資源簡介

美術課課時教案設計
年級 四年級 班級 1-9 授課時間 執教人
課型 造型.表現 課題 杏子熟了
教 學 目 標 知識與技能 引導學生回憶“杏子熟了”活動的熱鬧場景。分析活動場景設計。
過程與方法 學習分析“杏子熟了”活動的場景，用繪畫技巧表現活動場景設計稿。能較好地掌握畫線的基本方法，并用線條較準確表現活動場景景與物關系。
情感態度與價值觀 通過描繪“杏子熟了”活動的熱鬧場景來提高學生的觀察、審美和訓練技能的能力。培養學生關心社會、熱愛家鄉的情感。
教 學 重 難 點 教學重點 感受活動場景的藝術美，初步掌握活動場景的構圖技巧。
教學難點 靈活運用構圖技巧和表現手法，描繪活動場景景與物關系。
教法 學法 教法 比較法、設問題、師生互動、分析、演示、指導學生練習。
學法 欣賞觀察法、、嘗試法、交流討論法
教學準備 教師搜集“杏子熟了”活動拍攝圖片、相關歷史、習俗等資料。多媒體課件、范畫。學生準備繪畫工具和材料。
教學過程
教 師 活 動 【自學指導】 1、出示課件:請同學們讀一讀。（自學） 2、教師小結：通過這一段話我們了解到杏子成長過程、種類等有關知識，其中我們家鄉庫車的小白杏很有名，下面我們一起去聽一聽，看一看趙記者是如何采訪介紹我們的家鄉的小白杏的。了解為什么庫車的小白杏這么甜。 3、播放視頻：①、請同學們分享感受家鄉的小白杏。②、在五月份我們就可以品嘗到家鄉的小白杏了，今天我們一起去學習26課《杏子熟》。揭示課題：《杏子熟》。 【啟智探究】 說一說：除了鮮杏以外，杏子還可以生產其它哪些果品？學生回答：杏干-杏脯-杏子醬-杏仁 回憶一下：想一想，“杏子熟了”的時候，人們都有哪些活動？這在些活動中你是什么樣的心情？ 【反饋矯正】 1. 欣賞畫家作品。 2、欣賞教師作品。 3.小組討論：提問：怎樣才能表現一幅“杏子熟了”活動場景畫嗎？你想用什么方法表現他們？學生交流小結： ①分析畫面，景物主次、前后層次的安排 ②畫面主體景物利用圖形概括 ③近處的畫大一些，遠處的畫小一些，近處的物體總是遮擋遠處的一些物體 4.教師演示作畫步驟：向學生演示繪畫“杏子熟了”活動場景的方法和技巧。 ①、確定內容，突出重點。 ②、定好構圖，靈活、新穎。 ③、大膽描繪：先畫近處，再畫遠處。 5、學生練習表現“杏子熟了”活動場景的作品。 6、教師巡視指導。展示有創意的作品。 【拓展運用】今天學習畫表現“杏子熟了”活動場景的作品，表現表現“杏子熟了”活動場景的作品形式方法很多…… 學生 活 動 同學們通過讀一讀了解杏子有關知識。（開花-結果-成熟） 明確今天要學習的內容 分享趙記者采訪喜文趣事 學生回答問題：杏干-杏脯-杏子醬-杏仁 學生自由說著“杏子熟了”的時候都參加過哪些活動 學生欣賞畫家和老師作品 學生小組交流：①分析畫面，景物主次、前后層次的安排、 ②畫面主體景物利用圖形概括 ③近大遠小、近寬遠窄。 學生進行作業創作
作業設計 我們了解“杏子熟了”活動場景，學會了繪畫“杏子熟了”活動場景的方法和技巧，用線描的形式創造一幅有遮擋關系的表現“杏子熟了”活動場景的作品。看誰的作品更有特色？
板 書 設 計 《杏子熟了》 景物主次、前后層次的安排 近大遠小、近寬遠窄 作業展示：
課 后 反 思 本節課是屬于教學領域中的造型、表現與欣賞評述綜合領域的教學內容，引導學生感受“杏子熟了”活動的熱鬧場景，回憶豐富多彩的“杏子熟了”活動場景，抓住活動中具有表現力的一面，讓學生學會運用繪畫方法，發揮想像表現熱鬧的“杏子熟了”活動場景，進一步培養學生的觀察能力和造型能力。 學生的表現手法相對單一，以水彩筆表現為主，題材不夠廣泛，教師還應多啟發多提供素材幫助學生構思。重點突破“杏子熟了”活動的熱鬧場景，掌握畫線的基本方法，并用線條較準確表現活動場景景與物層次關系，學生的構圖缺乏主次，教師可加以指導，選擇重點等重點表現。適當提示創作過程，如：先主后次，先近后遠…… 學生的創作不能深入，也是存在的問題之一，教師要細心加以引導，最重要是觀察要仔細、創作時要靜心，這兩個良好的品質應注意長期培養。 當然，也有一定的不足之處。如：教師的教明顯多于學生的學，這讓學生很難從根本上了解這節課的主要內容，四年級的孩子還是應該以欣賞、了解、娛樂為主，不能過多地疊加新知識！在教學過程中，不同種活動場景的介紹，也浪費了不少學生繪畫時間！在今后的教學當中，應該要分主要和次要，讓學生們在課堂上真正學到有用的知識！

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