資源簡介

不同的帽子
科目：美術 教學對象：四年級 課時： 1課時
教師： 單位：
一、教學內容分析
【設計 應用】
學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾。
【欣賞 評述】
觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
【綜合 探索】
采用造型的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作，并發表自己的創作意圖。
教學目標：1：知識與技能觀察各民族帽子，了解帽子結構特點，嘗試用手工制作的方式，完成一幅帽子作品。培養學生良好的觀察習慣和創作構思的能力，提高學生用手工制作的方法表現帽子的能力。2：過程與方法通過想一想、看一看、摸一摸、說一說等自主探究活動，引導學生觀察帽子形狀，嘗試制作帽子，并能按本民族特征裝飾帽子，從而提高學生的綜合表現能力。3：情感、態度和價值觀通過本課學習，讓學生欣賞各民族的帽子及文化，并運用各種材質動手制作，不僅使學生增強民族團結意識，還提高了學生的動手能力和審美情操。
三、學習者特征分析
本班有30%的民族學生，學生對制作民族帽子興趣濃厚。這個年齡的具有豐富的想象力和敢于創造的潛意識，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。但也有不足之處： 1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。 2、語言表達能力和上課的接受程度還需要努力。
四、教學策略選擇與設計
本課主要通過學生觀察，動手制作，達到初步的認知目的，而且動手能力的不斷提高是學習美術的重要前提。加強小組合作，充分發揮兵教兵的優勢。教師適時引導啟發。
教學重點及難點重點：通過觀察，學習各民族戴帽子的習俗以及各民族帽子的特征，能運用各種材質動手制作帽子。增強民族團結意識。難點：分小組制作一個民族的帽子，從作品中能顯著表現不同民族帽子的特征。
六、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入老師戴哈薩克族帽子，走進教室。 討論，回答問題。 了解學生的課外對帽子的認識，鍛煉學生的語言表達能力。激發學生的學習興趣。
二、授課活動（一）觀察1.想一想哪個民族的帽子2.看一看這頂帽子是什么形狀的？3、摸一摸它是什么材料制成的？4、瞧一瞧你的帽子有什么特點，上面有什么裝飾花紋。相鄰小組和你的帽子有什么不同？ 在教師的引導下，學生積極討論，合作交流， 營造 課堂情境，點出本課要探討的一個重要問題。讓學生了解帽子的文化，為完成后面的問題做鋪墊，本題的設計，既能幫助學生生動地了解哈薩克族和維吾爾族帽子文化，也能使學生發現他們所學東西具有很強的民族團結意義，從而能激發學生的學習興趣，營造和維持學生學習過程中積極的心里氛圍。同時為下一步制作帽子做鋪墊。
（二）、匯報學生匯報了解的維吾爾族和哈薩克族帽子文化，老師補充。 維吾爾族占新疆總人口的45.7%。女士的帽子多鑲嵌一些串珠或金銀飾片，這些金銀飾片所組成的圖案一是為了美觀，二是為了強調帽子的結構，女士戴著火紅閃耀的花帽如盛開的花朵，在葡萄樹下跳舞別有一番滋味。男士以深色底白花紋為主，上面是“巴旦木”變形后的圖案，下面是蒙古包，合起來是清真寺的造型。哈薩克族早就認識到頭鷹是益，能捕食害蟲、害獸，而且貓頭鷹在茫茫的夜色中可以憑借敏銳的目光分辨一切。所以哈薩克人將它們視為勇敢，堅定的象征。哈薩克族是游牧民族，對花和動物特別喜愛，帽子中間大多運用動物或者植物的圖案，象征著他們的財富，力量和生命力。 本環節內容較難，通過層層設問進行推進，就是為了讓學生循序漸進的理解帽子的形狀，圖案，意義。從圖片的展示則是補充學生回答的不足，同時培養學生的觀察能力，分析能力，歸納總結能力 。幫助學生具備初步的學習兩個民族的常識和能力。
（三）、老師展示老師向大家展示兩頂用紙做的帽子，讓同學們分析運用了那些技法。（四）、老師示范先示范如何疊一頂帽子，然后在講如何上面裝飾。（五）、學生分小組制作（六）、自評、互評，老師點評。（七）、拓展熱汗古麗·依米爾代表和買買提依布熱依木·買買提明代表向習近平總書記敬獻一頂花帽。（八）、民族團結教育 疊、折、畫、粘、擠、粘、剪一個人疊，其他幾個人用粘土做裝飾花，直接往上粘，也可以直接用顏料畫或用顏料擠線、點。學生可以從如何制作，如何用材料，為什么這樣裝飾等方面來分析自己小組的作品，也可以點評其他小組作品。老師小結，點評。 復習之前學過的技法，讓大家活學活用，為下一步制做帽子做鋪墊。讓學生更好的掌握制作方法。各民族團結起來制作出一頂漂亮的帽子， 更能體現民族團結的力量。 展示自己帽子的同時也是在檢測這節課的目標是否達成。培養學生的觀察能力，分析能力，歸納總結能力 。民族的小花帽不僅可以防暑，防寒，也是作為生活禮儀中不可缺少的一部分，探親訪友節日聚會時都會佩戴，而且他是一種貴重的禮物。培養孩子活學活用，帽子還可以作為感恩的禮物。 培養民族團結意識，民族團結一家親。
七、教學反思
1 、通過本課學習，讓學生欣賞各民族的帽子及文化，并運用各種材質動手制作，不僅使學生增強民族團結意識，還提高了學生的動手能力和審美情操。能夠以學生為主體通過觀察帽子形狀，嘗試制作帽子，并能按本民族特征裝飾帽子，從而提高學生的綜合表現能力。2、老師能靈活運用教材，大膽的進行整合。3、不足之處是學生制作的時間有點短，有的帽子還可以做得更精致一點。
八、板書設計
不同的帽子制作方法：疊、折、畫、粘、擠、粘、剪

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