資源簡介

小學美術《色彩的純度》教學設計
一、教材分析
本課的內容是人民美術出版社小學美術五年級下冊第3課。本課屬于造型·表現學習領域。本課要求學生了解色彩變化的規律，探究培養學生對色彩三屬性的判斷、感受、應用能力，提高學生的審美素養。循序漸進地將色彩知識傳授給學生，引導學生獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。
二、學情分析
小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。
三、教學目標
知識與技能：引導學生學習色彩純度的知識，嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品。
過程與方法：通過自主探究，嘗試在色彩中調入灰或其他色彩，改變色彩的純度，創作一幅作品。
情感態度與價值觀：深入了解色彩變化規律，培養對色彩三屬性的判斷、感受、應用能力，在學習中提高審美素養。
四、教學重難點
重點：了解改變色彩純度的方法。
難點：學會分析高純度與低純度的色彩。
五、教學方法
教法：講授法、提問法、情境法
學法：直觀感受法、實踐練習法等
六、教學準備：多媒體、范圖等。
七、教學過程
(一)導入新課
1、播放一段不同旋律的音樂，引導學生聆聽，讓同學們說出自己的感受，找到匹配的圖。
2、為老師手中具體純度變化的色卡找一找朋友，學生感受不同的純度帶給我們不同的感受。由此便引出我今天的課題——《色彩的純度》。
(二)欣賞作品，感受魅力
1、出示剛才的兩幅圖，采用小組討論的形式，引導學生合作探究為什么會產生這樣的變化 被稱為什么 小組討論交流并思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。依據學生的回答做最后總結概括其含義是：這種變化在美術中叫作色彩的純度變化，色彩的純度是指色彩的鮮艷程度。
2、組織學生回顧三原色、三間色的知識，在學生對色彩規律有一個初步的感知時，繼續展示兩幅色彩圖片，引導學生賞析，并引導學生觀察，提問它們有什么相同和不同的地方 通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感知色彩。了解第一組與第二組色彩色相相同，但是第二組沒有第一組色彩鮮艷。從而激發他們深入了解色彩變化的興趣。
(三)交流探索，深入了解
1、為了使學生更好的運用色彩變化的規律，探究其方法，組織學生小組試驗，探索怎樣使一種顏色發生純度變化 讓學生用發現的眼睛去探究，發現其規律為純色+灰色=降低純度、純度+補色=降低純度，加入其他顏色種類越多，純度越低。從而培養了學生獨立學習，合作學習的能力。
2、大師作品賞析。為了進一步加強學生的感知能力，繼續展示“星月夜”作品和“豪飲的斗牛士”引導學生賞析，并提問畫面的純度和畫家表達的情感是怎樣的 并引導學生探究出畫面中的主要色彩，表現了畫家的感情。
3、分析學生作品。純度的變化在畫面中起到哪些作用 總結出純度的變化能使畫面表現的美感、情感更豐富多樣，純度低的色彩可以緩和整幅畫面的色彩對比，更好的襯托主體，激發他們學習的興趣。
(四)示范操作，體驗樂趣
教師演示用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間，并選用高純度和低純度的色彩，簡潔的畫出一個主題形象讓學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握。
高純度色彩表現技法：直接選用純色進行涂色;
低純度表現技法：選擇一個色彩為畫面主色調，在色彩中加入灰色或另一種色彩，調和出多種不同純度的色彩再進行涂色，使畫面呈現純度變化。為學生獨立創作解決技法上的難點。
(五)展示評價，分享成功
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。作業要求：用色彩純度的變化畫一幅畫，選取自己喜歡的題材、款式不限。采用開展交流會的方式，小組推選并從純色運用效果等方面進行自評、互評教師點評。
(六)小結作業，拓展思維
1.在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識含義、特點、方法。進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識。
2.走進大師的色彩世界，和老師一起進行賞析。
八、板書設計
色 彩 的 純 度
高純度 鮮艷 明亮
低純度 優雅 平和
加入了黑、白、灰、對比色

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