資源簡介

(共31張PPT)
U2-L3
Proportion
比例
回顧上一節課
強調
Lesson 3 比例
目標:
分辨并描述藝術作品中的比例
描述、分析、解釋并評定這些藝術作品。
材料:
美術作品幻燈片 素描日記
詞匯: 比例、標準比例、巨型物體、微型物體、夸張、壁畫
NVAS(5-8)#2 運用結構與功能的知識。
NVAS(5-8)#5 回顧并評估這些作品中的特質與優點。
Studio 3 改變比例作畫
目標:
分辨并描述作品中改變比例的情況
用夸張的比例畫一幅自畫像
讓學生和他們的搭檔一起評估這些原創作品。
材料:
鉛筆
12×18 英寸的繪圖紙 透亮的能反光的球體 蠟筆或者油畫棒
詞匯: 風格
NVAS (5-8)#1 理解并運用這些媒介、技巧與步驟。
NVAS(5-8)#5 回顧并評估這些作品中的特質與優點。
NVAS(5-8)#6 將視覺藝術與其他門類聯系起來。
第一階段
導入環節
當點心師在制作糕點時，他們非常注意糕點的比例因素，如按一定比例面粉制作出精美 的糕點，按一定比例的添加劑使糕點松軟。像點心師一樣，藝術家在他們的作品中也非常注 意比例。對于一個藝術家來說，比例指的是一幅作品中各部分彼此之間如何取得聯系，以及 與整體之間如何形成關聯。藝術家經常在他們作品的構圖中，通過一件物體的大小或排列來 呈現比例關系。
比例關系
藝術家們認為，人體存在著各種標準比例，因此，可以毫不夸張地說，世界上任何事物 都與我們自身的人體比例有關。然而，藝術家在藝術創作時，往往會不按照標準比例，如他 們為了使某部分更突出或更有趣，會改變物體原來比例。
巨型物體有著夸張的比例。這些主體比實際物體的比例大許多，使觀賞者會產生一種敬 畏的感覺。
微型物體比實際物體的比例縮小許多，使觀賞者會產生一種渺小和脆弱的感覺。
有時藝術家還會通過夸張或變形的方式，來強調比例變化，這種手法可使一件物體比真 實的物體顯得更為突出。
巨型物體
微型物體
夸張
第二階段
授新環節
藝術背景
藝術史:奧爾梅克文明發源于公元前1400-1200年的墨西哥灣。奧爾梅克的手工藝品包括由 玄武巖制成的巨大人頭雕塑。有些科學家相信這些巨型人頭代表著尊貴的奧爾梅克先祖、武 士和球類運動員。
未知藝術家 《奧爾梅克頭》 公元前1200-900 火山石
藝術背景
《加州的財富》:迭戈·里維拉所創作的壁畫屬于濕壁畫，也就是畫在濕潤的石膏上的壁畫。 里維拉在意大利學習了文藝復興時期的眾多壁畫之后就選擇了這種媒介。在大學或其他公共 場所繪制壁畫使他的藝術推廣向了人民大眾。他認為大幅壁畫可以作為畫廊和美術館的替代 品，因為后者在二十世紀前半期僅供社會名流欣賞。
迭戈·里維拉 (細節)《加州的財富》 1931 壁畫
藝術問題
迭戈·里維拉 (細節)《加州的財富》 1931 壁畫
這幅壁畫中的事物代表了哪些行業 描述
除了女人的臉龐，壁畫中還有哪些元素體現了巨型比例 分析
你認為為什么藝術家要夸大女性手臂的比例呢 解釋
你認為這幅壁畫在它繪制的年代會很受人們歡迎么 為什么 評定
比例與強調
迭戈·里維拉(1886-1957)是一名工作、生活在墨西哥的藝術家。他同時也在美國創 作了很多主體為城市的作品。里維拉在很多壁畫中都呈現了比例和強調的原則。這些大型的 藝術作品通常是直接畫在墻或天花板上的。他的很多壁畫都帶有政治主題。
畫中的女人是作品的聚焦點。她巨大的手掌懷抱著加州的財富。里維拉在畫這位女人時 運用了哪種類型的比例 你認為里維拉為什么要用這種方式畫這個女人 觀察他如何使用 重疊和透視法。這些技巧都給作品帶來了深度感和空間感。近距離觀賞，注意觀察分別位于 前景、中景和后景的物體。
里維拉在畫壁畫之前就考慮好了各個人物和物體的排列位置。這些做法能使觀賞者的視 線牢牢地鎖定在作品上。觀察里維拉是如何描繪其中比例相等的人物的。這種手法給人們留 下的印象是，任何工業對于加州來說都是平等重要的。思考當你在設計你的作品時，將如何 運用比例的原則來達到強調的效果。
探究
迭戈·里維拉在舊金山城市學院的這幅壁畫代表了很多文化。你可以通過訪問 www.rivermural.org 來獲取更多關于這幅壁畫的細節知識。學習里維拉創作的方式和其下代 表的意義。利用網站來探索更多有關壁畫的文字和圖片。了解城市學院為保存這幅壁畫做出 的貢獻。
第三階段
創作環節
費爾南多· 波特羅 《在哥倫比亞起舞》1980 布面油畫
關于畫中人物的比例你觀察到了什么
哥倫比亞藝術家費爾南多·波特羅(1932- )因常改變作品中物體的比例而聞名。如 果你曾經欣賞過他的某幅畫，你以后就應該能認出他的風格和表達觀點的方式。觀察這幅畫 的以下細節:
波特羅夸大了人物的特征，這讓他們看上去很像玩偶。
不管畫中的人物是什么身份在做什么，都看上去豐滿而圓潤。波特羅將他們塑造成了這 個樣子，所以你很難分清這些人是富有還是貧窮，年幼或年邁。
其中的舞者屬于微型比例。但是他們生動的動作和女人的紅裙子無一不吸引你的視線。
音樂家們屬于巨型比例，但是與舞者相比，他們沒什么動作或情感表達。
比例和細節
波特羅用色彩和比例是一對舞者成為了聚焦點。觀察音樂家的樂器，其上沒有任何弦，你覺 得藝術家為什么要把樂器畫成這個樣子
作業設計
運用你所學過的關于比例的知識來畫一幅夸張的自畫像。
技巧小貼士
當地的新聞報紙就是認識比例變換的最佳渠道。觀察時評或喜劇板塊上的卡通圖案，藝術家 們扭曲了哪些特征 改變比例這一手法是如何反映出人物的性格特點的
頭腦風暴
描述你作品中的夸張比例。
你如何通過線條和形狀來強調這種比例
改變的比例對你作品中情感的表達產生了哪些影響
這些改變的比例對你想法和感受的傳遞產生了哪些幫助
作品參考
作品參考
作品參考
作品參考
第四階段
評價環節
作品評述與自我評價
大家好，我叫 ......
我們今天學的是 U2-L3 比例
我們觀察了 ……
我們了解了……
我創作的是 ......
描述制作過程：我先……，再......，然后......
謝謝大家！
藝術鏈接
劇院:讓學生想象他們夸張的自畫像是一個劇本中的人物，讓他們為自己的人物思考一個舞 臺場景，然后畫出人物可能生活或是居住的地方。
提醒學生要夸大空間的特征或是其他家具的顏色和形狀，以此來實現畫面上的凸顯。建議他 們看一看教室在反光球中的樣子，可以將看到的內容囊括到舞臺設計中。
課后作業
用彩色鉛筆畫一個特征夸張的卡通人物，用色彩來實現強調的效果。
Thanks！

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