資源簡介

(共32張PPT)
第六單元-第四課
制作紙袋面具
藝術詞匯
面具
第四課：面具
課程目標：
鑒別并描述面具是一種藝術表現形式
描述、分析、解釋以及評價藝術作品
NVAS (K-4) #2 利用結構和功能的相關知識
NVAS (K-4) #4 理解跟歷史文化有關的視覺藝術
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點
NVAS (K-4) #6 把視覺藝術和其他科目形成關聯
第四課：制作紙袋面具
作業目標：
通過創作一個紙袋面具來表達情感
評價自己和同齡人原創的藝術品
NVAS (K-4) #1 理解并學會運用藝術的媒質、技術和方法
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點
藝術引導
小朋友們，你們戴過面具么？
說一說，你們都戴過怎樣的面具？在什么場合佩戴的？
你最喜歡的面具是什么顏色的？它的線條和肌理是怎樣的？
除了你們佩戴過的這些面具，想一想，在電影或者是現實生活中，你還見過什么面具？
再來看一看，這個是什么？
十分夸張的戲劇妝（比如貓或獅子王的妝容）也可以作為一種面具，因為這種夸張的妝容有助于表演者更好地
演繹。
藝術探究
面具常常用于節日或特殊場合中，盡管這些面具一開始有著特殊用途，但人們后來就把面具當做藝術品。
藝術鑒賞
藝術提問：
·你看到了什么圖案？（細的、常規的和循環的迂回線條；垂直的、常規的細線條；圓形和半圓形。）描述
·迂回的直線圖形和線條有什么關系？（他們之間相互穿插。）分析
·你認為藝術家為什么要以這樣的方式創作？（這個作品看起來就像一個籠子，使得這只熊看上去更兇猛。）解讀
·如果你戴上這個面具，會有什么感覺？（充滿力量、兇猛）評價
藝術背景：
化 阿拉斯加州的尤皮克人創作出用于漫長冬季中舞蹈表演或慶典的面具，以此來紀念神靈。對每個雕刻師而言，每個面具的背后都蘊含了特別的故事。
藝術提問：
【描述】你看到了什么圖案？
【分析】重復的貝殼和寶石綠有什么關系？
【解讀】你認為藝術家為什么要以這樣的方式創作？
【評價】如果你戴上這個面具，會有什么感覺？
藝術背景：
化 這個藝術作品的圖案是阿芝特克女神“寶石綠小姐”。對阿芝特克人來說，這個女神象征著青春美麗，并掌管著地球上的水。
藝術延伸
藝術發現：
討論：思考以下面具，都是在什么場合會佩戴呢？
藝術創作
作業設計-書籍作品
思考：討論他們每年會慶祝哪些節日？想出需要戴面具慶祝的節日，選擇一個節日，設計制作一款慶祝節日的面具。
備注：
溫習：對于難以設計出面具圖案的學生，鼓勵他們想想之前見過或戴過的面具。學生可能可以想想自己的寵物或自己最喜歡的動物的樣子來尋找靈感。
拓展：對于提前完成作品的學生，請他們繼續在面具的背面制作圖案。給學生多提供點紙張，讓他們給面具多添加一些細節，例如毛發。
和學生一起回顧面具的內容。讓學生進行頭腦風暴，想想要如何在紙袋面具中表達自己的感覺。并提問：
·你會制作怎樣的面具？一個人，一種動物，還是一個想象出來的生物？
·你將使用哪些線條、形狀和顏色？
·你將如何用紙做出有趣的肌理？
作品參考
作品參考
作品參考
作品參考
作品參考
作品參考
作品參考
藝術評論及課后
作品評述與自我評價：
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們欣賞了......和......
我畫的是......
我的設計是......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝！
藝術鏈接：
劇場：提醒學生面具可以表達不同的感覺和想法。讓學生根據其面具傳達的感覺玩角色扮演的游戲。比如，一個孩子創作出的面具是一個虛構的外太空生物，那么他或她就要扮演那個生物。
請另一個班的學生觀看表演，并讓他們猜猜每個面具表現了什么，是一個動物、一個人還是一個虛構的生物。
Thanks!

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