資源簡介

五年級下冊第十課《生活中的標志》教學設計
指導思想與理論依據：
《美術新課標》中指出通過“設計·應用”領域的學習活動，使學生了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力。《生活中的標志》一課，重視標志設計內涵的滲透，學生通過設計標志的實踐活動，學習一些簡單的創意、設計及構思的方法，進行設計和裝飾，服務身邊的環境。培養學生的探究精神和設計意識，提高學生設計、構思的能力。
教學背景分析：
（一）、學生情況分析：
標志與學生生活密切相關，對于它的作用與分類比較容易理解。經過《我設計的鞋》、《造型別致的椅子》等“設計·應用”領域的課程學習，學生初步掌握了一些設計知識，嘗試了部分設計方法。可能遇到的問題是設計的表現方式上，設計是否概括、簡潔，顏色是否單純、鮮明、醒目。其次是構思新穎、巧妙上還需要多啟發，多從滿足生活實際需求的角度考慮設計問題。
（二）、學方式與教學手段說明及技術準備：
采用的教學方法：提問法、觀察分析法、啟發講解法、演示法
教學資源：學校教室內都配置了多媒體設備，方便教學。
教師準備：補充性教學資料、課件、范畫、演示用紙、美術書等。
學生準備：準備美術書、紙張、尺子、彩筆，課前搜集的生活中的標志。
三、教學目標設計：
（一）知識與技能：
知識與技能：
(1)了解標志的種類，感悟美術設計與生活的關系。
（2)探究標志的功能特點，能為學校或生活場所設計一個醒目的標志。
技能：能利用標志設計的相關知識，設計一個校園生活中的標志。
（二）過程與方法：
(1)學生在小組體驗、探究活動中，了解標志的組成部分，以及圖形、文字符號的特點，讓學生感受到標志設計的快樂，培養探索精神。
(2)學生通過動手實踐，設計出適用于校園的標志，培養他們的創新精神情感、態度和價值觀欣賞生活中的標志，體會標志的形式美感，樹立公德意識，感受美術與生活的關系。
（三）情感態度價值觀：
欣賞生活中的標志，體會標志的形式美感，樹立公德意識，感受美術與生活的關系。
教學重點：教學重點了解標志的種類，認識標志在生活中的作用及其特點。
教學難點：標志設計的構思創意，體現標志的功能特點。
四、教學過程設計：
（一）導入環節：
教師活動：
1、邊播放演示文稿，邊請同學想一想，這些圖片傳達給你哪些信息？
2、，像這些給我們提示、提醒的圖片，我們叫它標志，今天我們就來學習生活中的標志。板書課題：生活中的標志
學生活動：邊觀看邊舉手回答圖片傳達的信息？
設計意圖：學生由生活中熟悉的標志圖片，說一說傳達的信息，以及標志表達的重要作用和環保意識的滲透，調動學生思維積極性，激發學生興趣，進而輕松引入到新課。
（二）新授環節：
1．了解什么是標志？
2. 觀看視頻了解標志的歷史。
教師活動：
（1）提供學習資料，播放“標志的歷史”視頻資料。
（2）課件出示啟發性問題？
①你了解了那些標志的相關歷史？
②中國最早的完整標志是什么？
（3）教師進行小結：從古至今標志都陪伴著我們的生活，和我們的生活密不可分。那現在生活中，標志都出現在哪？有什么重要的作用？
學生活動：
學生觀看視頻，并反饋了解到的標志歷史相關信息，重點說一說中國最早的標志是山東濟南劉家針鋪設計、制作的銅版白兔商品標志。這是我國目前發現最早的第一枚商標，現保存在中國歷史博物館。
3.標志的作用。
（1）我們了解了標志的歷史，那現在生活中，標志都出現在哪？有哪些重要的作用？課下老師讓同學們搜集了生活中的標志，請你們小組內交流搜集到的標志，相互說一說。
（2）并完成學習單。
快速畫一畫你搜集到的標志。
②這種標志會出現在哪些地方
( )。
③這種標志有什么作用？（ ）
A.引導 B指示 C.識別
學生活動：學生交流生活中搜集到的資料，小組內交流，并完成學習報告單，進行匯報。
教師活動：教師總結并板書：作用：引導 指示 識別
設計意圖：課前資料的搜集可以很好的調動學生積極性，學習單的運動可以讓全體同學參與到學習的環境中，匯報交流也體現出以學生為主體的體驗課堂。通過實踐活動讓學生得出標志的作用是引導、指示、識別。
4.標志的分類：
（1）出示圖片辨別標志
（2）介紹標志分類
教師活動：
