資源簡介

(共29張PPT)
第六單元-第一課
編織
藝術詞匯
編織、布、織布機
第一課：編織
課程目標：
鑒別并描述編織方法
描述、分析、解釋以及評價藝術作品
NVAS (K-4) #2 利用結構和功能的相關知識
NVAS (K-4) #4 理解跟歷史文化有關的視覺藝術
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點
NVAS (K-4) #6 把視覺藝術和其他科目形成關聯
第一課：編織品創作
作業目標：
通過編織紙來表達想法
評價自己和同齡人原創的藝術品
NVAS (K-4) #1 理解并學會運用藝術的媒質、技術和方法
NVAS (K-4) #3 選擇并評價一系列的主題、符號和想法
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點
藝術引導
小朋友們，說一說，這些都是什么？它是使用哪些材料制作的？
這個籃子是（褐色和黃色的）。
它的肌理（是凹凸不平的）。
上面有重復的褐色和黃色菱形圖形。
像藝術家一樣觀察與發現，在教室里，或者我們的生活中，還有什么是編織物。（例如我們身上穿的衣服）
說一說，你看到的編織物是什么顏色的，有著怎樣的圖案？
紗線、縫紉線、繩索和繩子都可以在一個被稱為“織布機”的工具上進行編織。
藝術鑒賞
藝術提問：
【描述】你看到了什么？
【分析】編織者如何運用顏色的？
【解讀】你認為藝術家為什么會以這樣的方式編織？
【評價】你喜歡這個藝術品的什么部分？
藝術背景：
籃子是由各種材料制成的，包括木頭和無紡纖維。考古學家在埃及法尤姆發現了最早的籃子。經檢測，這些籃子已經長達 10000-12000 年之久。有趣的是，籃子編織是迄今為止仍未被機械化生產的少數藝術類型之一。所有的籃子都是人們手工編織而成的。
藝術提問：
·你看到了什么？（一條中間是菱形圖案，有鑲邊的塞拉普毛毯披肩。）描述
·編織者如何運用顏色的？（可能的回答：創造了圖案和立體感。）分析
·你認為藝術家為什么會以這樣的方式編織？（可能的回答：編織者是根據傳統的編織方法編織的。顏色十分和諧匹配。）解讀
·你喜歡這個塞拉普毛毯披肩的什么部分？（可能的回答：我喜歡中間的菱形圖案。）評價
藝術背景：
薩爾蒂略塞拉普毛毯披肩產生于北墨西哥北部城市薩爾蒂略。這些紡織品創造于 18至 19 世紀間，主要是給騎馬者用的，騎馬者的身形尺寸大小跟這些紡織品相匹配。它們的特點在于其中間部分的鋸齒狀菱形設計。
藝術延伸
藝術思考：
想一想，你會使用什么材料制作籃子？
制作好的籃子，你想要將什么東西放進去？
藝術發現：
收集一些紡成纖維（麻線、紗線、縫紉線）、青草以及植物部分（蘆葦、柳樹、松針、玉米殼）。將學生分成 3 或 4 個人一組，對這些材料進行研究。當學生觀察和觸摸這些樣本時，讓他們想想每種材料可以做成什么編織品。指出要將硬青草放到溫水中浸泡后才能用來
編織如籃子這類物品。
藝術創作
作業設計-書籍作品
運用多種媒材，制作編織品。
溫習：在幫助學生進行步驟 2 時，給他們模板，這樣學生就可以知道每一條線條要從哪里開始剪。
拓展：給學生提供一些紐扣、紗線、棕櫚樹葉、錫箔紙和其他材料，讓他們用這些材料裝飾編織條。然后讓他們用裝飾好的編織條制作他們的編織作品。
和學生一起回顧編織的內容。向學生演示編織動作：上、下、上、下。讓學生一同參與進來。然后讓學生進行頭腦風暴，思考他們要編織什么圖案。并提問：
·你要編織什么顏色？
·你要做出什么圖案？
·你要如何運用編織紙藝術品？是要掛在墻上，還是用它做其他藝術作品的背景？
作品參考
作品參考
作品參考
作品參考
藝術評論及課后
作品評述與自我評價：
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們欣賞了......和......
我畫的是......
我的設計是......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝！
藝術鏈接：
舞蹈
告訴學生，編織動作有上有下、有前有后。將學生分組，讓他們根據每對“反義詞”，創造“向上-向下”、“越過-穿過”和“往左-往右”動作。播放音樂，讓每一組孩子表演他們自創的動作。
你以告訴學生關于五朔節的歡慶方式。告訴他們，五朔節時，學生編織緞帶，纏繞出一個大的五朔節花柱，以此歡慶春季。告訴他們，編織時會用到之前練習的動作。
Thanks!

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