資源簡介

(共29張PPT)
U1-L3
Form
形體
Lesson 3 形體
目標:
分辨并描述各種形體
描述、分析、解釋并評定這些藝術作品。
材料:
美術作品幻燈片
方形紙片
正方體積木
素描日記本
詞匯: 形體、幾何形體、不規則形體
NVAS(5-8)#2 運用結構與功能的知識。
NVAS(5-8)#5 回顧并評估這些作品中的特質與優點。
NVAS(5-8)#6 將視覺藝術與其他門類聯系起來。
Studio 3用陶土制作形體
目標:
分辨并描述粘土藝術品中的形體
用粘土來塑造一個陶器
讓學生和他們的搭檔一起評估這些原創作品。
材料:
可塑陶土(由老師燒制) 防水布 清洗干凈的盤子 刻痕工具 黏土漿
NVAS (5-8)#1 理解并運用這些媒介、技巧與步驟。
NVAS (5-8)#3 選擇并評估這一系列的題材、象征和觀點。 NVAS(5-8)#5 回顧并評估這些作品中的特質與優點。 NVAS(5-8)#6 將視覺藝術與其他門類聯系起來。
回顧上一節課
形狀
第一階段
導入環節
形體是有著高度、寬度、深度的三維物品。一顆籃球就是一個形體，它一個平面的圓，但有 高度和寬度，同時也有深度。一些形體是空心的，比如籃球;還有一些是實心的，比如石頭。 要想透徹地了解一個形體，你可以從它的前方、側面和后方仔細查看。有的時候你甚至可以 查看一個形體的內部，比如去探索一座建筑物的內部。
形體的類型:
基本的幾何形體有球體、立方體和椎體。它們的輪廓分別與圓、正方體和三角形類似。 所有其他的幾何形體都是這些基本形體的變化形式，比如說圓柱體和圓錐體。摩天大樓、滾 筒和熱氣球都是幾何形體。請觀察你身邊的幾何形體。
就像不規則形狀一樣，不規則形體有著同樣不規則不均勻的邊緣。它們的身影常在大自 然中被發現，有時也有“自由形態”之稱。然而與不規則形狀不同的是，不規則形體具有深 度。蘋果、樹木和動物都是不規則形體。在 這個雕塑中找出一些不規則形體。
生活中的幾何形體
生活中的不規則形體
第二階段
授新環節
藝術背景
戴爾·奇胡利 Isola di San Giacomo in Palude Chandelier 1997 吹制玻璃 意大利威尼斯
關于藝術家:玻璃雕塑家戴爾·奇胡利 1941 年出生在華盛頓州的塔科馬港市。他精良的玻 璃吹制技術已經發展成為重要的當代藝術。他使用組隊工作法來進行玻璃吹制，這種方法他 第一次去意大利學習的時候就觀察到了。
藝術背景
藝術史:伊莎貝爾·奧貝迪亞的藝術生涯始于畫家。當她開始對玻璃產生興趣的時候，她來 到了戴爾在西雅圖設立的皮爾查克玻璃學校學習。西雅圖地區目前為止仍擁有除意大利威尼 斯之外最多的藝術玻璃課堂。
伊莎貝爾·奧貝迪亞 《塞巴斯蒂安的野獸》 1997 夾絲澆鑄玻璃
藝術問題
伊莎貝爾·奧貝迪亞 《塞巴斯蒂安的野獸》 1997 夾絲澆鑄玻璃
這尊雕塑從哪些方面講像一個野獸 描述
這尊雕塑是由什么材料做成的 它的觸感如何 分析
這位藝術家的兒子就叫做塞巴斯蒂安。你認為她為什么要將雕塑命名為塞巴斯蒂安的野獸 解釋
如果讓你去雕刻一只野獸，你會選擇哪些相同或不同的形體 請解釋。評定
形體探索:
美國出生的藝術家伊莎貝爾·奧貝迪亞(1957- )用玻璃制作出了這些三維形體。在這 些作品中她并沒有強調裝飾和精細的效果。請觀察她是如何使用簡單的形體和顏色來強調 “野獸”的野性和力量。
你會用幾何形體還是不規則形體來描述奧貝迪亞的雕塑 這個雕塑和前一頁戴爾·奇胡 利(1941- )的作品相比如何
速寫本
分辨并指出你身邊存在的幾何形體和不規則形體，分別用可塑陶土做出其模型。在你的 速寫本本上畫出這些模型的輪廓，記錄下你的輪廓素描和這些陶土模型之間的關系。
第三階段
創作環節
形體中高度、寬度和深度的這一部分可以在陶器類的作品中清楚地觀察到。在這個陶器 中，藝術家是運用兩個基本形體的變化形式來創造形體的:一個圓柱體和一個卵形體。
觀察 以下細節:
陶器的上半部分是一個頂部開口的卵形體。
陶器的下半部分是一個底部漸寬的圓柱體。
希臘未知藝術家 《雙耳噴口杯》 公元前 750-700 無釉赤陶 收藏于紐約大都會博物館
希臘形體:
這個陶器是制作于古代希臘藝術的幾何時期。這段時期大約開始于公元前 900 年。幾何 風格的陶器基本是以水平條紋的方式繪制的，這些條紋通常覆蓋了整個陶器的表面，被線條 分割成塊。兩條線中間的區域繪滿了各式形狀。
這個陶器經常被視為富裕民眾的重大標志。哪些線索表明它是幾何時期的作品 這段時 期的藝術家的陶器設計中常常囊括各種人和動物的形狀。這些特征可能代表了什么 思考你 在自己的作品中能以怎樣的方式運用形狀和線條。
作業設計
運用你所學過的關于形體的知識，用條狀陶土制作陶罐。
技巧小貼士:輕觸
準備一些條狀的陶土以備需要。制作條狀陶土，可以用手掌將其在鋪有防水布的工作臺 上來回碾壓滾動。先從中間開始，然后慢慢將手掌移向邊緣以保持粗細的均勻。持續碾壓滾 動，直到它達到想要的尺寸。
頭腦風暴
在這次的陶罐制作中你運用了哪些幾何和不規則形體
你是如何安排這些形體來呈現出整體的設計
你制作的陶罐能傳達出怎樣的情緒和感受
你會對這個陶罐的形體做出改動嗎 解釋原因。
作品參考
作品參考
作品參考
第四階段
評價環節
作品評述與自我評價
大家好，我叫 ......
我們今天學的是 U1-L3 形體
我們觀察了 ……
我們了解了……
我創作的是 ......
描述制作過程：我先……，再......，然后......
謝謝大家！
藝術鏈接
影院:邀請兩人一組的學生來想想一種幾何形體，然后表演出這種形體的制作或玩耍用途的 啞劇。表演必須包含學生前后翻轉一個很重的球體，或是用積木建造一個塔。在每次表演的 最后，讓班上的同學猜一下啞劇中表演的是什么形體。
課后作業
將黏土滾成球狀，將大拇指按壓在球體的中央，用手指捏壓，以此完成一個手捏陶壺。
Thanks！

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