資源簡介

(共28張PPT)
第五單元-第五課
靜物
藝術詞匯
靜物
第五課 靜物
課程目標：
認識并學會描述一種靜物
會描述、分析、解讀并評價藝術作品。
NVAS(K-4) #2 運用關于結構、功能的相關知識
NVAS(K-4) #5 思考并評估這些作品的特質和優點
NVAS(K-4) #6 將視覺藝術與其他學科聯系起來
第五課寫生靜物
作業目標
通過畫一幅靜物畫表達自己的想法
展示如何畫重疊的形狀和形體
評價你和同學的原創作品
NVAS(K-4) #1 理解并運用媒介、技巧與步驟
NVAS(K-4) #3 選擇并評估主題、象征與觀點
NVAS(K-4) #5 思考并評估這些作品的特質和優點
藝術引導
Q ：這里，有你喜歡吃的水果么？
Q：小朋友們，還記得我們之前制作過的取景器么？
（課前準備若干取景器）拿起取景器對著你喜歡的水果靜物，運用取景框截取你感興趣的部分。
Q：思考：取景框里的物品會隨著我們的移動而變得不同，那么這些物體自己本身會移動么？
靜物指的是靜止的、不會自己移動的物體，比如水果、蔬菜、器皿。
一些畫家喜歡畫一些靜止的水果，蔬菜，花朵或是其他物體，這類藝術作品被稱為靜物畫。
藝術探究
小朋友們，想一想，在我們的教室或大自然中，哪些物體可以畫靜物畫。
說一說，你看到的這些物體的樣子。
例如：我覺得這些（松果）是十分有趣的靜物畫主體，它們是（棕色的），它們有（多刺的）肌理，它們是（球狀的）。
藝術探究
William H. Johnson
威廉·約翰遜
《靜物—水果、瓶子》
1938-1939年，布面油彩
藝術問題：
1欣賞觀察這幅藝術作品，你在畫面中看到了什么？
2在這幅畫面中，你都發現了哪些水果
William H. Johnson
威廉·約翰遜
《靜物—水果、瓶子》
1938-1939年，布面油彩
藝術背景：
威廉約翰遜(1910-1970)是非裔美國藝術家。
他曾在紐約，法國，丹麥學習和工作。
他早期的藝術作品受到表現主義的影響，后來他開始運用明亮的色調和扁平的形狀進行創作，他稱其為“原始的”風格。
思考：相比前一幅作品，哪幅更逼真？
Lily Martin Spence
莉莉·馬丁斯賓塞
《靜物—西瓜、梨子、葡萄》
1860年，布面油彩
藝術問題
你看到了什么？描述
這幅畫告訴你畫家畫的物體是怎樣的？分析
為什么畫家會選擇這些新鮮的水果？解讀
你最想吃哪種水果？為什么？評價
藝術延伸
移動你的取景框，找一找教室內或大自然有哪些事物可以畫成靜物畫。
看一看你取到的景，并做以下思考：
它們各自都有哪些色彩、形狀、肌理？
這些特征是你選擇它們的原因嗎？
你會如何對它們進行排列，有前后空間和相互遮擋嗎？
藝術創作
作業設計-書籍作品
回顧靜物畫的含義，在教室內或大自然選取你的靜物畫內容進行繪制（或者課前打印一些自然或者靜物的真實圖片）。
頭腦風暴
你的畫的主題是什么？
你會用什么物體來表現這個主題？
你會如何排列這些物體？
作品參考
作品參考
作品參考
藝術評論與課后
作品評述與自我評價
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們觀察了 ……
我們了解了……
我創作的是 ......
描述制作過程：我先……，再......，然后......
謝謝大家！
藝術鏈接
音樂
讓學生們根據其靜物畫的主體集體討論出有相似主體的歌曲或者圣
歌。比如，棒球的靜物畫可以找《帶我去看棒球賽》這首歌，水果
的靜物畫則可以找《蘋果，桃子，梨子，梅子》這首歌。如果需要
的話，可以教學生一兩首歌然后全班一起合唱。
Thanks!

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