資源簡介

(共29張PPT)
第六單元-第六課
標識與符號
藝術詞匯
標識與符號
第六課 標識與符號
課程目標：
學會認識并描述藝術作品中的象征符號
學會描述，分析，解讀并評價藝術作品
NVAS(K-4) #2 運用關于結構、功能的相關知識
NVAS(K-4) #5 思考并評估這些作品的特質和優點
NVAS(K-4) #6 將視覺藝術與其他學科聯系起來
第六課 制作一個標識
作業目標：
通過在原創作品中運用符號表達自己的想法
展示如何制作淺浮雕拓片
評價你和同學的原創作品
NVAS(K-4) #1 理解并運用媒介、技巧與步驟
NVAS(K-4) #3 選擇并評估主題、象征與觀點
NVAS(K-4) #5 思考并評估這些作品的特質和優點
藝術引導
Q：小朋友們，看一看，在這個畫面中你看到了什么？它們代表了什么意思？
請你們都來說說還有有哪些手勢？那些手勢傳達了什么意思？
除了手勢可以快速傳達信息，象征符號也可以代表一個詞語、信息或想法。
Q：看看，這個是什么標志？
如果這個標志出現在走廊，你認為它代表了什么？
Q：再來看看，這個是什么符號？這些符號你在哪里見過？它們代表了哪些含義？
（解釋：這些象征物叫做圖標，用于一些電腦程序中。）
藝術探究
Q：你們認識這些符號么？
Q：在生活中還有哪些符號？設計師怎樣根據功能設計符號？
藝術家怎樣用符號來表達想法或觀念？接下來，我們一起去看看。
藝術鑒賞
藝術問題：
你在這幅畫中看到了什么？（描述）
這些符號告訴你了什么？（分析）
你覺得藝術家想讓人們從這些符號中了解什么？（解讀）
你最喜歡哪個符號？（評價）
艾達 里滕伯格 科爾邁爾《標牌和符號》，1984
藝術背景：
艾達 里滕伯格 科爾邁爾（1912-1997）是美國藝術家。20 世紀 70 年代，她創
造了一種獨特的風格，運用個性化的象征符號和象形符號。她創作了一系列網格狀的抽象符號，她稱它們為“群”。
艾達 里滕伯格 科爾邁爾《標牌和符號》，1984
所以，符號和圖像可以代表詞語或想法。
藝術問題：
看一看，這些圖標都代表了什么意義？
藝術延伸
Q：想一想，在生活中，你見過哪些標牌有 X 或 /（斜杠）？（可能的回答：禁止騎自行車，禁止滑冰，不要行走，禁止吸煙等 ）
Q：人們運用符號和圖標來讓生活更有序、更安全、更便利……
剛剛我們看到的這些符號和圖標有哪些方面的作用呢？你還在哪里見過這樣 類似的圖標。
藝術創作
作業設計-書籍作品
制作一個標牌（書籍主題），或者，請為你喜歡的產品（例如手機）設計一個界面圖標吧！
頭腦風暴
你會運用你的標牌傳遞什么信息？
你會運用什么符號來傳遞信息？
你會在標牌上怎樣排列這些符號？
作品參考
作品參考
藝術評論與課后
作品評述與自我評價
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們觀察了 ......
我們了解了......
我創作的是 ......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝大家！
藝術鏈接
音樂
帶領學生唱一首大家熟悉的、既包含快節奏又包含慢節奏的歌，比如《劃小船》。讓學生跟
著節奏鼓掌打拍子。解釋這些節奏可以用符號表示出來。
和學生們一起想出可以代表快節奏和慢節奏的象征符號，或運用傳統樂譜，比如八分音符和
全音符代表音樂的拍子。
讓學生幫你運用這種樂譜記錄它的節奏。然后讓他們根據樂譜唱出這首歌并打拍子。
Thanks!

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