資源簡介

教學基本信息
課題 《我設計的鞋》
是否屬于地方課程或校本課程 否
學科 小學美術 學段： 第三學段（5—6年級） 年級 五年級上冊
相關領域 造型·表現
教材 書名：教育部2013年審定義務教育教科書美術 出版社：人民美術出版社 出版日期：2014年 7月
指導思想與理論依據
指導思想： 本課以新課標為指導,以造型·表現學習領域為核心。本課遵循美術課程理念面向全體學生，激發學生學習興趣，關注文化與生活，注重創新精神。學生嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生的生活經驗緊密聯系，關注生活中的美術現象。使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創造美好生活的愿望與能力。理論依據： 根據“洛扎諾夫教學法”也稱 “暗示教學”為依據，強調學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象，遵循以學生為主體的原則，強調學生的主動學習、主動體驗、主動探究。
教學背景分析
教學內容：《我設計的鞋》這節課課是義務教育教科書五年級（上冊）第6課的內容，本課屬于“設計·應用”學習領域。從橫向來看，本課與本冊《易碎品的包裝》、《糕點盒設計》《各式各樣的椅子》等課聯系緊密，都是與生活用品緊密相關的“設計·應用”課。從全套教材縱向來看，本課是繼《設計小帽子》、《漂亮的小鐘表》等課之后，《做彩燈》《垃圾桶設計》《仿生設計》之前的學習內容，在全套教材中具有重要的銜接作用。本課側重學習設計鞋的基本知識和方法，了解鞋的形態與功能的關系，嘗試鞋的設計方法，體驗設計服務于生活的樂趣。學生情況：課前我對學生的學情，用訪談法進行了以上調查。教師通過任務驅動式教學法，使學生通過任務單的形式小組合作,進行了課前調研,增強了學生課前調研的能力。 通過調查我發現，全班70%的學生不能準確說出鞋子的組成部分，我采用提示線、觀察分析等方法，使學生進一步了解鞋子的組成；全班90%的學生不能把鞋的功能性、實用性、美觀性在設計中巧妙的結合。我采用任務驅動、觀察分析、探究討論、教師示范、等方法啟發學生創新思維。教學方式：任務驅動法：通過任務驅動式教學法，使學生通過任務單的形式小組合作, 組內課前進行問卷調研，課上匯報成果。通過任務驅動式教學，體現學生主體性。社會實踐法: 聯系生活，到生活中進行實踐活動，學生共同尋找生活中不同種類的鞋。合作學習法：小組討論合作探究鞋，增強學生自主探究的能力。引 導 法：通過讓學生討論分析書中作品，教師從旁引導學生進行設計構思。啟 發 法: 課前學生搜集資料，教師幫助制作成視頻，課上學生匯報并播放，進一步啟發設計。 （三）教學方式與教學手段： 實物手段、多媒體教學手段、視頻手段（四）技術準備：PPT課件、視頻、圖片、音樂、示范、課題等
教學目標(內容框架)
教學目標1.知識與技能初步學習設計鞋的淺顯知識，簡單嘗試從鞋的造型、色彩、結構、材質、功能等方面進行設計的方法。2.過程與方法通過課前調研、觀察欣賞、小組討論、體驗探究、教師演示等多樣教學策略，引導學生學習設計鞋的方法。3.情感、態度和價值觀培養學生勤于觀察、善于借鑒的行為習慣，增強以設計改善環境與生活的愿望。教學重點： 學習設計鞋的知識，了解鞋的形態與功能的關系。教學難點： 鞋的功能性、實用性、美觀性在設計中的巧妙結合。
教學流程示意(可選項)
教學過程(文字描述)
一、視頻導入：（2分）（一）欣賞設計鞋的視頻 先請大家猜個謎語，稀奇古怪兩只船,沒有槳來沒有帆，白天載人走四方， 晚上橫臥在床前。你知道一雙鞋是怎么設計出來的嗎？讓我們一起了解一下。（播放鞋視頻）（二）出示課題那今天我們就走進鞋的世界，一起來學習《我設計的鞋》。板書課題：《我設計的鞋》【設計意圖】通過謎語、鞋的設計視頻導入，激發學生學習興趣，自然引出課題。通過裝飾課題更加突出主題，并體現美術學科特點。講授新課（15分）（一）介紹鞋子的文化 課前各組領取了不同任務單，并通過不同的任務對鞋進行了調研。我們知道，鞋的出現與人們的生活需求息息相關，那我們看看第3組的同學們都搜集到了哪些資料。【設計意圖】生動的視頻講解，使學生對鞋的文化有了一定地了解,體現了美術學科核心素養中的文化理解。2.了解鞋的特點 （1）鞋的結構 了解了鞋的文化，那鞋有哪幾部分組成呢？給大家四個提示，鞋面、鞋口、鞋底、鞋幫。