資源簡介

一 年級 美術 （學科）教案設計
學校 年級 一年級 學科 美術
課題 冰糖葫蘆 課型 造型·表現
主備人 課時 1課時
主備設計
教 材 分 析 《冰糖葫蘆》是人民美術出版社小學美術一年級下冊第十七課，讓傳統小吃走進課堂，學習和欣賞冰糖葫蘆。 基于本節課的學生為小學一年級的學生，抓住學生的學齡特點。培養學生對美術的的興趣與熱情是課程目的。整個教學過程中，引導學生了解有關冰糖葫蘆的知識，掌握美術技能，表現繪畫成果。
教 學 目 標 1、了解有關冰糖的知識，掌握美術相關技能，達到學生親自動手制作的效果。 2、通過觀察、欣賞、探究，了解有關冰糖葫蘆的知識，掌握彩泥及繪畫技能和方法。 3、培養學生對學習美術的興趣，激發對生活的熱愛之情，對民間小吃有進一步的認識。
重點 鼓勵學生表現制作冰糖葫蘆，進行大膽創造。
難點 富有創意（多樣化的美術形式）來表現自己喜歡的冰糖葫蘆。
教學資源 多媒體課件，彩泥，彩紙，剪刀，膠棒等。
主 備 設 計
教 學 過 程 （一） 談話導入，揭示課題 在上課之前，老師想和同學們聊一聊，你們最喜歡吃哪一種美食或者小吃啊？今天老師帶來了一種傳統的特產小吃，看看有沒有同學們品嘗過它。引出本課主題——冰糖葫蘆。 說一說，你吃過或見過的冰糖葫蘆是什么樣子的？ 今天，就請同學們和老師一起走進冰糖葫蘆這節課，我們一起來了解了解它！（粘貼板書） [設計意圖]：“良好的開端是成功的一半”，教學活動一開始通過美食小吃和冰糖葫蘆的互相交流，引起了學生對本節課的興趣，能夠充分地調動學生的積極性。 （二） 學習新知，激發興趣 1. 提出問題：說一說，你吃過的冰糖葫蘆是什么味道的？ 2. 酸酸甜甜的冰糖葫蘆最早是怎么來的？（冰糖葫蘆的起源） [設計意圖]：在欣賞冰糖葫蘆和體驗制作冰糖葫蘆之前，教師有必要引導學生對“冰糖葫蘆”的相關知識作初步的了解，為此，本環節圍繞“冰糖葫蘆”的起源和山楂的藥用，既可以讓學生了解有關冰糖葫蘆的小常識，又可以為下面一個環節的學習作有效的鋪墊。 深入表現，師生共探 1.冰糖葫蘆在冬天最常見，這是為什么？ 2.看一看冰糖葫蘆的制作過程（視頻） 3.欣賞冰糖葫蘆的作品和不同繪畫表現形式。 4.大膽創作（體驗動手的快樂，完善或者進行變化作品） [設計意圖]：繪畫方法或者彩泥彩紙等表達形式，讓學生選擇自己喜歡的表達方法進行自主大膽的創作，創意表現是本環節需要解決的難點。通過學生的自主參與，再運用欣賞作品激發靈感，學生可以直觀形象地感知制作冰糖葫蘆的創作過程與方法，再引導學生賞析多種不同形式的作品，更可以消除突破難點的畏懼感，有效提高學習效果，也進一步激發學生參與學習和創作的熱情，并學會去關注社會，關注世界。 （四） 作品展評，分享快樂 1. 教師巡回指導（發現共性問題，及時解決，發現亮點，及時表揚 ） 2. 作業展評，學生賞析評述。 [設計意圖]：以游戲互動，展評作品，既可以幫助學生鞏固本課所學，又可以讓他們積極的欣賞同學的優秀作品。評價過程中，鼓勵引導學生大膽地陳述自己的觀點，學會用自己的語言品評別人的作品。學生互評，師生互動，使他們成為“可持續發展” 的學習者。（買賣游戲） （五） 拓展延伸，情感升華 1.總結本節課的學習重點，了解了冰糖葫蘆是一種傳統的特色小吃，并通過自己喜歡的形式創造出了顏色好看內容有趣的冰糖葫蘆。 2.激發學生繼續探究的欲望，本課總結，布置探究作業（回家以后試著用其他的藝術表現形式來創作自己喜歡的美食作品。） 同學們，美術的世界是這樣的多姿多彩，生活中，隨時隨地帶上我們發現美的眼睛，細心地去觀察生活，多發現身邊的美，并試著利用美術的表現形式來留住身邊的美，你會發現很多藝術的閃光點。 [設計意圖]：鼓勵學生嘗試探究其他美術形式內容表現。，提高學生的創造力、表現力，發展藝術感知力，養成主動探求與創造的良好習慣。
板 書 設 計 冰糖葫蘆 作品展示

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