資源簡介

(共28張PPT)
第三單元-第六課
陶瓷
藝術(shù)詞匯
陶器、粘土、窯
第六課：陶瓷
課程目標：
鑒別并描述陶器這種藝術(shù)形式
描述、分析、解釋以及評價藝術(shù)作品
NVAS (K-4) #2 利用結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識
NVAS (K-4) #4 理解跟歷史文化有關(guān)的視覺藝術(shù)
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優(yōu)點
NVAS (K-4) #6 把視覺藝術(shù)和其他科目形成關(guān)聯(lián)
第六課：制作陶器
作業(yè)目標：
展示怎樣用泥土制作手捏陶器
評價自己和同齡人原創(chuàng)的藝術(shù)品
NVAS (K-4) #1 理解并學會運用藝術(shù)的媒質(zhì)、技術(shù)和方法
NVAS (K-4) #3 選擇并評價一系列的主題、符號和想法
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優(yōu)點
藝術(shù)引導
咕嚕嚕，肚子餓了！小朋友們，想一想，我們在吃東西的時候，會使用到什么物品？
想一想，你們都見過哪些材質(zhì)的餐具？
在生活中，很多物品很多都是用陶器制成的。
陶器通常是由地里的粘土、粉末狀物質(zhì)制成的，這些物質(zhì)經(jīng)過烘烤、弄濕、變硬以后，就會變得柔軟而富有韌性。
藝術(shù)鑒賞
藝術(shù)提問：
·你看到了什么？（一個色彩鮮艷的女人手上握著一只鳥。）描述
·你看到了什么顏色和圖案？（有花朵圖案的鮮藍色上衣；一條藍色的頭巾；藍色的裙子，裙子上有人物圖案。）分析
·這個藝術(shù)品的用途是什么？（可能的回答：用來裝飾的。）解讀
·你最喜歡這個藝術(shù)品的哪部分？（可能的回答：鮮亮的色彩）評價
藝術(shù)背景：
瑪麗亞（1881-1980）和朱利安 馬丁內(nèi)斯（1885？-1943）于 1904 年開始合作?，旣悂嗀撠熤谱鲏?罐，朱利安負責裝飾。1918 年以后，瑪麗亞開始采用黑加黑陶器技術(shù)。他們將紅粘土制成的罐放在火上烤。等火熄滅后，粘土的顏色就會變成亮黑色了。
藝術(shù)提問：
·你看到了什么？
·你看到了什么顏色和圖案？
·這個藝術(shù)品的用途是什么？
·你最喜歡這個藝術(shù)品的哪部分？
藝術(shù)背景：
墨西哥民間藝術(shù)家約瑟菲娜 阿圭勒在墨西哥瓦哈卡州長大。她用粘土制作雕塑的技術(shù)是跟她母親學的。阿圭勒的技術(shù)享譽海內(nèi)外。同時，她也是妮特·溫特著名兒童書《約瑟菲娜》的主人公。
藝術(shù)延伸
藝術(shù)思考：
藝術(shù)家會設(shè)計一些對他們自己或文化背景有特殊蘊意的圖案。
思考：如果給你一個空白陶瓷盤，你會選擇使用哪些藝術(shù)元素進行裝飾？
藝術(shù)創(chuàng)作
作業(yè)設(shè)計-書籍作品
觀察幾張?zhí)掌鞯恼掌瑖L試使用泥土制作手捏陶器。
備注：
溫習：學生在制作陶器時，可能會需要幫助。向?qū)W生展示制作陶器：先用大拇指在一團粘土上按壓出一個洞，確保陶器的厚度均勻，否則陶器會變形。
拓展：讓學生小組合作，在教室組織一次陶器展。他們可以展示自己的手捏陶器。幫助學生選好陶器展的日期，設(shè)計并制作陶器展宣傳單或橫幅廣告，計劃好何時何地進行展示。在展覽期間，鼓勵學生相互指出作品要表達的想法和情感。
和學生一起回顧陶器的內(nèi)容。談?wù)撎掌鞯挠猛?。讓學生進行頭腦風暴，想想他們會設(shè)計怎樣的陶器，以及會如何使用。并提問：
·你的陶器形體是怎樣的？蓋子是怎樣的？
·你會在陶器上設(shè)計什么圖案？
·你會給陶器涂什么顏色？
作品參考
作品參考
作品參考
作品參考
作品參考
藝術(shù)評論及課后
作品評述與自我評價：
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們欣賞了......和......
我畫的是......
我的設(shè)計是......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝！
藝術(shù)鏈接：
劇場
讓學生以手捏陶器作為短劇表演的道具。表演情節(jié)是：一個神秘的陶器出現(xiàn)在門口臺階上。它為什么會出現(xiàn)在這里呢？
學生也可以構(gòu)思其他的表演情節(jié)。讓學生小組合作構(gòu)思短劇的情節(jié)，并向全班表演。
Thanks!

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