資源簡介

(共27張PPT)
第一單元-第一課
線條
藝術詞匯
線條
第一課：線條
課程目標：
識別并描述線條的類型
描述、分析、解釋以及評價藝術作品
NVAS (K-4) #2 利用結構和功能的相關知識
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點
NVAS (K-4) #6 把視覺藝術和其他科目形成關聯
第一課：展示我的學校
作業目標：
通過畫學校來表達想法。
通過繪制各種線條來創作藝術作品。
評價自己和同齡人原創的藝術品。
NVAS (K-4) #1 理解并學會運用藝術媒介、技術和方法
NVAS (K-4) #3 選擇并評價一系列的主題、符號和想法
NVAS (K-4) #5 反思并評估他們及其他人的作品的特點和優點。
藝術引導
Q：小朋友們，如果我們每個人手上都有一根線，你可以用它做出怎樣的線條？
（老師向學生演示如何通過延展紗線或者扭扭棒做出直線、水平線、垂直線以及斜線。引導學生學生用這些紗線展示出弧形線條、彎曲線條、螺旋狀線條、波浪形線條，以及 Z 字形線條。）
Q：說一說，這些線條都叫什么
Q：制作空白索引卡，讓學生畫出并標出每張索引卡上的各種線條，或讓他們在索引卡上粘貼并標出紗線。
Q：像藝術家一樣觀察與發現，在我們的生活中，你在哪里能發現線條？
老師引導學生找出身邊物體中的線條，比如書寫紙的虛線和直線、旗幟的粗線、課程表的細線，以及框架中的實線。
尋找大自然中的線條
尋找建筑中的線條
藝術探究
線條(line)是從一點移動到另一點留下的軌跡。
線條可以讓水面看起來波濤洶涌，讓你的手指隨著波浪移動，你能感覺到它的律動感嗎？這些線條是怎么表現動感的？
下面，我們來看看，藝術家是如何使用線條進行藝術創作的呢？
藝術鑒賞
藝術提問：
·藝術家運用了哪些線條來創作《神奈川巨浪》？（波浪線、Z 字形、虛線、間斷線、實線、直線）描述
· 藝術家是如何通過小船來體現波浪的尺寸大?。?（他將一艘小船畫在大波浪中。）分析
· 你認為藝術家希望人們在這件藝術作品中學到什么？（可能的回答：他希望人們從中了解到巨大的海浪的尺寸、形狀、運動狀態以及力量）解釋
· 當你觀察這件藝術作品時，你想到了什么？ （可能的回答：巨浪看起來很嚇人。）評價
藝術背景：
藝術家葛飾北齋采用日式版畫技術創作《神奈川巨浪》，這種日本版畫被稱為“ukiyo-e”（“浮世繪”）。浮世繪版畫是一種由木版畫設計制成的藝術形式，主要描繪自然
風景、歷史事件或當代城市生活百態。
藝術創作
作業設計-書籍作品
和小朋友們一起回顧各種類型的線條，邀請志愿者來分享例子，然后讓小朋友們集思廣益繪畫一個學校。
作業設計-展示我們的學校
創作任務：
（課前打印學校建筑圖片）向學生展示學校的輪廓，讓他們用各種各樣的線條來完成這幅作品。
溫習
對于那些觀察和繪畫各種不同線條有困難的學生，可以通過縮小他們的關注點來幫助他們克服此困難。讓他們用一種工具，如蠟筆或馬克筆，來描繪學校的其中一種特征，如一個窗子或一扇門。
拓展
鼓勵學生在描繪學校的作品中充分展示各種細節。讓他們盡可能在他們的畫畫作品中運用 4 種或更多種線條。你可以帶一小組孩子到學校前面，并指出建筑物和景物中包含的各種線條。
頭腦風暴：
在創作之前，我們需要思考以下幾個問題：
·一所學校中包括哪些部分？
·你如何向未曾見過這所學校的人描述這所學校？
·你會用哪些線條來繪畫這所學校？
·在你的畫面中，周圍的花草樹木和天氣情況是怎樣的？
備注：告訴學生花草樹木都應體現出動態的感覺，就好像真的有風在吹動這些樹葉和草。
作品參考
藝術評論及課后
作品評述與自我評價：
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們欣賞了......和......
我畫的是......
我的設計是......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝！
學科鏈接：
體育
在戶外已鋪路面的區域，用粉筆畫一個跳房子游戲的圖案。讓小朋友們識別出畫圖形和數字時用到的各種類型的線條。然后讓他們玩跳房子游戲。
回顧游戲規則：按順序輪流將一個標記物（如一個小石塊、一顆鈕扣）依次投擲到每個已編號的方格內，并跳進對應方格內；在跳躍過程中，不能踩到網格線。第一個完成所有編號方格跳躍的人贏得比賽。
藝術鏈接：
舞蹈
用粉筆在室外鋪陳好的區域畫出各種各樣的線條，或用遮蔽膠帶在一間大房子地面上展示各種各樣的線條。讓學生辨識每一種線條。然后將學生分成幾個小組，讓每一小組沿著其中一種線條舞動。學生可以跳出你教給他們的舞蹈動作，也可以由他們自己發揮想象。讓每一小組上臺跟著音樂的節拍跳出他們的舞蹈。
Thanks!

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