（2）鞋的種類、用途及材質在我們的生活中，鞋的種類、用途有很多，而且他們的材質也各不相同，我們看看第1組都找到了什么鞋。看來，這些鞋不僅功能性強，而且很實用性。出示板書：功能性 實用性【設計意圖】聯系生活，到生活中進行實踐活動，學生共同尋找生活中不同種類的鞋。（3）鞋的顏色這兩款色彩不同的運動鞋，你喜歡哪一款？還有不同意見嗎？兩款運動鞋各有特色，相信一定有一款是你喜歡的! （4）鞋的裝飾再來看看這兩款皮鞋，它們在不同的位置進行了裝飾，你更喜歡哪一款呢？不同的裝飾會給人以不同的感覺，其實它們都具有美觀性。出示板書：美觀性【設計意圖】組內課前進行問卷調研，課上匯報成果。 通過任務驅動式教學，體現學生主體性。3. 欣賞學生作品 欣賞了這么多有趣的鞋，那書中又有什么樣的鞋呢？有請第2組。請同學們打開書P13頁，你喜歡哪幅作品？為什么？為大家介紹一下《時鐘鞋》這幅作品，它巧妙地借鑒了畫家達利《記憶的永恒》這幅畫進行構思的。設計以人為本，所以功能不用太多，以實用為主。【設計意圖】欣賞書中作品，小組觀察交流、分析討論，使學生進行圖像識讀，感知鞋的設計。4.鞋的創意 我們看看第4組給大家帶來了什么樣的鞋吧。我們組搜集了許多奇思妙想的鞋，請大家欣賞。（播放視頻）欣賞了這么多有趣的鞋，誰能說說你想設計出什么樣的鞋呢？【設計意圖】啟發學生構思，進一步強化設計意識，強化鞋功能設計的實用性。 5. 教師示范 看看老師是怎樣制作的吧。(1)構思 (2)制作鞋底 (3)制作鞋身 (4)加裝飾【設計意圖】直觀清晰的演示，既使學生了解了鞋的制作過程，又啟發了設計方法。（三）藝術實踐 今天我們要舉辦一個DIY創意鞋展，請你試著設計一種新型鞋，并介紹一下它有什么功能和特點，美在什么地方。【設計意圖】明確設計要求，實踐設計方法。不同的媒材，激發了學生創作熱情,激發了制作興趣。在清雅的音樂中，學生進行創意實踐。（四）展示評價 4’1.誰愿意介紹一下你設計的鞋？ 2.誰來說說你喜歡哪個設計？ 【設計意圖】通過展示，培養學生欣賞、評價與交流表達的能力，進一步鞏固知識，體驗成功的樂趣,并提高學生審美判斷能力。（五）拓展總結 1’鞋造型的鑰匙鏈、鞋造型的花壇雕塑、鞋造型的汽車，設計改善了我們的生活與環境。鞋是我們雙腳的好朋友，它一直都在幫我們踏踏實實地走好每一步。讓我們在《大鞋和小鞋》的歌聲中結束今天的課程吧。【設計意圖】運用生活中鞋造型的物品擴寬學生眼界，增進了美術與生活的聯系，并培養學生“物以致用”的設計思想。五、板書設計：《我設計的鞋》 功能性 實用性 美觀性
學習效果評價設計
評價方式本著“為促進學生發展而進行評價”的原則。評價主要通過課上學生集體評價、師生點評的形式。學生通過評價，增強了審美能力、自我教育的能力，調動了學習積極性、主動性，有效地發揮了評價作用。
評價量規1.常規獎勵量規：積極發言 認真傾聽 課堂紀律2.作品評價量規：功能性 實用性 美觀性
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
（一）課前調研，順學而導1．文化滲透，通過學生課前進行文化搜集，教師匯總制作成短片，增強了學生自學、調研等能力，體現了學生主體。2．課前訪談調研讓教師了解學生對本課所學內容的掌握程度，發現難點重點設計、重點解決，有針對性的去進行教學設計，做到真正的順學而導。3．課前教師通過任務驅動式教學法，使學生通過任務單的形式小組合作,組內課前進行問卷調研，課上匯報成果。通過任務驅動式教學，體現學生主體性。（二）體現美術學科素養1. 生動的視頻講解，使學生對鞋的文化有了一定地了解,體現了美術學科核心素養中的文化理解。 聯系生活，到生活中進行實踐活動，學生共同尋找生活中不同種類的鞋。2. 欣賞書中作品，小組觀察交流、分析討論，使學生進行圖像識讀，感知鞋的設計。3. 通過展示，培養學生欣賞、評價與交流表達的能力，進一步鞏固知識，體驗成功的樂趣,并提高學生審美判斷能力。4. 明確設計要求，實踐設計方法。不同的媒材，激發了學生創作熱情,激發了制作興趣。在清雅的音樂中，學生進行創意實踐。
出示課題
欣賞視頻
情境導入
滲透鞋文化
鞋的結構
了解鞋特點
鞋的種類、用途
及材質
講授新課
欣賞學生作品
鞋的顏色
藝術實踐
鞋的創意
鞋的裝飾
教師示范
創設情境
DIY創意鞋展
學生創作
教師輔導
評價展示
師生互評
作品展示
鞋造型物品
拓展提升
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