資源簡介

(共26張PPT)
第一單元-第二課
圖形
藝術詞匯
圖形、拼貼畫
第二課：圖形
課程目標：
識別、描述并比較原創藝術作品中的圖形
描述、分析、解釋以及評價藝術作品
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點。
NVAS (K-4) #6 把視覺藝術和其他科目形成關聯。
第二課：動物拼貼畫
作業目標：
在原創的藝術作品中，通過圖形來表達想法
評價自己和同齡人原創的藝術品。
NVAS (K-4) #1 理解并學會運用藝術媒介、技術和方法。
NVAS (K-4) #3 選擇并評價一系列的主題、符號和想法。
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點。。
藝術引導
Q：小朋友們，看看這個是什么？看看，這根扭扭棒是什么線？
（老師拉直，引導學生觀察直線）
Q：試一試，如果我們把扭扭棒的頭和尾連載一起，會變成怎樣的圖形？ 你還能制作出其他的圖形么？
Q：說說，下面的圖形都是什么名字？
你能使用扭扭棒制作出以下圖片中的圖形么？
除了這些圖形，你還能制作出其它的形狀么？
藝術鑒賞
藝術提問：
·你在藝術品中看到了哪些圖形？（三角形、圓、橢圓）描述
·哪個動物的圖形最大？哪個動物的圖形最??？為什么？（貓，鳥；鳥是最小的，因為藝術家想展現出貓想吃掉鳥）分析
·這件藝術品是關于什么的？（一只貓看到一只鳥，并且想吃掉它）解釋
·在這件藝術品中，你最喜歡什么？（可能的回答：貓的眼睛，他們正在目不轉睛地觀察鳥）評價
藝術背景：
瑞士藝術家保羅·克利（1897-1940）是一位表現派畫家，他常常用看起來虛幻的圖像來表達他對周圍世界的想法和情感。
藝術提問：
·你在藝術品中看到了哪些圖形？
·你認為它是什么動物？
·在這個動物身上，哪個圖形最大？哪個圖形最??？
·這件作品使用了哪種方式制作出來的？
藝術背景：
羅伯塔·阿森是一名兒童書插圖畫家，她常在作品中使用色彩亮麗的拼貼畫。
她大部分的書都是關于民間故事、神話以及詩歌的闡述。
藝術延伸
Q：找一找，現在，在我們的身邊，你還發現了哪些形狀？
藝術創作
作業設計-書籍作品
（課前打印若干動物圖片）讓學生跟著提示畫出一個他們想象的動物。比如，說：畫一個圓圓的腦袋，用三角
形作為它的耳朵，它身體的部分是橢圓形。然后鼓勵學生分享他們的繪畫作品，并且說出
用到了哪些圖形。
作業設計-動物拼貼畫
創作任務
讓學生用各種各樣的預切好的圖形制作一個動物或生物拼貼畫。
個性化需求
包括 對于有視力障礙的學生，可以提供大的、顏色對比強烈的圖紙或者提前裁切好的圖形給他們使用。然后安排他們和一個視力好的孩子組合成搭檔，來把圖形排列到紙上。
頭腦風暴：
和學生一起回顧幾何形狀和有機（不規則型）形狀。然后幫助學生集思廣益，來創作一幅
動物拼貼畫，并提問：
·你們將創作什么動物？
·你的動物看起來像什么？
·你需要用到什么圖形來創作這只動物？
作品參考
作品參考
作品參考
藝術評論及課后
作品評述與自我評價：
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們欣賞了......和......
我畫的是......
我的設計是......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝！
藝術鏈接：
劇院
讓學生想象一段跟動物（寵物）有關的故事，并表演。與同學一起寫個劇本，或讓每
個小組自行編故事。當學生介紹線條的時候，他們可以拿著拼貼畫，或者也可以剪出動物
的形狀，將這些形狀粘貼到木棒上來制作木偶。
Thanks!

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