資源簡介

(共29張PPT)
第四單元-第六課
符號（象征）
藝術詞匯
符號、馬賽克
第六課：符號
課程目標：
鑒別并描述藝術作品中的符號
描述、分析、解釋以及評價藝術作品
NVAS (K-4) #2 利用結構和功能的相關知識
NVAS (K-4) #4 理解跟歷史文化有關的視覺藝術
NVAS (K-4) #6 把視覺藝術和其他科目形成關聯
第六二課：象征符號設計
作業目標：
通過設計原創象征符號表達想法
演示如何用各種材質創作馬賽克
評價自己和同齡人原創的藝術品
NVAS (K-4) #1 理解并學會運用藝術的媒質、技術和方法
NVAS (K-4) #3 選擇并評價一系列的主題、符號和想法
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點
藝術引導
小朋友們，看一看，這是哪個國家的國旗？
看到這個國旗，你會想到什么？
國旗或者國徽是國家的象征符號，而象征符號是指可以代表某種事物的東西。
說一說，每個象征符號都有什么顏色、線條、形體和肌理？
（禿鷹，美國的國鳥；獨立鐘，指美國費城獨立廳的大鐘；山姆大叔，美國政府的綽號）
再來看一看，我們國家的國旗是怎樣的？看到這個國旗，你會想到什么？
了解的關于我們國家的其他象征。
藝術鑒賞
藝術提問：
·你看到了什么？（雙頭蛇）描述
·你覺得蛇為什么象征著力量？（可能的回答：它看起來很強壯。）分析
·藝術家為什么要將蛇做成兩個頭？（可能的回答：兩個頭使它看起來更睿智。）解讀
·你喜歡這個作品的什么部分？（可能的回答：我喜歡藝術家使用的材料。）評價會添加一個能讓兒童鉆進去進行探索的隧道和洞穴。）
藝術背景：
《雙頭蛇》 這條毒蛇可能是 15 世紀一位阿茲特克藝術家創作的。它由木頭雕刻而成，被綠松石覆蓋。蛇在很多宗教中具有重要的象征意義；阿茲特克人將蛇跟幾位神靈相聯系。
藝術提問：
在這幅作品中你看到了什么？
你認為應該從哪個角度欣賞這件作品？
在這件作品中你發現了什么動物？你認為它代表了什么？
你喜歡這個作品的什么部分？
指導學生觀察德克薩斯州的象征符號（長角牛, 戴維克羅克特）。向學生說明這個馬賽克作品是從上往下看的，或者說是鳥瞰。
藝術背景：
《在我們經歷的篝火周邊出生》 這個馬賽克作品是羅伯特 T.里特創作的，陳列于鮑勃布洛克德克薩斯州歷史博物館。這件作品直徑長 40 英尺，有 47 種顏色。中間有個篝火，還包含了象征德克薩斯州的圖形和符號。
藝術延伸
現在，我們來看看，這個符號象征著什么呢？（心形象征著愛）
商標是廣告商用來宣傳產品的象征符號。
看一看，你認為這個符號代表了什么？
藝術創作
作業設計-書籍作品
通過設計原創象征符號表達想法，思考，給你的城市設計一個旗幟，并使用馬賽克藝術拼貼的形式進行藝術表現。
思考，你認為在你們的這個城市中有哪些象征符號？（市花，代表建筑等）
讓學生回顧象征符號和馬賽克。然后進行頭腦風暴，想想可以用來代表他們城市的象征符號。并提問：
·你的馬賽克是什么顏色的？
·你會用什么象征符號來代表你們城市
·你會如何運用顏色、形體和線條來表現你的想法？
作品參考
作品參考
作品參考
作品參考
藝術評論及課后
作品評述與自我評價：
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們欣賞了......和......
我畫的是......
我的設計是......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝！
藝術鏈接：
舞蹈
向學生說明，舞蹈和象征符號一樣，都能代表情感或思想。例如，舞者會通過刻意緩慢移動舞步來表達悲傷。
讓學生進行頭腦風暴，思考其他舞蹈可以表現的情感。然后播放音樂，讓學生跟隨音樂擺出動作，以表現情感，如快樂、悲傷、激動等。
Thanks!

展開更多......

收起↑