資源簡(jiǎn)介

(共30張PPT)
U2-L1
Balance
平衡
Lesson 1 平衡
目標(biāo):
分辨并描述作品中的平衡原則
描述、分析、解釋并評(píng)定這些藝術(shù)作品。
材料:
素描日記 美術(shù)作品幻燈片
詞匯: 平衡、對(duì)稱平衡、不對(duì)稱平衡、輻射狀平衡
NVAS(5-8)#2 運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能的知識(shí)。
NVAS(5-8)#5 回顧并評(píng)估這些作品中的特質(zhì)與優(yōu)點(diǎn)。
NVAS(5-8)#6 將視覺藝術(shù)與其他門類聯(lián)系起來。
Studio 1用繪畫的方式表達(dá)平衡
目標(biāo):
分辨與描述畫作中的平衡
用日常物件創(chuàng)作一個(gè)平衡的藝術(shù)作品
讓學(xué)生和他們的搭檔一起評(píng)估這些原創(chuàng)作品。
材料:
12×18 英寸的繪圖紙 常見物品，比如鉛筆、油畫棒或是叉子 彩色鉛筆或是馬克筆
NVAS (5-8)#1 理解并運(yùn)用這些媒介、技巧與步驟。 NVAS(5-8)#3 選擇并評(píng)估這一系列的題材、象征和觀點(diǎn)。 NVAS(5-8)#5 回顧并評(píng)估這些作品中的特質(zhì)與優(yōu)點(diǎn)。 NVAS(5-8)#6 將視覺藝術(shù)與其他門類聯(lián)系起來。
第一階段
導(dǎo)入環(huán)節(jié)
在一幅藝術(shù)作品中，“平衡”意味著各種藝術(shù)元素是按照它們“視覺分量”來排列的。 在一幅具有平衡的藝術(shù)作品中，是沒有一部分會(huì)壓倒另一部分的。在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家往 往會(huì)運(yùn)用三種類型的平衡元素來進(jìn)行排列:對(duì)稱平衡、不對(duì)稱平衡、輻射狀平衡等。
平衡的類型
當(dāng)一幅作品這一半與另一半相似時(shí)，就稱為對(duì)稱平衡，也稱為勻稱平衡。將《胸部》從 中間分開，左邊的部分幾乎就是右邊的鏡像。
當(dāng)一幅作品兩邊看起來雖然并不完全相同，但是兩邊的視覺分量看起來相似，就稱為不 對(duì)稱平衡，或稱為非正式平衡。舉個(gè)例子，畫面的左邊如果是一棵大樹，另一邊如果是又紅 又有光澤的三個(gè)蘋果就可以視為平衡。
當(dāng)一個(gè)有規(guī)律的圖形，一些線條或形狀從中心點(diǎn)輻射狀展開，這就稱為輻射狀平衡，如 我們平時(shí)所見到的自行車輪以及打槍的靶子等，都是屬于輻射狀平衡。
這幅剪紙中呈現(xiàn)了哪兩種平衡類型
戴維·斯坦尼斯拉娃 《巨星》1962 剪紙
為什么這個(gè)黃金雕塑被稱為對(duì)稱平衡的典型例子
未知藝術(shù)家 《托利馬文化》公元600-800
第二階段
授新環(huán)節(jié)
佚名
《面具》
美洲印第安努特卡文化
1800年，木板作畫加頭發(fā)和纖維
藝術(shù)史：幾世紀(jì)以來，面具在北海岸的美洲印第安人的生活中都發(fā)揮著巨大作用。有些是動(dòng)物面具，有些是人形面具。還有一些面具本身可以顯示出佩戴者特殊的身份和地位。
藝術(shù)背景
動(dòng)物也有肌理，有的堅(jiān)硬有的柔軟，有的粗糙有的光滑
藝術(shù)背景
藝術(shù)史:作品《巨星》代表的是 19 世紀(jì)波蘭民間藝術(shù)的一種形式。各式形狀的精巧剪紙， 有輪子或方塊、公雞或母雞，大都是房間的裝飾品。
戴維·斯坦尼斯拉娃 《巨星》1962 剪紙
藝術(shù)背景
藝術(shù)史:托利馬人生活在如今的南美洲哥倫比亞地區(qū)。他們的藝術(shù)品風(fēng)格的主要特征是人物 形象的平面化，且常常是用金子做的。
未知藝術(shù)家 《托利馬文化》公元600-800
藝術(shù)背景
關(guān)于藝術(shù)家:美國(guó)自然主義畫家溫斯洛·霍默(1836-1910)一開始踏上這條路是從雜志插 畫家起步的。之后，霍默專注于繪制海邊場(chǎng)景，以及人類和自然力量的斗爭(zhēng)。
溫斯洛·霍默 《疾風(fēng)》 1873-1876 布面油畫
藝術(shù)問題
溫斯洛·霍默 《疾風(fēng)》 1873-1876 布面油畫
你會(huì)如何描述坐在船邊的男孩們的姿勢(shì) 描述
男孩們的背部是如何創(chuàng)造出平衡感的 分析
