資源簡介

人美版五年級下冊
《12、電腦美術——巧用動漫形象》教案
傳
一、教材分析
（一）編輯指導思想。
本課屬于“綜合探索”學習領域。
隨著科技的不斷發展，美術也在發展中派生出新的繪畫種類及方法。在本套美術教材中，從三年級到六年級開設了一系列電腦美術課程，讓學生能夠接觸不同的電腦美術軟件，掌握多種電腦美術創作方法，了解電腦在新媒體藝術中帶來的獨特的藝術效果。本課重點在于培養學生運用電腦圖像處理的相關功能，把動漫形象和自己需要表現的內容進行有機結合，學習使用電腦繪畫軟件的處理技術，將動漫形象素材進行多種處理并合理應用。
動漫是學生非常感興趣的話題，其形象和色彩賞心悅日，令學生愛不釋手。本課的安排，讓學生體會信息技術的先進與強大，從學生的知識層次和心理需求出發，引導學生設計制作電腦動漫形象賀卡，加強學生的制作信心，激發學生勇于實踐和探索的精神，實現自己的設計意愿，從中提高學生的綜合藝術能力。
本課選用了一款兒童繪畫軟件， 既簡單又方便。需要說明的是，很多兒童繪畫軟件功能都比較相似，即使用Windows中的“畫圖”軟件也能夠制作出很好的效果，因此，教師在教學中不必拘泥于某一種軟件。 軟件的不同點在于有些自帶圖庫，有些則沒有。這就需要教師準備一個素材庫，那么，在技法中就會多一個獲取素材形象的訓練。
教材版面分析
本課共兩個版面。第26頁上方，教材用鼓勵的語言導人本課的任務驅動，明確學生要做什么、用什么工具完成。本課的設置正好是在“六一”兒童節之前，所以賀卡主題設定為“歡度六一”。第26頁到第27頁，通過七幅步驟圖，清楚地教授給學生如何運用繪畫軟件，完成從新建文件到工具繪制，再到素材庫的運用以及文字的安排等，制作一張賀卡。
教材第27頁安排了“思考與討論”欄目。學生可結合本課展示的兩幅教師范作，通過對電子賀卡構成要素的發現，掌握電子賀卡的制作形式特點;通過討論，掌握突出動漫形象的方法，了解突破構圖中文字與形象合理搭配的難點。在本頁還展示了四種不同類別的賀卡作品，用以開闊學生的視野、激發學生的創作熱情，同時也在欣賞中體驗電子賀卡的藝術特色。在第27頁的右下角，編者安排了學生作品的評價活動，讓學生對自己及他人的電腦美術活動和創作成果進行評價，使學生的認識、分析能力不斷提高。
二、學生情況分析
電腦在當今社會被廣泛普及、應用，很多學校配有機房，有專業的信息教師，電腦在很多學科都發揮著巨大的作用，學生對電腦的基本操作也有一定的認知。 學生在前一課學了《動漫——動起來的漫畫》，知道用變形、夸張、比擬的手法來塑造動漫形象，對本課的動漫形象設計及運用起到了鋪墊作用。另外，在前幾冊美術教材中也穿插了電腦美術的畫圖步驟，只要教師綜合地把電腦美術方法串聯起來教給學生，學生就會不斷提高、完善知識層次。
學生非常喜歡動漫形象，對很多動漫形象耳熟能詳。基于學生的這些喜好，本課安排學生將自己喜愛的動漫形象，通過電腦繪畫軟件進行繪制或選取，并加以合理安排，以制作電子賀卡的形式表現出來，讓學生在學習美術的同時，實現了節約紙張的環保行為，表達了自己寶貴的心理愿望，提高了藝術綜合能力和人文素養。
三、教學目標及重難點
(一)教學目標
1.知識與技能
知識:學習使用電腦繪畫軟件的處理技術。
技能:將動漫形象素材進行多種處理并能合理應用，感受電腦美術帶來的便捷和獨特的創作方法。
2.過程與方法
通過觀察、分析了解電腦美術軟件的操作，學習對素材進行加工、組合，從而創作出符合自己想法的電腦美術作品。
3.情感、態度和價值觀
通過學習提高學生對電腦美術的興趣，體驗動慢形象的特點，利用電腦軟件實現自己寶貴的心理愿望，從中提升學生的綜合能力和人文素養。
教學重點和難點
1.教學重點
培養學生運用電腦圖像處理的相關功能，把動漫形象和自己所需要的表現內容進行有機的結合。
2.教學難點
素材的選擇、重組與變化。
教學過程設計：
教學進程 教師活動 學生活動 活動意圖