出示一組生活中的標志，讓學生認一認，這些標志是怎么進行分類？課件演示標志分商標、徽標、公共標志。以及中國馳名標志的介紹和香港和澳門自治區徽標的介紹，融入愛國主義教育，讓學生在標志分類的學習中體會民族自豪感。
學生活動：
學生了解標志分類，并完成學習單習題，在黑板上的標志分類。
設計意圖：先出示多種標志，問問怎么分類，讓學生帶著問題來學習分類，并完成學習單的內容，讓每個同學對新知識都有一個學習反饋的過程，最后再來黑板上幫老師歸類擺放粘貼，鞏固標志分類的知識點。
5.標志的表現方式
（1）出示圖片，讓學生看一下標志都有哪些表現形式。
（2）出示標志的三種表現形式：文字標志、圖形標志、文字和圖形結合的標志。
（3）完成學習單習題
設計意圖：多種標志圖片的分類展示讓學生清楚的了解到，文字標志包括，文字、拼音、字幕、數字。圖形標志是沒有文字的標志。圖形和文字結合標志是圖文結合。學習單習題的運用很好的檢測了學生標志三種表現形式的掌握情況。
家鄉知名企業標志的運用其中，讓愛家鄉的感情融入課堂。
6.標志的特點
（1）看書了解書中的標志設計的特點。
顏色：鮮明 醒目
形象：簡潔 概括
（2）介紹公共標志四種顏色的意義。
紅色：禁止標志 黃色：警告標志
藍色：指令標志 綠色：提示標志
（3）介紹中國銀行標志的設計理念。
（4）游戲環節：考察標志的設計特點。
（5）學習單習題自測。
教師活動：
帶領學生分析書中的優秀作品，了解標志設計的特點，公共標志顏色的介紹讓學生了解顏色在標志設計中的含義，介紹中國銀行，融入中國元素的巧妙設計，用游戲、學習單等形式對學生知識掌握的檢測。
學生活動：
1.看書介紹你喜歡的標志，說說它的設計特點，學生能說出來顏色鮮明、醒目；形象簡潔、概括。2.公共標識四種顏色紅、黃、藍、綠的介紹，讓學生知道標志維護著社會的秩序，對生活非常重要。3.中國銀行設計的介紹融入中國元素在設計中的巧妙運用，以及圖形設計的設計要素介紹。4.游戲環節讓學生在課間上選出顏色單純、鮮明、醒目的作品，形象概括、簡潔的作品，讓學生在視覺感官中了解標志的特點，5.學習單的運用也很好的補充了課堂知識面向全體學生的參與性。
設計意圖：
多種環節的運用，讓學生對標志特點的掌握更扎實，學生學習興趣更濃郁。
7.學生交流設計構思
教師活動：課前通過調查我們可以知道可以為校園的多個方面進行標志設計，和你的同學說一說你想為哪？設什么標志，用什么表現方式？
學生活動：小組內交流后同學全班交流創想。
8.教師演示讀書節標志
步驟：（1）選題、（2）構思、（3）定稿、（4）著色
藝術實踐：
課件布置作業內容及要求
作業內容：請你選擇最適合的顏色和圖形為校園設計一個標志。
作業要求：構圖：新穎、巧妙
顏色：鮮明、醒目
形象：概括、簡潔
四、展示評價與拓展：
展示方式：黑板展示。
評價方式：采用自評、互評、師評結合的方式。
自評、互評評價要點：（1）標志的結構、比例是否具合理。
（2）設計的標志是否具有一定的實用性。
（3）標志造型是否美觀、新穎。
（4）是否運用了本課所學習的設計、構思方法。
設計意圖：展示學生作品，挖掘優點，對問題作業提出改進建議，培養學生運用美術語言進行評價的能力。
教師活動：出示其它有創意的標志設計圖片，引導學生欣賞。
學生活動：學生欣賞有創意的標志設計，感悟其設計的精妙及設計理念。
教師小結：這節課我們學習了標志設計方面的知識，感受到了標志的造型美，有興趣的同學可以通過以下網址來查找關于標志設計更多的知識，使我們的設計更成功。課下可以想一想如何用標志設計課程表。
附：板書設計
學習效果評價設計：
1、通過學生作業效果評價。學生能夠運用“文字設計”“圖形設計”和“圖形和文字結合”的方法設計標志。學生的設計比較注重實細節，設計的標志較好體現了功能性、實用性和審美性。
2、通過學生學習過程表現評價。學生在探究過程中表現了比較濃厚的興趣，認真進行觀察老師提供的圖片，思考老師提出的問題。實踐交流過程中表現出了良好的學習習慣。
3、通過學生學習后的感受評價。學生對本課內容保持了繼續學習的興趣，許多同學產生將課堂所學延伸至課余活動的意愿，要將設計的標志的方法用在生活之中，服務生活。美術學習的興趣得到了有效的激發和延續。

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