資源簡介

(共28張PPT)
第六單元-第六課
藝術拼布
藝術詞匯
藝術拼布，藝術拼布塊
第六課：藝術拼布
課程目標：
描述藝術拼布
描述、分析、解釋以及評價藝術作品
NVAS (K-4) #2 利用結構和功能的相關知識
NVAS (K-4) #4 理解跟歷史文化有關的視覺藝術
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點
NVAS (K-4) #6 把視覺藝術和其他科目形成關聯
第六課：制作拼布藝術
作業目標：
通過制作課堂拼布表達想法
展示對于在作品中表達主題的理解
評價自己和同齡人原創的藝術品
NVAS (K-4) #1 理解并學會運用藝術的媒質、技術和方法
NVAS (K-4) #3 選擇并評價一系列的主題、符號和想法
藝術引導
小朋友們，看一看，這一塊是什么？
它和我們常見的布料相比，有什么不同？
拼布是由布塊縫紉組合而成。
想一想，你們還見過哪些特別圖案的拼布？
拼布藝術被藝術家使用在生活中的很多地方，例如：枕頭。
拼布藝術被藝術家使用在生活中的很多地方，例如：床單
拼布藝術被藝術家使用在生活中的很多地方，例如：衣服
藝術探究
藝術提問：
【描述】你看到了多少個布塊？
【分析】藝術家是如何展示這塊布的統一性和多樣性的？
【解讀】藝術家為什么要以這種方式創作這塊布？
【評價】哪一塊布塊最有趣？
藝術背景：
早在古代中國和埃及縫紉技術就產生了。這種縫紉技術是在兩層織物中間填充墊料，用以衣服的保暖和裝飾。直到后來，人們才用拼布制作被罩。
藝術提問：
·你看到了什么？（自由女神像）描述
·藝術家是如何展示這塊布的統一性和多樣性的？（藝術家將各式圖形和顏色恰到好處地組合到一起。）分析
·藝術家為什么要以這樣的方式創作這塊布？（可能的回答：色彩斑斕的布象征著美國的多樣性。）解讀
·最有趣的部分是哪里？（我喜歡底部的都市風光。）評價
藝術背景：
美國纖維藝術家和拼貼畫藝術家凱瑟琳 威斯特法爾（1919-）出生于加州洛杉磯。獲得繪畫碩士學位后，她去墨西哥旅游并遇見了壁畫畫家大衛·阿爾法羅·西凱羅斯和迭戈·里維拉。她借鑒印度、伊朗、印尼、日本和非洲的技術制作手工印花紡織品。
藝術延伸
藝術詞匯：
藝術拼布：是由多層織物制成的，拼布是由布塊縫紉組合而成。
藝術拼布塊：可以縫在一起的布塊。
藝術創作
作業設計-書籍作品
韋斯特法爾創作的拼布主題是自由，特色在于自由女神像。
如果由你來進行拼布設計，你會使用哪些主題與符號進行表現呢？
思考：我們國家的象征符號有哪些？鼓勵學生運用一些國家象征符號，如國旗，代表性建筑等等，運用多種媒材制作藝術拼布。
和學生一起回顧拼布的內容。讓他們進行頭腦風暴，想想他們的布要體現什么。并提問：
·你的布要體現什么主題？
·你要使用什么顏色、圖形和線條？
·你要設計象征符號還是風景圖案？
作品參考
作品參考
作品參考
作品參考
藝術評論及課后
作品評述與自我評價：
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們欣賞了......和......
我畫的是......
我的設計是......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝！
藝術鏈接：
劇場
讓學生以小組為單位表演戲劇小品，并且以他們制作的“課堂拼布”作為戲劇舞臺布景。提醒學生在準備時要時刻牢記主題。提醒學生每個人在表演中都要有對話。
Thanks!

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