喜歡這幅作品的哪一部分 評定
埃舍爾 《系統(tǒng)圖 E66》1945 墨與水彩畫
圖案與視覺效果
在《系統(tǒng)圖 E66》中，荷蘭藝術(shù)家埃舍爾(1898-1972)創(chuàng)造了一種由重復(fù)出現(xiàn)的帶翅膀動 物的形狀和顏色構(gòu)成的圖案。像埃舍爾的其他作品一樣，這一幅也同樣帶有視覺上的欺騙性。 靠近了看，你會發(fā)現(xiàn)那些黃色動物之后的看起來像負(fù)形的地方，事實上只不過是同一種生物 調(diào)轉(zhuǎn)了方向換了黑色。 埃舍爾所用的這種特殊的圖案類型叫做棋盤花紋，是由無縫銜接的形狀組成的，形狀與形狀 之間沒有重疊也沒有留下空隙。藝術(shù)家在創(chuàng)造這種花紋時用了哪些藝術(shù)元素
速寫本
畫九個方格，做出一張技巧清單。在每個方格中，畫出一個你見過的或是想象中的圖案，包 括幾何形狀和不規(guī)則形狀，要運用不同種類的線條、肌理和顏色。創(chuàng)造一些對稱和不對稱的 圖案。
第三階段
創(chuàng)作環(huán)節(jié)
未知藝術(shù)家 《薩利希》 編織毯 1860 羊絨
編織毯上的圖案對其整體設(shè)計產(chǎn)生了怎樣的影響
薩利希人，像其他來自西北海岸的本土美國人一樣，擅長編織。這位藝術(shù)家用重復(fù)的圖案構(gòu) 造出整體設(shè)計。觀察以下細(xì)節(jié): 藝術(shù)家在設(shè)計中重復(fù)使用了一些顏色。毯子中心的矩形區(qū)域顯得尤為突出。 這些形狀、斜線和色彩融合在一起創(chuàng)造出了圖案。黑色的使用為圖案增添了強調(diào)的效果。 中心區(qū)域用同樣的元素創(chuàng)造出了與整體設(shè)計不一樣的圖案。 編織毯的整體設(shè)計呈現(xiàn)出對稱平衡。
圖案與幾何形狀
第一眼看上去，毯子上的圖案像是單個幾何形狀的一系列重復(fù)，同時在斜線中還包含有其他 的線條、形狀和色彩。這對毯子的整體設(shè)計有什么影響
作業(yè)設(shè)計
探索其他文化中的衣飾圖案。運用你所學(xué)過的有關(guān)圖案的知識，畫出你為衣服設(shè)計的圖案。
技巧小貼士:尋找圖案
圖案是很多物品設(shè)計中的一部分。在一般的物品中，圖案屬于裝飾元素的一部分。找出衣服、 家具、運動器材和汽車上存在的圖案。在開始動筆前觀察四周找尋靈感。
描述你設(shè)計的圖案。
你所用的材料對衣服圖案設(shè)計的呈現(xiàn)有哪些幫助
你覺得這些圖案背后有怎樣的文化含義
你在什么場合下會穿上帶有這種圖案的衣服
頭腦風(fēng)暴
作品參考
作品參考
作品參考
第四階段
評價環(huán)節(jié)
作品評述與自我評價
大家好，我叫 ......
我們今天學(xué)的是 U2-L4 圖案
我們觀察了 ……
我們了解了……
我創(chuàng)作的是 ......
描述制作過程：我先……，再......，然后......
謝謝大家！
藝術(shù)鏈接
舞蹈:告訴學(xué)生舞蹈很多情況下是由重復(fù)出現(xiàn)的舞步構(gòu)成的。讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的歌， 然后以小組的形式想出一套與歌曲最搭配的舞蹈動作。 讓各小組聚在一起分享他們所編的舞蹈動作。將每個舞步對應(yīng)一個形狀或顏色，然后畫一個 有代表意義的圖案到黑板上。在教室中播放歌曲，然后讓學(xué)生根據(jù)黑板上所畫的內(nèi)容做出舞 蹈動作。變換圖案，重復(fù)活動。
課后作業(yè)
用彩色鉛筆和畫紙?zhí)骄坎⒂涗浳幕瘓D案。
Thanks！

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