資源簡介

第一課時 解讀《著衣母嬰臥像》教案
教材：《人美版五年級下冊》
領域：欣賞評述
教學目標：
知識與技能：學習欣賞了解雕塑作品《著衣母嬰臥像》，在雕塑作品中感受亨利摩爾雕塑的藝術風格及藝術語言。
過程與方法：結合教師引導，小組合作，多媒體欣賞，師生探究等形式感受了解亨利摩爾的藝術語言。
情感態度與價值觀：在欣賞大師亨利摩爾作品中，培養學生觀看欣賞作品的能力，激發學生探究藝術作品的興趣。
教學重點：學習欣賞了解雕塑作品《著衣母嬰臥像》，在雕塑作品中感受亨利摩爾雕塑的藝術風格及藝術語言。
教學難點：亨利摩爾雕塑語言的解讀。
教學準備：教師（PPT） 學生：便簽紙
教學過程：
導入：
談話：這個世界上最偉大的愛莫過于母愛了，你會用什么方式表達對媽媽的愛呢？
學生自由回答。
過渡語：有位藝術家用它自己特殊的藝術形式表達了他對母親的愛。看！
教師出示《著衣母嬰臥像》雕塑的輪廓，逐步揭示摩爾的雕塑作品。
學生自由回答。
揭示作品名稱及作者《著衣母嬰臥像》亨利摩爾并明確藝術形式（雕塑）（圖1、圖2）
圖1 圖2
談話：今天讓我們走進這位著名的雕塑大師亨利摩爾，一起探究他的雕塑語言。
新授：
一、“品讀”摩爾作品《著衣母嬰臥像》，學習雕塑語言。
1.教師介紹亨利摩爾的生平。
介紹：亨利摩爾是英國著名的現代雕塑家，他從小生活在礦區，父親是礦工，他排行老7，兄弟姐妹共八個，母親很辛苦的將他們帶大，可見亨利摩爾母親是這么偉大，難怪他把母親比作山一樣如果。
2.教師出示亨利摩爾早期雕塑作品與后期雕塑對比。
問題：摩爾的雕塑風格發生了哪些變化？（圖3、圖4、圖5）
圖3 圖4 圖5
學生自由回答。
3.教師小結：忽略細節高度概括，造型夸張富有動感，凹凸不平富有變化。
4.視頻欣賞《著衣母嬰臥像》，從不同角度觀看，挖掘摩爾雕塑語言。
（1）整體觀看，造型分析
教師播放視頻后截圖作品四張圖（正面、背面、3/4側面、1/2側面）
圖6 圖7
圖8 圖9
問題：同一雕塑從各個角度觀看作品，它們發生了什么變化？你更喜歡哪一個角度？為什么？
學生自由回答，教師根據學生情況進行引導。
學生自由回答，教師指名。
預設：臥像更能表現母親的偉岸和胸懷。
問題：哪一角度看起來母親最美？為什么是這個角度？
引導學生觀看到雕塑中柔美的線條
問題：哪一角度看起來更具厚重感？
預設：背面厚重感與大自然的石頭聯系
問題：哪一角度看起來空間感最強？
教師引導，感受雕塑空間感（配合輔助線，觀看到空間感最強的角度）
教師小結板書：簡潔拙樸、細節豐富 空間
（2）整體觀看，線條分析
引導學生觀看雕塑中的線條
圖10
問題：雕塑中什么線條最多？不同角度線條發生了哪些變化？（圖10）
除了曲線你還能找到什么線？曲直線的對比可以產生什么變化呢？
學生自由回答。
教師引導學生用手比劃雕塑中的線條變化。發現不同位置線條有明顯變化，這樣的變化更能增加雕塑的美感。曲線和直線的對比，是一種力量的對比，更能凸顯出母愛有柔美也有剛硬。
總結亨利摩爾雕塑語言：曲直對比、力量對比（圖11）
圖11
（3）局部分析，感受摩爾意圖：
問題：母親為什么不看懷中的孩子，畫家想表達什么意思？（圖12）
圖12
教師請學生觀察雕塑中小孩的樣子。
問題：嬰兒在母親的懷抱中的動態是什么樣的？是什么給了他如此安全的感覺？
追問：如果把母親比作山脈，那么母親懷中凹陷進去的部位像什么？
學生自由回答。
預設：小孩安詳的躺在母親的懷中，臂膀和母親的胸懷給了孩子安全感覺；教師引導學生觀看母親懷中的洞。
母親的胸部與腿部的大洞對比，富有凹凸的變化，感受雕塑中大小對比，在凹凸之間時而清晰時而模糊，有一定的虛實變化。
教師出示板書：凹陷 大小變化 虛實變化（圖13）
圖13
過渡語：除了大家看到的大山洞，我們還能找到一個小山洞，你找到了嗎？
師生互動探究摩爾之孔。
①教師放大鏡引導學生觀看亨利摩爾雕塑下面的孔。
問題：猜一猜，亨利摩爾為什么在下面打一個洞？（圖14）
預設：聯系亨利摩爾小時候的故事，地下室拿蘋果的故事，解讀亨利摩爾想看到光亮的心情，所以摩爾的雕塑都會有帶來光亮的孔，這也是他的一大藝術特色，被稱為摩爾之孔。（圖15）
圖14 圖15
②教師出示幾個亨利摩爾作品的局部，加深學生對摩爾之孔的認識。
教師小結。
凹陷、空洞的創作手法是著衣母嬰像的主要創作手法。
二、“感悟”摩爾雕塑靈感，理解作品來源
過渡語：大家都知道亨利摩爾把母親比作大自然的山，雕塑的背面看又有些像巨石，一切似乎與大自然有著聯系，究竟亨利摩爾的雕塑靈感來源于什么呢？看！
（1）教師出示貝殼、骨骼、鵝卵石、樹根、石塊等圖片。（圖16、17、18、19、20）
提出要求：小組合作，可以看一看，找一找，比一比，找到亨利摩爾的設計靈感。
圖16 圖17 圖18
圖19 圖20
（2）小組討論探究：
教師出示亨利摩爾的其它雕塑作品
圖21
問題：你能從雕塑中找到亨利摩爾的藝術靈感嗎？（圖21）
學生小組探究，展示匯報。
預設：鵝卵石光滑的質感、貝殼自然的凹陷、樹根骨頭的造型等。
追問：亨利摩爾的雕塑和這些自然事物的形態有什么不同？
小結：以自然為對象進行創作表現，汲取自然的自然形態之美，作品來源于自然，又超越自然，進行聯想與組合的藝術加工。
三、“升華”摩爾雕塑情感
拓展：摩爾的雕塑與自然的融合，摩爾用特殊的質感與環境色的變化，賦予雕塑特有的藝術語言。（引用摩爾的話）（圖22）
圖22
四、要求：寫一寫自己對亨利摩爾新的認識。
五、小結。
學生小結：讀一讀自己學習了本課對亨利摩爾的認識。
教師小結：雕塑是亨利摩爾表達個人情感的一種藝術形式，他的作品靈感來源于自然，他的作品又陳列在自然中，與藍天、陽光、雨露為伴，今天我們隊亨利摩爾的學習只是冰山一角，以后有機會一定要去英國，親身感受一下亨利摩爾的雕塑，感受藝術與自然的渾然天成。

展開更多......

收起↑