你認(rèn)為藝術(shù)家是通過什么方式使海面看上去很逼真的 解釋
這幅藝術(shù)作品會(huì)讓你覺得享受搭載這艘船么 為什么或?yàn)槭裁床荒?評(píng)定
平衡與形狀
美國(guó)藝術(shù)家溫斯洛·霍默(1836-1910)在《疾風(fēng)》中捕捉了起風(fēng)的一天中風(fēng)和浪的運(yùn) 動(dòng)。桅桿形成的斜線、男孩們的形狀以及船的樣子增添了律動(dòng)感。
在這幅畫的畫面構(gòu)成中，霍默首先讓我們注意到的是左邊的帆船。他將船的面積畫的較 大而且細(xì)節(jié)豐富，因此它看起來似乎與觀賞者距離更近。
在右邊的部分，霍默畫了一艘較小的船，使得它看起來距離我們更遠(yuǎn)。他在船的上空畫 下了沉重壓抑的黑云，為平衡左邊的大船提供了足夠的視覺分量。
速寫本
觀察你四周具有不同形狀的物品，分辨它們分別屬于哪種平衡類型。在你的速寫本本上畫下 其中一些形狀，每種平衡類型至少包括兩個(gè)例子。在每個(gè)物品旁邊標(biāo)注其平衡類型。
第三階段
創(chuàng)作環(huán)節(jié)
美國(guó)藝術(shù)家阿爾瑪·托馬斯(1891-1978)在創(chuàng)作《日蝕》的時(shí)候是 79 歲高齡。她利用 色彩和形狀來構(gòu)造平衡。觀察有關(guān)平衡技巧的細(xì)節(jié):
向外擴(kuò)展的圓環(huán)顯示了輻射狀的平衡，輻射自黑色的圓圈開始。
圓環(huán)是對(duì)稱的，但是整幅作品本身是不對(duì)稱的。整個(gè)輻射狀的圓環(huán)大致上是中心偏右。
藝術(shù)家通過色彩的不同運(yùn)用方式來創(chuàng)造平衡。他們可以使冷色系與暖色系平衡，也可以 使同一種顏色的深、淡色種平衡。在這幅作品的哪些地方你可以看出深、淡色種的運(yùn)用
藝術(shù)家們創(chuàng)造平衡的另一種方法就是講暖而亮的顏色安排在單調(diào)深沉的顏色對(duì)面。觀察 左邊的亮黃色如何平衡右邊的大片黑色圓圈。
阿爾瑪·托馬斯 《日蝕》 1970 布面丙烯酸顏料
思考在你的作品中你要如何實(shí)現(xiàn)平衡。你可能會(huì)選擇讓粗線條與亮色區(qū)域平衡，或是選 擇讓不同顏色的相同形狀平衡，也可以是讓雕塑上的幾何形狀與不規(guī)則形狀平衡。還有什么 其他的方式可以利用藝術(shù)元素來達(dá)到平衡的效果
作業(yè)設(shè)計(jì)
利用你所學(xué)過的有關(guān)平衡的知識(shí)，以平衡的方式畫一幅內(nèi)容為常見物品。
技巧小貼士:選擇合適的工具
藝術(shù)家們收集粗細(xì)不同的馬克筆、鉛筆和筆刷是很明智的行為。如果需要用一個(gè)較細(xì)的馬克 筆畫一條較粗的線條，你就必須一遍一遍地描邊。如果直接換成粗的馬克筆，那你就可以一 次性畫好了。
頭腦風(fēng)暴
描述你的作品是如何表現(xiàn)平衡類型的。
描繪物品時(shí)你所選擇的顏色或大小對(duì)平衡的表現(xiàn)有什么影響效果
每幅作品分別給你什么感受
為什么平衡在美術(shù)中這么重要
作品參考—對(duì)稱平衡
作品參考—不對(duì)稱平衡
作品參考—放射狀平衡
第四階段
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
作品評(píng)述與自我評(píng)價(jià)
大家好，我叫 ......
我們今天學(xué)的是 U2-L1 平衡
我們觀察了 ……
我們了解了……
我創(chuàng)作的是 ......
描述制作過程：我先……，再......，然后......
謝謝大家！
藝術(shù)鏈接
舞蹈:告訴學(xué)生假裝他們的身體里有一條對(duì)稱線，從頭連到腳。最開始，讓學(xué)生集中精力站 好，當(dāng)你說出“對(duì)稱平衡”時(shí)，讓他們擺出一個(gè)姿勢(shì)使身體兩邊相同。當(dāng)你說出“不對(duì)稱平 衡”時(shí)，讓學(xué)生擺出身體兩邊不相等的姿勢(shì)。然后讓學(xué)生擺出他們最喜歡的姿勢(shì)，讓同學(xué)分 辨是對(duì)稱平衡還是不對(duì)稱平衡。
課后作業(yè)
讓學(xué)生畫出能顯示某一種平衡類型的教室物品。讓他們選擇兩種蠟筆來繪制陰影，使其看上 去具有視覺重量。
Thanks！

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