資源簡介

1.今天我們探尋的古畫原來是《清明上河圖》但是它的“身份證”不小心丟失了，你能幫幫它嗎？
2.這幅古畫把上百個人物描繪的栩栩如生，作為探秘者的我們也應該具有敏銳觀察的能力及鑒賞的素養，如果讓你描繪一副人物非常多的畫，你想怎么畫呢，簡單說一說，接受登臨飛機前的最后考驗吧!
【設計意圖】課前預習單結合本課教學內容，并遷移生活，引導學生觀察人多的場景，嘗試進行畫面描述，進而為課堂教學中欣賞《清明上河圖》的繪畫藝術做鋪墊。
【預計完成時間】8分鐘
1.基礎知識我能行
任務一：根據語境填寫恰當的關聯詞
1.畫上的人物有從鄉下來的農民，有各種買賣的生意人。
2.人太多，騎馬人差點兒碰上了對面的一乘轎子。
3.畫上的人太小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
任務二：默讀上面的三句話，想一想這三句話說明了清明上河圖具有什么特點。（用四字詞語表示）
【設計意圖】這道題以基礎知識考察為主，聯系課文內容，引導學生感知關聯詞的妙用，體會圖畫的特點。
【預計完成時間】4分鐘
2.火眼金睛我來辨。
任務一：圖畫上的人物形態各異，活靈活現。請你根據下面這段課文中的描述，找到圖畫中對應的人物，并圈畫出來。
任務二：結合情境補充完整內容
欣賞完上面畫作的圖片，此時的你突感暈眩，等你再醒來時發現自己已身處宋朝。
【設計意圖】使學生通過情境進一步感知《清明上河圖》的價值，并發揮想象，將審美感受落實到實際。
【預計完成時間】5分鐘
任務一：課文中第三段，描寫了什么內容，又是怎么樣來寫的呢？
任務二：欣賞了《清明上河圖》一股自豪感油然而生，看著如今更加美好的生活，你躍躍欲試想將如今的“車水馬龍”畫出來。自由選材，描繪一副現代的美景。并仿照課文第三段，圍繞一個意思，根據你的畫寫一段場景描述詞吧！也可以介紹給別人聽。
【設計意圖】教師在教學過程中不斷引導學生打開思維，讓學生在完成任務過程中具備語言運用相關能力，加之習題鞏固嘗試落實單元語文要素：“圍繞一個意思把一段話講清楚”的要求。
【預計完成時間】5分鐘
任務一：故宮博物院來了一封求助信:
任務二：
中華文化博大精深，流傳下來非常多的精美藝術作品，現在您看到的是唐代畫家周昉的作品《簪花仕女圖》，是全世界范圍內唯一認定的唐代仕女畫傳世孤本。發揮想象力說一說圖畫中的故事吧！
【設計意圖】本題從中國傳統美術作品出發，立足核心素養中的“審美鑒賞與創造”考察學生的語文綜合素養，通過創編，進一步感知古畫的歷史及藝術價值，并對美術傳統畫作的知識有了進一步了解。
【預計完成時間】5分鐘
你見過會動的《簪花仕女圖》嗎？名畫與舞蹈結合，古今的碰撞讓文化之花絢爛綻放，請掃碼觀看河南春晚《唐宮夜宴》。
如果讓你做一回春晚編導，你覺得《清明上河圖》可以以什么樣的形式展現在熒屏上？小組合作想一想吧！
【設計意圖】通過小組合作的形式考查學生的語文綜合能力，進一步提高其音樂、美術等藝術素養，將“文化傳承”的素養目標落到實處。
【預計完成時間】5分鐘
（一）評價方式
完成下面的作業評價單，對自己的作業效果進行多維評價。
（二）評價標準
A類 作業標準 ①積累語文知識點，培育情感態度，樹立文化自信。 ②能夠在語言學習中發展思維，樹立正確的學習目標。 ③能夠根據現有知識和技能進行創新，拓展自己的知識面，綜合能力有較大提升。
B類 作業標準 ①作業正確率在80%，掌握正確的學習方法，感悟中華文化。 ②能夠積極完成實踐創新類作業，有些許進步。
C類 作業標準 能按要求按時完成書面作業，參與實踐類作業。

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