資源簡介

(共23張PPT)
第四單元-第三課
節奏表達
藝術詞匯
動作、律動感、運動
第三課：節奏與表達
課程目標：
鑒別并描述藝術作品中的律動感
描述、分析、解釋以及評價藝術作品
NVAS (K-4) #2 利用結構和功能的相關知識
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點
NVAS (K-4) #6 把視覺藝術和其他科目形成關聯
第三課：身體的律動
作業目標：
通過原創作品中展現律動感和動作
演示怎樣創作影子
評價自己和同齡人原創的藝術品
NVAS (K-4) #1 理解并學會運用藝術的媒質、技術和方法
NVAS (K-4) #3 選擇并評價一系列的主題、符號和想法
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點
藝術引導
小朋友們，看一看，在這個畫面中你看到了什么？
說一說舞蹈者是如何擺動身體的。
觀察這幅畫面中的舞蹈者的動作，你感受到了什么？
藝術家創造了律動感，藝術作品中展示了舞蹈者的動作。
律動感是一種設計原則，通過顏色、線條、圖形或肌理的重復來體現。
再來看看這幅畫面，你發現了什么？它是如何表現出律動感的？
藝術鑒賞
藝術提問：
·你看到了什么？（一名芭蕾舞者）描述
·藝術家是如何表現舞者的動作的？（可能的回答：通過塊狀顏色、舞者直挺和波浪狀的線條）分析
·藝術家希望我們從舞者身上了解到什么？（可能的回答：她們很漂亮優雅，用舞蹈動作表達自己。）解讀
·你希望向誰展示這幅畫？為什么？（可能的回答：我希望向我姐姐展示這幅畫，因為我姐姐是名舞者。）評價
藝術背景：
法國畫家埃德加 德加斯（1834-1917）以一種與眾不同的視角捕捉了舞者的簡單動作。盡管他的作品大多展現人們的日常生活，但埃德加最擅長捕捉芭蕾舞蹈者的動作姿態。
藝術提問：
·欣賞觀察這幅藝術作品，你看到了什么？
·畫面中的人物看起來是怎樣的？你感受到了什么？
·和上一張作品相比，它們有什么相同？又有什么不同？
他們都表現了動態。騎自行車的男人看起來運動得更快。
藝術延伸
游戲與互動：動作停止
帶領學生觀察各種各樣的動作—跑步、跳躍、行走或爬行。每展示一種動作，說：“這是一種動作。我們在跑步”。
讓學生跟著你的指令做動作，當你說“停”，學生要停止運動，保
持你叫“停”時的動作。
觀察他們的胳膊和腿的姿勢。接著繼續讓他們表演其他動作，跟著你一起讀。
藝術創作
作業設計-書籍作品
思考：還有哪些可以幫助人們強身健體的運動項目？如走路、跑步、游泳和踢足球等。
觀察運動中人們的動作，并進行藝術創作。
回顧藝術家是如何在作品中展示律動感和動態的。然后讓學生進行頭腦風暴，思考如何在他們的影子舞者中表達律動感和動態。并提問：
·你要創造哪種類型的舞者？
·你要體現哪種類型的動作？
·你要用到哪些顏色、線條、圖形或形體來體現律動感？
備注：
溫習：讓學生將淺色彩紙裁剪出有機形狀，并裝飾這些形狀。然后讓他們在深色紙上描畫這些形狀的輪廓，并將這些形狀剪下來，做出影子的效果。接著將影子放到淺色圖形后面，最后將深淺兩個圖形重新粘在一張紙上。
拓展 在某一天陽光明媚的時候，帶學生到戶外觀察一些簡單物體還有他們自己的影子，然后進行速寫。
作品參考
藝術評論及課后
作品評述與自我評價：
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們欣賞了......和......
我畫的是......
我的設計是......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝！
藝術鏈接：
劇場
和學生一起制作影子木偶。在一間黑暗的房子里，讓閃光燈照射光禿的墻壁。用你的手指和手掌在燈光下做出各種各樣的動物形體。這些動物的形體將被投射到墻上，形成動物形體的影子。請學生在制作動物形體的同時，配上相應動物的聲音。然后，讓一些學生用手做出一些動物形體。他們可以通過影子木偶講述一個故事。
Thanks!

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