資源簡介

《動漫——動起來的漫畫》教學設計
第一課時
一、教學目標
1.觀察、比較、感知不同國家動漫作品的形象特點和動漫風格，提高學生對動漫的觀察、分析和評價的能力和水平
2.運用多媒體教學，在觀察和實踐中，加深學生對動漫創作的感知與理解。
3.通過讓學生欣賞和繪制動漫形象，提升學生的觀察力、想象力及藝術表現力，培養對于動漫這種藝術形式的理解與尊重。
二、教學重點：
讓學生了解生活用品和動植物都可以動漫化，激發學生豐富的想象力，繪制出幽默、夸張、富有童趣的動漫形象。
三、教學難點：
讓學生運用擬人、夸張、添加、變形等方法，畫出新穎獨特的動漫造型。
四、課前準備:
1、學生：速寫本、彩筆
2、教師：多媒體課件、范畫
五、教學過程
1.導入階段
師：今天，老師想要舉行一個盛大的舞會，可是我現在只邀請來了三個小伙伴，大家來聽聽看你認識他們嗎？
（教師播放經典動畫形象聲音，學生猜形象名稱，隨著學生的猜測展示相應的動漫形象，簡單形容特點）
引起學生學習興趣，引出課題。
2.新授階段
師：動漫形象我們太熟悉了，但是具體什么是動漫呢？
師：動漫，指動畫和漫畫的集合，隨著現代傳媒技術的發展，動畫和漫畫之間聯系日趨緊密，兩者常被合而為一稱為“動漫”。
師：我們中國就有非常多有趣的動漫作品，同學們看過的可能比老師還要多很多，但是大家可能不知道中國的第一部動漫作品是什么，就是1926年由萬氏兄弟創作的《大鬧畫室》。講的是一個畫室里面的小紙人一直給畫家搗亂，畫家想盡辦法對付它的故事。畫面大概是這個樣子的，因為很遺憾時間比較久，并沒有當時的影像資料留存下來。
師：從1926年開始至今，我們中國創作出了很多經典的動漫形象，老師來考考大家哈！
（多媒體展示阿凡提、葫蘆娃、小蝌蚪找媽媽等經典作品照片，學生觀看并講出作品名稱）
師：大家都特別厲害，全都認出來了，現在老師要提問題了，誰發現這些動漫有什么不同了？（老師可以給大家一點小提示，觀察一下創作類型相同嗎？）
生：木偶、水墨畫、剪紙、繪畫。
師：中國的動漫作品有著豐富的藝術形式，我們再來看看動漫產業很是先進的日本動漫
師：大家認識他們么？
生：鐵臂阿童木、多啦A夢
師：鐵臂阿童木是日本的第一部電視連續動漫，多啦A夢是我們非常熟悉的直到今天還在不斷誕生新作品的動漫系列。這么可愛的機器貓，大家知道它的原形是什么嗎？
生：貓。
師：誰發現它和現實生活中的貓有哪些不同了嗎？
生：語言、頭大、衣服手（擬人 夸張 添加 變形）
師：設計師就是運用了大家說的這些方法，我們來總結一下：擬人 夸張 添加 變形（板書）
師：歐美動漫也是我們非常熟悉的類型，玩具總動員是首部完全使用電腦動畫技術的動畫長篇...現在誰能幫老師分析分析，兔朱迪是運用了哪些方法創作出來的動漫形象呀？
生：擬人 夸張 添加 變形。。。
師：就是這些方法的組合，就可以創作出生動有趣的動漫形象，除了小動物，其他的事物可以動漫化么？
（多媒體展示圖片）
師：生活中的蔬菜 水果 生活用品 文具 交通工具等等都可以運用我們這些方法來動漫化。
3.探索與實踐階段
師：那么我們該如何設計繪制一個有趣的動漫形象呢？
教師示范繪制范畫，先畫外形，可以選擇夸張的動態，然后可以添加擬人化的四肢、添畫服裝以及配件，隨后為他們填涂上漂亮的顏色，繪畫時候強調畫面的構圖、裝飾的細節。
我們來看看其他同學設計出了怎樣的動漫形象呢？
（課件展示學生作品）
師：他們都在一件物品中加入了自己奇妙的想象，我們同學們有沒有更好的想法呢，請大家小組討論，一會兒我們來和大家分享。
學生簡單講解自己的設計思路，教師豐富完善，拓展學生思維。
接下來的時間就留給我們同學們，請大家為老師的舞會設計出有趣的動漫形象小嘉賓吧！
（幻燈片展示創作要求）
學生創作,教師巡回指導，并對有困難的同學進行鼓勵和幫助，同時表揚學生的優秀作品。
黑板展示不同表情范例。
4.評價與展示階段
學生完成的作品貼于黑板上的舞臺中央，請同學們介紹自己的作品，進行簡短的點評。請其他同學進行點評。
教師進行總結，哪些同學的作品造型最有新意，哪些同學的色彩搭配最漂亮。
師：同學們設計的動漫形象都非常漂亮有創意，但是這節課我們只是創作出了形象，下節課，我們就學著讓自己的動漫形象動起來，真正展開我們盛大的舞會！
六、拓展階段
其實呀，我們還可以更進一步，比如把自己設計的形象捏成彩泥，或者也可以和爸爸媽媽一起，把我們穿舊了的小襪子利用起來，縫制出可愛的動漫形象！
總之，動漫的世界就是這樣充滿著樂趣，希望同學們能在不斷的探索中感受到新的快樂！

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