課前準備 與學生一起欣賞豐富多彩的動漫題材的電子賀卡。 學生看到自己喜歡的動漫形象變身電子賀卡，從而對本課的學習充滿期待。 創設愉悅的課前氛圍，激發學生的學習興趣。
導入新課 1、啟發談話： （1）這些漂亮的電子賀卡帶給你怎樣的視覺感受？ （2）你受到了哪些啟發？ （3）你都看到了什么？ 2、提問：生活中你們在什么時候看到過它？ 在這些節日里，有沒有屬于同學們自己的節日呢？ 在這個特殊的節日里，都有哪些有意思的事情發生呢？ 在這些活動的背后，還有一件很重要的事情需要你事先做好，那就是有力的宣傳！ 現在我們就用電腦軟件Photoshop來完成這項工作。同學們，你們想不想嘗試？ 學生表達自己的感受： 1、感覺很好看，能夠傳情達意。 2、很環保、很低碳，發給朋友很便捷。 3、這些卡片上面有大家特別熟悉的動漫形象。 學生回答：過節、過生日…… “六一”兒童節是我們自己的節日。 學生談自己參加過的有趣的“六一”活動，如運動會、圖書會、科普活動、音樂會等。 學生開始嘗試學習。 通過觀察，感受電子賀卡的特質。在生活中尋找藝術再現的身影，逐步引領學生漫步平面設計環節。
探究發現 1、教師請學生以小組的形式進行拆分探究環節，給出任務路徑，啟動photoshop:“打開”文件——“桌面”——“藝術節稿”。 2、教師：你能通過拆分一張電子賀卡，找出操作步驟的順序來嗎？ 教師總結并給予肯定，板書順序： 背景圖片 主題文字 動漫形象 學生按任務路徑打開電子賀卡，運用移動工具，在文件上進行移動和拆分，觀察卡面上的信息。 學生通過觀察發現電子賀卡由“背景圖層”“動漫形象”“文字”等幾部分組成。 小組合作探究，根據圖層前后的遮擋關系，合理判斷出賀卡操作步驟的先后順序。 拆分電子賀卡，旨在激勵學生通過拆分完成后的作品，來達到對知識重組的初步探討。 小組合作，體現集體的智慧，構建團隊精神，為日常學習建立良好的合作習慣。
操作示范 教師演示具體的操作步驟，進入示范階段。1、文件——桌面——背景圖 2、工具欄——文字，輸入文化藝術節，調整文字樣式，勾選混合選項，選擇喜歡的效果，完成文字造型設計。 3、文件——桌面——動漫圖，點選置入調整。 教師提問：在剛才的演示中，你還有什么新的發現？ 教師追問：設置混合圖層后，文字效果如何 教師:你在我們的動漫形象庫里看到了哪些動漫明星，你想用哪些動漫元素進行設計制作呢？跟你的組員談談你的想法。 學生觀察教師的具體操作，進行第二次學習理解。 學生反饋一：在教師的操作中發現了一些新的編輯功能，文字可以有多種效果。 學生反饋二：在輸入文字后，用右鍵點擊圖層，選擇混合選項功能，對文字進行投影與描邊等設置。 學生發現這樣編輯文字更有立體感、好看、突出。 學生以組為單位，談自己的想法，如喜歡的動漫形象、想要完成的效果等。 抓住學習時機進行新授，提高學習效率，加快進入創作階段的步伐。
藝術實踐 教師出示作業要求： 1、圖片主題鮮明 2、文字多變有創意。 以六一節日卡六一繪畫展等積極向上的內容為主題。 3、為兒童節活動設計一款電子賀卡，并保存為JPG圖像文件格式 溫馨提示：如果你對電子賀卡的操作步驟仍有疑問，請打開桌面的微課進行觀看和研究。 學生進入創作階段，遇到問題及時向老師提問，請求幫助。 學生在制作電子賀卡的過程中學會隨時運用電子賀卡教程視頻文件解決問題。 學生通過自己的努力完成一張電子賀卡的設計與制作，體驗成功的樂趣。 電子賀卡教程視頻文件的使用，亦在培養學生獨立解決問題的能力。
展示評價 教師與學生從作品中各元素的大小、位置、色彩搭配等方面去評價。 選出主題突出、畫面精美的優秀作品，相互交流心得。 讓學生共同進步。
拓展延伸 教師：平面電子賀卡形式多樣，如果把電子賀卡制作成動感電子賀卡，會是什么效果呢？一起來欣賞吧！ 學生欣賞GIF格式的電子賀卡，感受更多動感電子賀卡的魅力。 通過展示動畫電子賀卡進行藝術升華，吸引學生向更高目標努力。

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