資源簡介

(共26張PPT)
第四單元-第二課
對稱平衡
藝術詞匯
平衡、對稱平衡、不對稱平衡、放射平衡
第二課：對稱平衡
課程目標：
鑒別并描述藝術作品中的平衡
描述、分析、解釋以及評價藝術作品
NVAS (K-4) #2 利用結構和功能的相關知識
NVAS (K-4) #4 理解跟歷史文化有關的視覺藝術
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點
NVAS (K-4) #6 把視覺藝術和其他科目形成關聯
第二課：黏土藝術品
作業目標：
通過原創藝術作品展現平衡
演示如何用粘土創作一個圈狀物體
評價自己和同齡人原創的藝術品
NVAS (K-4) #1 理解并學會運用藝術的媒質、技術和方法
NVAS (K-4) #3 選擇并評價一系列的主題、符號和想法
藝術引導
小朋友們，看一看，在這幅畫面中你看到了什么？（蘋果）
如果我們在這個物體中間畫一根線，觀察物體的兩邊，是怎樣的？
這個物體是對稱平衡的，因為線的兩邊都一樣。
再來看看，這一張畫面中的物體是平衡的么？（自由女神）
這是非對稱平衡的，即兩邊是非對稱、不一樣的。
藝術探究
平衡是一種設計原則。看看，下面圖片中的物體都屬于哪種平衡方式？
收集展現了平衡的物體，讓學生說出這些物體的區別，注意物體是對稱的、非對稱的，還是放射平衡的。
藝術鑒賞
藝術提問：
·你看到了什么線條？（Z 字形、橫線、曲線 ）描述
·藝術家為什么要把頭部做得那么大？（可能的回答：為了強調人物快樂的表情。）分析
·你認為藝術家想要表達什么？（可能的回答：快樂愉悅的感覺）解讀
·你最喜歡這個雕塑的什么部分？（可能的回答：人物的表情）評價
藝術背景：
《微笑的小雕像》 這個雕塑是在墨西哥南部的維拉克魯斯被發現的。墨西哥維拉克魯斯靠近鐵拉布蘭卡。考古學家認為這個雕塑跟舞神、音樂神以及植物之神有關。
藝術提問：
和上一幅作品相比，這幅畫面中的物品有什么不同？
·在這幅畫面中你看到了什么？
·你認為藝術家想要表達什么？
·你最喜歡這個物品的什么部分？
藝術背景：
《國王或神祗鑲嵌物》 這個藝術作品出現在托勒密時代（公元前 305-200）的埃及。它包 括來自下埃及（指尼羅河三角洲及開羅南郊）地區國王或天神的上部軀體、頸部及頭部。 舉起的右臂像是在賜予人們東西。
藝術延伸
藝術發現：
再來看看，這件物品屬于哪種平衡？（蝴蝶）
藝術創作
作業設計-書籍作品
使用多種材料制作立體圈狀物品，通過作品展現平衡。
備注：
溫習：大小相似的粘土條更有利于平衡藝術作品的制作。鼓勵將學生先制作一個粘土條作為
樣本，以便確定他們想要的圈狀物體厚度。之后對比這個樣本制作其他粘土條。
備注：
和學生一起回顧平衡的內容。然后讓學生進行頭腦風暴，思考想通過圈狀物體展現怎樣的平衡。并提問：
·你要做出什么形體？
·這個形體是對稱的、非對稱的，還是放射平衡的？
·你會給作品添加哪些細節？
作品參考
作品參考
藝術評論及課后
作品評述與自我評價：
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們欣賞了......和......
我畫的是......
我的設計是......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝！
藝術鏈接：
劇場
給學生提供彩紙條、膠水和剪刀。然后讓他們裁剪并裝訂一條彩紙條制作帽圈，使帽圈正好符合一個兒童頭部的大小。
讓學生把其他彩紙條粘在帽圈上，以展示對稱、非對稱或放射平衡。制作完成后，讓他們以小組為單位，在班上表演短劇。。
Thanks!

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