資源簡介

(共28張PPT)
第六單元-第五課
制作藝術小火車
藝術詞匯
藝術車、主題
第五課：主題藝術車
課程目標：
鑒別并描述在社區中的藝術作品
描述、分析、解釋以及評價藝術作品
NVAS (K-4) #2 利用結構和功能的相關知識
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點
NVAS (K-4) #6 把視覺藝術和其他科目形成關聯
第五課：制作藝術小火車
作業目標：
通過制作藝術火車來表達想法
評價自己和同齡人原創的藝術品
NVAS (K-4) #1 理解并學會運用藝術的媒質、技術和方法
NVAS (K-4) #3 選擇并評價一系列的主題、符號和想法
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點
藝術引導
小朋友們，想一想，在你的身邊，你都見過哪些藝術品？
尋找并發現身邊的建筑物、雕塑、花園等等
世界各地的人們都會通過藝術創作表達自己的想法。
有些藝術作品可以反映出藝術家的生活環境。
想一想，你希望在你最喜歡的公園里看到什么類型的藝術作品？學校里呢？
藝術探究
能夠反映出藝術家生活環境的藝術作品往往具有某種特別的主題或意義。
藝術家會選擇多種主題，比如愛，友誼，合作和愛國主義。
藝術鑒賞
藝術提問：
·你在這個藝術作品中看到了什么？
·看到這幅作品你的心情是怎樣的？
·你覺得藝術家想傳遞什么主題？
·你最喜歡這個藝術作品的哪部分？
藝術車要表達的主題是對玩具的熱愛
藝術背景：
《玩具車》 表演藝術家科里納 海克(1966-)在參加一次休斯頓藝術車游行時，獲得了這件作品的創作靈感。之后，她和藝術家丈夫菲利普·埃斯特拉達（1961-），用一些舊玩具制作了這輛藝術車，并用一些物品、舊衣服和舊珠寶進行裝飾。男神、女神和他們孩子的肖像都畫在了車子頂部。
藝術提問：
·你看到了什么圖形和線條？（身體的圓形線條和彎曲線條。）描述
·藝術家如何展現動感和律動感？（他在身體周圍畫了許多重復的線條） 分析
·你覺得藝術家想傳遞什么主題？（年輕人很有活力）解讀
·你最喜歡這個藝術作品的哪部分？（可能的回答：每個人的姿勢都不一樣。）評價
了解作品中的律動感。(身體圖案和線條)
提醒學生律動感就是可以展示出動感的重復線條和圖形。
藝術背景：
《我們年輕人》 1987 年，美國流行藝術家凱斯 哈林（1958-1990）在賓夕法尼亞州費城的一幢建筑物上，和當地學校的學生一起創作了這幅壁畫，為了紀念美國憲法誕生二百周年。
藝術創作
作業設計-書籍作品
使用多種材料，設計制作藝術小火車。
備注：
溫習：
幫助學生進行頭腦風暴，想想真實的火車車廂里有什么。比如一個載乘客的火車車廂里有門和窗；而一輛載貨物的火車車廂就只有門。然后，讓學生根據這些知識創作出相應的火車車廂。
和學生一起回顧藝術車的內容。討論社區中的其他藝術。讓學生進行頭腦風暴，討論他們會如何設計藝術車。并提問：
·你要表達什么主題或主旨？
·你要使用什么線條、圖形和顏色？
·你會在火車上添加什么拾得物體？
作品參考
作品參考
作品參考
作品參考
作品參考
藝術評論及課后
作品評述與自我評價：
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們欣賞了......和......
我畫的是......
我的設計是......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝！
藝術鏈接：
音樂
告訴學生火車在美國歷史上具有重要意義。告訴他們許多歌曲的都跟火車和鐵路有關，如《我一直在鐵路上工作》。在網上或者在兒童書里找出這首歌的歌詞，然后教學生唱。他們可以一邊制作火車車廂一邊唱歌，或者你也可以讓他們一邊拿著他們自己的火車車
廂一邊做出吹口哨和號角的姿勢。
Thanks!

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